人教版小学一年级下册语文《失物招领》教案设计.docx

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1、 人教版小学一年级下册语文失物招领教案设计_一年级语文秋天教案设计 失物招领 综合课 1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。熟悉14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。课题理解。小组合作卡片2课时第一课时一、播放录音，提醒课题 同学们，红领巾播送站开头播送了，大家留意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 依据学生的答复，出示课题：失物招领(练读课题，留意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑） 二、初读

2、课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内相互读一读，听一听。3、全班沟通，学生相互提示简单读错的字。4、练读生字，稳固字音。出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。三、自主发觉，自由沟通1、小组合作学习。A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的答复赐予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。C、汇报沟通。(以下的沟通要依据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进展争论、朗读。)当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。当学生提出“失

3、物的仆人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、其次、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据学生的答复，教师引读第五自然段。(同学们确的确实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?) 指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。 当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到

4、了看到了看到了D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?联系生活，拓展延长在校园里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?其次课时一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗? 二、复习稳固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比拟形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的嬉戏复习稳固生字。 ，三、朗读课文1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习稳固生字的过程中，

5、出示“我会写”中的字。熟悉，观看，说说怎么写美丽。描一个，再写一个，师生评议。2、依据学生的实际状况，重点指导“同”，被包围局部要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动1、引导学生积存词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发觉了什么。C、全班沟通，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计： 12、失物招领 教师 学生 严厉 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领悟 爱惜环境卫生 教后记：教学反思：一年级下册语文失物招领教案范文 一、教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题奇妙，明明是乱扔

6、的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的仆人是谁呢?它们是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。二、教学目标1.熟悉“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。三、课前预备生字卡片课文插图的投影片小黑板四、课时安排：二课时五、教学设计与说明A案第一课时一、看图激趣，导入课文。(出示课文插图2，遮去教师所在的局部)小朋友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知

7、道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。二、初读课文，读准字音。1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.同桌沟通读文，留意读准字音。3.全班沟通。学生相互提示简单读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。4.学生自由识字。(1)出示生字卡片,指名当小教师领读.你熟悉哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟悉这些字的。(2)沟通识字的方法。不熟悉的字，在课堂上用什么方法记?三、再读课文，学习提问。1.自由读课文14自然段。2.小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。

8、3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着答复。四、感情朗读，练习说话。1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。(2)“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。(3)有感情地朗读这个句子。(4)看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。借助颜色鲜亮的图片，帮忙学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。4.读第四自然段，引导学生读出严厉的语气。5.练习(任选一题)用“预备”说句话。用上刚熟

9、悉的生字说话，用得越多越好。二道题考虑到学生力量的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。五、自主发觉，指导书写。1.出示“同、工、专”三个字，再读记。2.自由发觉，把握写法。(1)看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。(2)记：提出需要教师指导的字。教师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围局部要往上写。(3)描：在书上描一描。(4)写：各练二个字。教师巡察，个别指导。3、展现学生写的字，师生共同评议。写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写美丽。六、教学反思：在课文开头，我先出示一副插图，问学生看着图

10、，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，兴趣是的教师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，把握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成肯定的自学力量。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培育学生边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深进展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生依据自己的力量去选择其次课时一、复习字词，引导积存。1.开火车读生字词。2.引导积存。读读书

11、上的“读读比比”中的词语。(1)在小组内读读比比，说说发觉了什么。(2)全班沟通，说说每组字的不同之处。3.当个小教师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)二、朗读课文，质疑问难。1.自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2.与同桌争论问题，能解决的自行解决。3.在班中沟通与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊异的语气。2.当学生问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。(1)自由朗读第6自然段。(2)启发想象，指导朗读：假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情

12、朗读课文。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。(1)指名读第7自然段，回答下列问题。(2)引导想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。4.当学生问“张爷爷和唐教师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。唐教师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。四、指导书写，把握构造。1.出示需要写的字“级、才、队”，读读。2.全班沟通，找出共

13、同点，把握构造。3.观看要写的字，说说在写时该留意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。4.学生描红、书写，教师个别指导。5.展现学生作业，评议。五、拓展延长，实践活动。1.请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?2.将本文的故事讲给家人听。3.在校园中、街道上或家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培育学生良好的习惯，学会做人。六、教学反思：在课文开头之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用

14、学生的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的仆人。在朗读课文时，我让学生同桌争论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育学生的合作精神、探究力量。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机消失问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最终在训练学生的口语力量时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培育学生的求异思维。小学一年级下册语文教案范文：失物招领 失物招领 综合课 1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

15、3、养成爱惜环境卫生的习惯。熟悉14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。课题理解。小组合作卡片2课时第一课时一、播放录音，提醒课题 同学们，红领巾播送站开头播送了，大家留意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 依据学生的答复，出示课题：失物招领(练读课题，留意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑） 二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内相互读一读，听一听。3、全班沟通，学生相互提示简单读错的字。4、练读生字，稳固字音。出示生字，学生开

16、火车读。 做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。三、自主发觉，自由沟通1、小组合作学习。A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的答复赐予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。C、汇报沟通。(以下的沟通要依据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进展争论、朗读。)当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。当学生提出“失物的仆人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、其次、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据学生的答复，教师引读第五自

17、然段。(同学们确的确实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?) 指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。 当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到了看到了看到了D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?联系生活，拓展延长在校园里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?其次课时一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生

18、活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗? 二、复习稳固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比拟形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的嬉戏复习稳固生字。 ，三、朗读课文1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字。熟悉，观看，说说怎么写美丽。描一个，再写一个，师生评议。2、依据学生的实际状况，重点指导“同”，被包围局部要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小

19、。五、实践活动1、引导学生积存词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发觉了什么。C、全班沟通，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计： 12、失物招领 教师 学生 严厉 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领悟 爱惜环境卫生 教后记：教学反思：小学一年级语文教案：失物招领说课稿 这篇小学一年级语文教案：失物招领说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、说教材 失物招领是人教版小学语文其次册第四单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱惜环境”为主题，教育学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一

20、切都不是必定的；都需要大家去爱惜二、说目标1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：联系生活实际实行演演-读读-议议的方式进展读中感悟的学习。3、情感态度价值观：通过学习使学生养成爱惜环境卫生的好习惯。三、说重点、难点教学重点：（学习第4至8自然段）1、理解失物的两种不同含义（失物和“失物”）。2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱惜环境卫生的好习惯。教学难点： 体会唐教师和张爷爷露出会心微笑的缘由。四、说教法、学法1、教法：我预设用读读-演演-议议的方法进展教学。2、学法：预设用合作探究的学法进展学习。五、说教学过程一、复习导入1、齐读课题2、复习

21、回忆 通过昨天的学习我们知道二（1）班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物许多，那里的环境很美！。中午，同学们三个一群、五个一伙开头吃午餐，他们欢乐极了！ 那么，午餐后发生了什么事呢？二、讲读课文自由读文，边读边想发生了什么事？你是从哪里知道的？1、学习第四段（1）、指名答（2）、出示第四段内容：指名读“严厉”一词-齐读。（3）、思索：你认为“严厉”是什么样的表情？指名答，师概括。（4）、指2名读本段：体会读出唐教师“严厉”的话语。（5）、齐读本段。听了唐教师严厉的话语同学们有什么反响呢？请在文中找出表现同学们反响的句子作上记号。2、学习第五段a扣词学文： 出示句子 （1）、指名读词语“睁

22、得大大的、摸索、一齐喊”。（2）、师生协作演读。（3）、生自由演读体会同学们此时的心情。（听到唐教师严厉的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么？联系实际谈谈口袋里装的都是些什么？）（4）、指名答，师归纳：原来此时同学们很紧急、奇怪、怀疑，所以才会（眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊）。（5）、齐读本段。唐教师所指的同学们丢的“失物”究竟是什么呢？b理解“失物”一词和学习省略号的用法： 出示句子 （1）、指名答：唐教师所指同学们丢的“失物”究竟是什么？（2）、师归纳后板书：失物-垃圾（3）、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗？指名答（4）、可以将你们刚刚列举的被同学们遗弃的垃圾都

23、写下来吗？为什么？（4）、指名答，师小结：（很麻烦、啰嗦）所以在此处用了一个省略号。看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反响？请将文中描写同学们反响的地方作上记号。3、合作学习第六、七段（1）、合作探究：那几个同学为什么脸红？此时，他们心里在想什么？（2）、指名答，师归纳：原来脸红的缘由是同学们知道自己错了、感到惭愧，所以英勇地认错并改错。板书：知错能改看到同学们知错能改，你猜想张爷爷和唐教师会对同学们说些什么呢？4、合作学习第八段出示句子 （1）、合作探究 （2）、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱惜环境的好学生张爷爷和唐教师的脸上露出了会心的微笑。板书：爱惜环境三、回忆全文（1

24、）、有感情的朗读课文，思索：学文后里们明白了什么？（2）、师总结：爱护环境人人有责，从现在起、从小事做起，人人争当环保小卫士！过渡：四、课堂作业1、齐读题目2、教师指导学生答题3、学生完成作业（师巡察，提示学生保持三姿）板书设计： 12、失 物招领 垃圾 知错能改 爱惜环境 小学语文一年级失物招领教学反思范文 这篇小学语文一年级失物招领教学反思范文是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 小学语文一年级失物招领教学反思 我们生活在漂亮的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。这是一年级第三单元的导读文字，从这些文字中就可以看出本单元是围绕爱护自然环境而绽开的、爱惜地球这

25、样一个深层次的道理，编者选用了形象好玩的童话故事松鼠和松果、漂亮的小路来诠释。而12课失物招领则这篇课文写的是现实生活中一年级小学生去植物园参观而发生的一件事，通过文中小朋友的事来作典范，让学生明白无论我们在哪里都不能顺手扔垃圾。内容很简洁，设计得却很奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”。这些失物的仆人是谁呢，那么谁会去认领这些“失物”？仆人又是怎样处理的？通过朗读、观看插图以及结合学校最近始终提倡的“捡起一张费纸，捡回一个美德”这种活动意识融合。大局部学生确实能很好的明白课题的真正意义，也就是明白了课文所要表达的中心思想。当分析到课文最近一段唐教师望望张爷爷，张爷爷望望唐教师，发出了会心的

26、微笑时。没等我提问就有孩子举手说：“教师，我知道，唐教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑了，由于那些小朋友能知错就改，并且领回了垃圾扔到了果皮箱。”不用我引领，孩子就能明白，这就说明他们理解课文了。这样的感觉不错。 一年级学生自我约束力量差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以这篇课文真正引导学生自觉养成爱惜环境卫生的习惯。我想孩子们之所以能在短短一节课内深刻感悟，这与我们正提倡的“捡起一张费纸，捡回一个美德”也有很大关系，时时强调，到处做到，学生自然而然能爱护环境，养成美德了。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学一年级下册语文失物招领教案设计”一文，盼望“人教版小学一年级下册语文失物招领教案设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文一年级上册教案设计专题！