人教版二年级语文教案《笋芽儿》.docx

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1、 人教版二年级语文教案笋芽儿人教版二年级语文教案笋芽儿1 教学目标 学问与力量 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 过程与方法 学习本课生字、词语。在把握生字的根底上学习这篇课文，本课采纳合作学习等教学方法。 情感、态度、价值观 1、体会笋牙儿奋勉向上的精神，感受春天的漂亮。 2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，体会童话中蕴含的意义。 教学重点会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 教学难点体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 课前预备小黑板、春天的漂亮图片 教学过程教师活动学生

2、活动 一自主识字复习导入 1、认读词语：（小黑板出示） 漆黑沉睡撒娇召唤唠叨爱抚滋润照耀暖和骄傲强健叽叽喳喳 2、美读句子： (1)啊，多么光明、多么漂亮的世界呀! (2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。 学生认读生字 读课文中的句子 二合作沟通 1、出示生字生词认读，并组词、造句。 2、重点指导： 提示：书写时，以词语为单位进展临写，不能写成AABB式。 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。 三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。 冈：横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的“”不能太小，其次笔是长点。 笋：中横

3、要长，右边出头。轰：左边的“又”字捺画变点。 3、学生书写 学生认读生字词，并组词造句 学生书写“喊、呼、唤、冈、 笋”这几个字 人教版二年级语文教案笋芽儿2 学问和力量： 1、学会本课14个生字，会写9个字。 2、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法： 1、引导学生用自己喜爱的方式识记生字。 2、在有感情的朗读根底上，引导学生体会笋芽儿奋勉向上的精神。 情感和态度： 体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、漂亮视听激发兴趣 1、小朋友，你们喜爱春天吗？春天也喜爱你们，看他们来了！（课件

4、出示春天美景图并配上音乐） 此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象） 2、是啊，春天万物清醒，有一位得意的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想观赏春天的美景，它就是笋芽儿。 （板书课题、读题） 课件中春天的美景使学生沉醉，那淘气的笋芽儿让学生奇怪，学生看了画面兴致盎然，激起了学习的兴趣。 二、自主初读、合作识字 1、自由读课文，借助拼音读准字音 2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体订正。 3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？ 4、你情愿把这些好方法介绍给全班同学吗？ 5、嬉戏我和笋芽儿做朋友稳固生字。 （课件相机出示竹笋卡通生字） 识字方法敏捷多样，培育了学生的识字力量，提高了识字

5、效率。 三、以画带读感悟课文 1、观看课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？ 2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜爱的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。 3、四人小组合作，喜爱哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。 4、沟通各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。 用自己喜爱的方式读课文，敬重了学生的主体地位，把学生当成了学习的仆人；通过画画活泼、帮助了对文本的学习，效果良好。 四、汇报沟通体会课文 1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。” （1）是谁帮忙沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？ （2）春雨、雷公公是怎么召唤笋芽儿的，你能学学吗？ （让学生找出这些句子自由练读、指名读

6、，相机指导读出春雨的召唤又轻又柔、雷公公的召唤洪亮、粗重） （3）我们也帮帮助，你想怎样召唤笋芽儿？ （4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？ （揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿） （5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？ （表演时提示学生留意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受。） 有感情地朗读后有意识地鼓舞学生自悟表演，让学生不知不觉中感受笋芽儿的奋勉向上，并做到有感情的朗读 2、“我画了出土后的笋芽儿。” （1）在春雨姑娘、雷公公的召唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？ （柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地唱歌。） （2

7、）笋芽儿看到这样的风光会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿得意的画面） （3）同学们，你情愿把着美景美美地读出来吗？（自由练读后指名读。） （4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？美的文字，美的画面，只有美美地读才能表达此时的心情，在教师鼓励性语言的鼓舞下，学生已完全沉醉在美景之中。 3、“我画了很多强健的竹子。” （1）笋芽儿最终长大，你能代表它来感谢那些帮忙了它的朋友吗？ （2）长成一株强健竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（骄傲） （3）你什么时候骄傲过？现在就请你骄傲地喊出笋芽儿的话吧。 创设情境，让学生真实感受语言环境，同时也让学生在读中表达

8、自己感受。 六、拓展沟通、升华情感 多么得意、英勇的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样欢乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。 我对笋芽儿说 太阳公公对笋芽儿说 小燕子对笋芽儿说 学生用自己的话赞美了笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神，学生想说的就是文章主题。这样使教学主题得到了升华，也使教学到达最高潮。 七、作业超市 1、画一画得意的笋芽儿。 2、写一写你最想对笋芽儿说的话。 3、抄一抄自己最喜爱的句子。 人教版二年级语文教案笋芽儿3 设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以

9、“读”的训练为主线，让学生自主进展，主动探究，增加合作意识。 学习目标： 1、熟悉14个生字，会写3个字。 2、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 课前预备： 多媒体课件、卡片、头饰 教学方法： 情境式教学法 学习方式： 采纳自主、探究、合作的学习方式。 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强健的

10、竹子的？今日，我们就来学习笋芽儿一课。 2、板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，留意读准字音。 2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 3、把生字读给同桌听，相互帮忙识记生字。 4、小组争论沟通识字方法，全班沟通。 5、出示课文中消失的生词，小组认读，全班扩词练习。 6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ （依据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 三、朗读感悟，角色表演 1、师范读，想

11、一想笋芽的生长过程是怎样的？小组争论、全班沟通。 （依据学生的答复，教师相机板书） 2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3、班推选表演好的小组，上台戴头饰进展角色表演。 4、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？ 四、指导写字 指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（

12、喊、呼、唤）中，“唤”是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。 六、作业 课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 人教版二年级语文教案笋芽儿4 第一课时 教学内容 有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。 教学目标 1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。 2、学会本课生字、新词。 3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断熬炼自己，才能使自己安康成长。 教学重点： 有感情地朗读课文，特殊是在体会笋芽儿思想感情变化的根底上读好课后习题2的几个句子；熟悉省略号的作用。 教学难点：

13、 如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。课文中几个省略号表示的不同意思。 教学过程 一、启发谈话 学习这一课，我们要连续训练课文朗读，正确表达感情。 出示课题，简介：这是一篇好玩的童话。课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓舞下，不断熬炼，最终破土而出长成一株强壮的。竹子。 故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。 二、指导预习 1、自学生字、新词： 读准字音，联系上下文或理解新词的意思。留意揉ru的读音。留意辨析揉、辫、裹、润等字形。结合完成作业本第1题，查带点的字，解释词语的意思。 2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺： 读后说说笋芽儿先

14、后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。 三、教师范读 要求学生听时留意人物的对话怎样表达人物的思想感情。 四、检查预习效果 指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。 指名朗读课文，看看是否读通顺。 五、完成作业本第2、3题 其次课时 教学内容： 精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。 教学目标 1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。 2、能找出召唤、央求的近义词，熟悉省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。 3、使学生知道笋芽儿怎样在春雨姑娘和雷公公的召唤下钻出地面，从而感受到只有不断熬炼，才能安康成长。 教学过程 一、复习检查

15、1、作业本第2题，比拟字形组词。 2、听写词语：沉睡撒娇辫子暖烘烘滋润爱抚。 二、指导阅读第2至6自然段 1、指名朗读： 思索：笋芽儿听了春雨姑娘的召唤，她怎样向竹妈妈表示？ 2、读后争论，指导朗读： 课文怎样描写春雨姑娘？ 笋芽儿醒来以后，怎么做，怎么说？指导朗读笋芽儿的话。 笋芽儿听了春雨姑娘的召唤，她怎样向竹妈妈表示？ 可是，竹妈妈对笋芽儿怎么说？笋芽儿又怎样表示？指导朗读对话。 三、指导阅读第7至9自然段 1、齐读思索： 笋芽儿听了雷公公的召唤，她怎样做？ 2、读后争论，指导朗读： 课文怎样形象地描写雷公公？理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。 笋芽儿听了雷公公的召唤，又怎样向竹妈妈表示？理解

16、沉不住气一个劲儿向上钻不住地。笋芽儿的话我不怕，我要出去要读出她坚决的态度。 竹妈妈听了笋芽儿的话，又怎么做，怎么说？ 四、齐读第1至9自然段 留意读出感情，特殊要读好人物的对话 五、作业 完成作业本第4题、题，第5题抄写有省略号的句子。 第三课时 教学内容 有感情地朗读全文，初步了解省略号的.用法。 教学目标 1、理解课文第10至12自然段，指导有感情地朗读。 2、能把句子补充完整，能按课文内容填空。 3、使学生从笋芽儿成长的过程中体会到只有经风雨，见世面，勇于熬炼，才能安康成长。 教学过程 一、指两名学生分别有感情地朗读春雨姑娘的召唤和雷公公的召唤这两局部 二、指导阅读第10、11自然段

17、1、齐读： 思索：笋芽儿听了小草弟弟的话，她又是怎样做的？ 2、读后争论，指导朗读： 笋芽儿钻出地面以后，她看到的是怎样的情景？她的心情怎样？理解哎呀多么多么看看这儿，看看那儿，似乎。指导朗读这几句话，要读出笋芽儿从黑洞洞的地下钻出来看到如此春光美景时的兴奋心情。 笋芽儿听了小草的答复，怎样想？怎样做？理解暖烘烘急得大叫英勇地脱下。重点朗读笋芽儿的话。我也要趁着这美妙的时间，快快长大！语气要坚决有力。美妙的、快快读重音。我不怕冷，我要赶快长大！语气要更加坚决有力。不怕、赶快读重音。 三、指导阅读第12自然段 1、默读课文，思索：这一段有几句话？讲了哪几层意思？ 2、读后争论，指导朗读： 春雨姑

18、娘怎样关怀她？ 太阳公公怎样关心她？ 笋芽儿怎样长成一株强壮的竹子？她的心情怎样？ 3、指导背诵。 四、总结提问 笋芽儿成长过程中，跟竹妈妈有哪几次对话，表达了她怎样的思想感情？ 五、有感情地朗读全文 六、作业 完成作业本第6题，把句子补充完整。第7题，按课文内容填空。听写本课新词语。 人教版二年级语文教案笋芽儿5 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从可怕到坚决的感情变化。能背诵最终一个自然段。 2、学会本课15个生字，把握“沉睡、撒娇、央求”等词语的意思。 3、初步熟悉省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。 4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇

19、于熬炼，才能强健成长，渗透自强自力的精神。 教学重点与难点： 能有感情的朗读课文，特殊是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。 课前预习： 1、正确娴熟地朗读课文。 2、词语：撒娇沉睡唠叨滋润 3、了解省略号有几种用法。 第一课时 教学目标： 1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。 2、学会本课生字、新词。 3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。 教学过程： 一、揭题：熟悉笋芽儿了解它与竹子的关系。 二、检查预习。 1、自学生字新词。 召唤撒娇阻拦唠叨 叽叽喳喳暖烘烘滋润温暖 强壮爱抚 选择难写的写一写。 2、检查预习。 3、检查课文朗读。 三、再读课文，理清文章脉络。 1、带

20、着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。 2、依据这几个问题给课文分段。 3、争论分段结果。 四、省略号的用处 在课文中找出带有省略号的句子。 小组争论省略号的用处。 全班沟通。 五、作业。 调整： 1、今日说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生争论。 2、教书依据学生的谈论小结：笋芽儿在地下破土而出长成竹笋长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？ 3、师有感情地朗读。 4、文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，依据提示，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很英勇绽开。找出句子，比照读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越剧烈）

21、学生试读一组个别读分组齐读。 5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么骄傲？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出盼望。 6、作业：写笋的各种状况 其次课时 目标： 1、连续练习有感情地朗读课文。 2、体会笋芽儿自强自力的精神。 3、完成有关作业。背诵最终一段。 过程： 一、复习 1、听写词语或依据意思写词语。 2、自己练习有感情地朗读课文。 二、学习课文第一段。 朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？ 朗读指导留意体会：读出“低声召唤撒娇央求可怕”的语气。 练习有感情地朗读。 朗读表演 学习其次、三段： 同样的学习步骤进入其次、三段的学习。 三、有感情

22、地朗读全文。结合表演 四、背诵最终一段。 小结全文。 五、完成课堂作业。 六、机动。 收集这样好玩的童话这样的故事并有感情地朗读。 调整：1、今日上课两件事。一、抄写美的词、句。二、背诵课文最终一节。 人教版二年级语文教案笋芽儿6 【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积存句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 （画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇异啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来很多的好处

23、。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗？） 提醒课题：4笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经受 情愿当得意的笋芽吗？ 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位沟通“笋芽生长录”：全班评画，教师板画。 指导朗读有关句子。 四、朗读感悟，体会笋芽的成因 1、小笋芽们，现在你们最终长成了一株株强健的竹子，你们可以骄傲地说：俺长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？ 2、指导朗读春雨、雷公公召唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公暖和的句子： 引导同学找出描写美妙春光的句子，指导朗读。 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录”的画： 展现读书，教师板画。 五、总结全文 笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的召唤，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。