人教版二年级语文下册第一单元教学反思（8篇）.docx

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1、 人教版二年级语文下册第一单元教学反思（通用8篇）二年级语文下册第一单元教学反思 篇1 阅读本单元的课文，扑面而来的是求新的气息，是制造的渴望，是发觉的生气。玩出来的创造告知我们，创造的火花经常隐藏在日常的生活之中，只要我们善观看、勤思索，就能捕获到它。地动仪这一史无前例的宏大创造，闪烁着我国古代人民的才智之光。充气房子让我们了解了现代建筑技术的新进展。要是你在野外迷了路向我们介绍了几种利用自然景物区分方向的方法。骑“白马”的苍耳告知了我们植物传播种子的好玩途径。课文感情深厚、想象丰富、语言美丽，显得亲切而生动。学习这一组课文，不仅要让学生了解一些自然科技学问，更重要的是激发他们亲近自然、关爱

2、自然、关注现代科技进展的深厚兴趣；培育他们喜爱祖国、喜爱生活、勤于观看、乐于创新的好品质；在阅读中识字、学词、学句，增加语文力量。 在教学要是你在野外迷了路时，我拓展延长到：“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么？”“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种区分方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，仿照书上的形式，说说还有哪些可以区分方向的方法。有的学生说可以依据树木的年轮区分方向：“年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面”；有的学生说可以依据果子的颜色来区分方向：“果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。”等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生

3、在沟通中实现资源共享，丰富学问。给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达力量。 我还利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”时，应当是沟渠里的积雪化得快的一面是朝着南面，化得慢的一面朝着北方。对此，学生不简单理解，由于根据常识，应当是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简洁地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁拦住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以沟渠中朝着南面的积雪先化，朝着北面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子就理解了。 二年级语文下

4、册第一单元教学反思 篇2 本单元的主题是以传统文化为依托集中识字。主要安排了俗语、好玩的成语、对联和诗词曲名家四篇课文。让学生在识字、识词的同时积存丰富的语言和实践资料，初步感受祖国传统文化的生动、好玩，培育学生喜爱祖国、喜爱祖国传统文化的高尚情感。教学时我注意朗读，对课文内容如词语、典故等的理解不求全求深，先背诵下来，留待日后再去渐渐回味、消化。本单元仍以识字教学为主，我在教学中留意启发学生联系生活实际，运用所学过的识字方法积极主动地学习。充分调动学生积极学习、主动学习、合作学习的热忱。 本单元综合性学习“字典教师”是要教会学生部首查字法，这是二年级训练的一个重点，目的是让学生在实践活动中把

5、握正确的查字典的方法，并调动学生主动运用字典识字的热忱。培育动手力量，把握根本技能。在教学中，我们把查字典的步骤给学生讲清晰，让每个孩子都把握。但是查字典有个娴熟的过程，这就需要练习。在这一点上，二(1)班卢教师的做法特别好，我们组里的教师都采纳了这个方法。在每一课的预习时，我们都要求学生对生字的预习动手查字典，需要写清晰生字的部首、除部首外几画、在字典中的页码、字的读音、组两个词。一开头，学生十个生字查下来用时一个小时，孩子觉得作业时间长了，家长也不理解。我们准时给家长讲明这样做的目的，得到了家长的协作，每次作业给孩子看着时间，并签上时间。经过两周的训练，孩子查字典的步骤娴熟了，用时由原来的

6、一小时削减到30分钟，而且精确率大幅提高。现在孩子们写作业，写周记的时候，遇到不会的字，都习惯拿起字典了，我感觉这是我们这单元做的最有成效的事情。 二年级语文下册第一单元教学反思 篇3 在教学本单元中，由于本人年龄缘由，因此，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深入讨论教育教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。 一、学生在玩 中学语文，体验学习语文的欢乐。 在识字方面，这一学期学生学习

7、用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让学生查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩 出价值。如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩 中学得欢乐。再如用

8、画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的.字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的玩 法。 二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、标准、美丽。 新课程提倡“自主、合作”的学习方式，因此在教学本单元的生字时，我放手让学生自己自学，首先让学生自学生字，然后指名拿自己喜爱的生字读一读并领读。接着让小教师以考大家的方式来检查生字的把握状况。最终从生字中挑出“四会字”让学生一自己喜爱的方式记一记（组词、造句、换偏旁等）如此面对全体学生，学生学习的积极性也提了起来，参加

9、面就广了。但是缺乏的是小教师的作用发挥得不够抱负，还需要教师的指导。 本单元的教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了能给人一启迪的故事，学生对故事兴趣深厚，但熟悉事物还比拟片面。因此在教学中，我们应引导学生通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟课文需要表达的意思，但在教学明理中，应当选择学生更感兴趣的话题或是切合学生生活实际来引入，而不是纯粹的说教。这样就更能从学生的角度悟出课文中的道理了，并能结合学生的实际，在学习学问和把握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。 在本单元的教学中，作为引导者的我也存在很多的缺乏，如评价性的语言较少，给学生读的时间有时不

10、够多，字词的复习稳固有些孩子没有过关等，这些都要在今后的课堂教学中不断改良。 二年级语文下册第一单元教学反思 篇4 本单元共有四篇课文和一个“语文园地一”。课文内容丰富，形式多样。反思本单元的教学活动，优缺点如下： 一、重视语言文字的训练 针对班级中一局部学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注意了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发觉错误准时订正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采纳比拟法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。在作文指导教学中注意培育学生的联想力量。由于从以往的作文中我发觉很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联

11、想力量薄弱有肯定关系。很多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能使学生有更多发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的力量，使学生全面观看事物，想象丰富。 二、表达了自主合作探究的学习方式 自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习的过程和方法，有得培育学生分析解决问题的力量和沟通合作力量。我在本单元的教学中尽量表达这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解 决问题的欢乐，感受学习的乐趣，提高了学习效

12、率。 三、朗读指导不到位 语文课的主要任务是学习语言，感受和积存。朗读就是对语言的直接感受。文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分的表达出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，是教师缺乏朗读技巧的教导。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学力量。 二年级语文下册第一单元教学反思 篇5 新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在

13、、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。找春天一文语言美丽，布满诗意。学生在熟读成诵的根底上，把春天说得更漂亮，不但加深对课文的理解，还充分利用文原来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。 新课标“提倡对文本的共性化解读，敬重学生的多元化理解”、“提倡学生的感悟体验。”在本课的教学中，我让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在确定其会读书，会思索后，便锁定“活泼”这一感受，让学生连续深入思索，激发想象。这一引一拨，孩子所展现的思维空间竟是如此的宽阔。想象

14、是如此的丰富，假设没有这一环节的停留、挖掘，学生只是浅薄、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！ 学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种自由宽松的气氛。新课标所提倡的民主公平的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分绽开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当学生产生这些想法，教师除了大加鼓舞，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受胜利的愉悦。 二年级语文下册第一单元教学反思 篇6 本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境美

15、丽，语言清爽明媚。其中草情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，竭力表现草的坚韧生命力。宿新市徐公店动静结合，人与景辉映成趣，富有深厚的生活气息。 教学中，我留意图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了肯定的古诗积存，对这两首古诗也不太生疏，我主要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培育学生的自学力量。在课堂的拓展环节，我以小组为单位，让学生表演宿新市徐公店的情景剧，由于预备不够充分，因此学生演起来特别费劲，达不到预设效果。 二年级语文下册第一单元教学反思 篇7 笋芽儿这篇童话散文采纳拟

16、人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精致，角色鲜亮，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温顺的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈祥的竹妈妈，在的妙笔下活敏捷现。 由于孩子们对笋芽儿的学问了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的缺乏。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种方法可以到达很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。 兴趣是最好的教师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。 语文课

17、程标准对低年级的识字要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注意识字方法的指导，还利用嬉戏识字，增加了识字兴趣。 阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生制造了良好的读书气氛，调动了每一个学生的读书积极性。 二年级语文下册第一单元教学反思 篇8 小鹿的玫瑰花是一篇童话故事。从表层看文章的思路是：“由向往到绝望；由惋惜到快乐。”在故事的巧合中表现出了深厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人制造幸福的过程中自己也体验到了幸福和欢乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花

18、，飘香万家”的道理。 新课标把喜爱阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培育学生的阅读兴趣和力量。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采纳敏捷多样的手段让每一位学生都喜爱读书，主动读书，自能读书。在轻松开心地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培育学生的语文素养和力量。 读中有思，思中感悟，多维互动，主动进展。让学生分组探究，提出要求。 对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组争论时不要流于形式，要提出详细要求： 、要求每位学生都发言。 、对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争吵，可辨析，最终到达统一

19、。 、每组推举一名学生做好记录，搞好小组汇报。体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。 这是一篇能够充分引起学生思索而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时肯定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意： 、扮演小鹿者，教师应留意指导： 要制造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而绝望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后快乐的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。 、扮演鹿弟弟者，教师应留意指导： 制造性表演出鹿弟弟替哥哥从向往到绝望，从惋惜到快乐的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。 、扮演黄莺、微风者教师应留意指导： 表演者要带有赞美的语气，表演出来观赏到玫瑰花时的幸福和欢乐的愉悦心情。通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和欢乐，当别人有了幸福和欢乐，自己也深感快乐”这一文章的含意，进而让学生轻松开心地解决了本文的重点问题，到达了“水到渠成”之目的。 【人教版二年级语文下册第一单元教学反思（通用8篇）】