世界因生命而教学设计.docx

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1、 世界因生命而教学设计 一、教材分析 世界因生命而精彩是初中思想品德七年级上册第三课珍爱生命中的第一框题。本框题的依据是新课程标准“成长中的我”中的“熟悉自我”局部：“体会生命的珍贵，知道人类是自然界的一局部，人与自然要和谐相处。”通过本框的学习使学生喜爱生活，培育爱护自然环境，关爱其他生命的力量，帮忙学生完成正确生命观的形成。并为后面内容的学习做铺垫。 二、教学目标 1、学问目标：使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，熟悉到生命需要相互关爱； 2、力量目标：提高学生的观看力量和分析力量，使学生能够分析人类破坏生态带来的危害；培育学生爱护自然环境，关爱其他生命的力量。 3

2、、情感、态度、价值观：观赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和谐相处。 三、教学重点、难点 教学重点：了解每种生命存在的意义与价值。 教学难点：体验生命的珍贵之处，生命需要相互关爱。 四、学情分析 初一年级的学生，大多数都是独生子女，简单形成以我为中心的思想，青春期的他（她）们往往对“自尊”很看重，对四周生命漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命。而初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何帮忙他（她）们正确熟悉生命，学会敬重生命、善待生命，形成正确的生命观就是本课的重要任务。 五、教法分析 1、情境教学 依据初一年级学生的心理特点，运用多媒体展现视频、图片结合小品表演为学生创设问题情境、创设故

3、事情境，唤起学生学习的需要和情感的需要，抓住学生学习的兴趣点。 2、启发式教学 由于本框内容和学生的生活联系严密，而且学生已经有了肯定的分析问题的力量，所以实行启发式教学，创设不同的问题情境，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培育他们发觉问题、分析问题、解决问题的力量。 六、学法分析 1、合作学习 学生自编自演小品，然后让学生四人一组争论小品中仆人公的做法是否正确，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培育合作意识。 同时通过学生展现以小组为单位搜集的图片，叙述故事等活动，体会“人能与动物和谐相处”。把课堂让给学生，让学生真正成为教师教学的合。 2、探究学习 为学

4、生创设问题情境，引导学生进展探究性学习：如：出示一组环境被污染和破坏的图片，让学生围绕图片的内容去发觉问题、分析问题、解决问题。“你在图片中看到了什么？为什么会消失这种景象？如何能够避开和解决这个问题？”通过学生自己的探究，技能、情感、态度得以提高。” 七、教学过程设计流程 1、导入新课，通过播放纪录片，展现图片，启发学生观看和学习兴趣； 2、活动一，展现多姿多彩的图片，创设问题情境，使学生了解多彩的生命； 3、活动二，学生表演小品，创设问题情境，使学生熟悉到生命需要相互关爱； 4、活动三，学生展现和讲故事，使学生加深对关爱生命的熟悉； 5、活动四，通过视频、图片资料引导学生探究关爱生命的重要

5、意义，使学生熟悉到爱护环境刻不容缓。 八、教学过程 （一）导入新课 1、播放纪录片动物世界开头局部，再展现火星上的荒芜画面。 2、启发学生在观看、比拟后谈感受。 【设计意图】利用多媒体帮助教学，融字、音、像等信息于一体，生动直观，符合初中生的认知特点、心理特点，能够快速的将学生的思维导入到新课中，而且表达了政治从生活中来这一新课程理念。 （二）讲授新课 1、多彩的生命构成了缤纷的世界（教学重点） 活动一： 创设问题情境，“你发觉自己身边有哪些小生命？喜爱哪种？为什么？” 学生争论、举例。 【设计意图】从贴近学生生活的材料入手，由浅入深，层层深入地创设问题情境，从而启发学生观看，激发学生争论、举

6、例，表达“变教为诱，变学为思”教学理念。 展现图片：花、草、小狗各种生命体的图片。 【设计意图】这样设计比拟生动、形象、感染力强，符合学生的认知水平，引导学生从多角度感受到不同的生命的价值和意义。 2、生命需要相互关爱（教学难点） 活动二： 创设故事情境，让学生自编自演小品水母项链。 通过设置问题情境：小月是真的爱她的小动物吗？我们应如何对待生命？ 【设计意图】这样的设计贴近学生的生活，学生能积极主动地展现自我共性特长，学会合作。同时使变课堂为学生探究、发觉、制造、创新的场所，使学生真正成为课堂的仆人，教学的主体。 活动三： 自我例证：学生分组收集人与动物和谐相处的图片资料（课前预备） 你说我

7、说：学生讲故事 【设计意图】学生通过活动体验表现，使书本上的学问转变为自身的体验，这样学生不仅“懂”了，而且“信”了，从而到达思想政治课教学知、行、信统一的最正确效果。 活动四： 播放视频“将来”的地球（地球被破坏的画面） 展现一组有关沙尘暴的图片，创设问题：你在图片中看到了什么？为什么会消失这种景象？如何能够避开和解决这个问题？ 【设计意图】运用情境问题教学法，先从感官上带给学生肯定的震撼，再从贴近学生的材料入手，寓问题于情境，激发学生争论、探究的兴趣和热忱。 （三）课堂小结 通过学习我们知道多彩的生命构成了缤纷的世界，每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互敬重，相互关爱

8、。假如随便践踏生命最终受损害的还是人类。我们应当一起携手爱护我们的家园。 （四）板书设计 一多彩的生命构成了缤纷的世界 世界因生命而精彩爱护环境 二生命需要相互关爱 【设计意图】这样设计板书简洁明白，既突出教学的重难点，又表达教学目标。 （五）课后作业 “设计一条善待生命、善待地球的公益广告。” 【设计意图】这样的作业设计既让学生稳固学问把握重点难点，又提高学生思想觉悟，培育学生应用学问解决详细问题的力量，到达学以致用的目的。 教学反思： 本堂课的设计宗旨是利用现代教育技术手段，构建问题情境，使学生能独立思索、合作探究，并从各自的特长和实际动身，主动经受观看、操作、争论、质疑、探究的过程，充分的表达了“诱思探究”教学模式的精神内涵，并且胜利的实现了课程与信息技术的整合。