人教版小学一年级上册数学《减法》教案范文.docx

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1、 人教版小学一年级上册数学减法教案范文_人教版小学数学一年级上教案 这篇人教版一年级上册数学减法教案范文是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。教学目标：通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。通过学生操作、表述，培育学生动手操作力量、语言表达力量;培育学生初步的数学沟通意识。教学重难点：知道减法的含义。教具预备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：

2、复习数的组成，拍手嬉戏二、探究新知 ：1.引导观看，感知减法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。(2)学生之间沟通感受与体会。教师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)2.学习减法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表

3、示?在学生答复的根底上教师板书“=”，并在等号后面写上2。(4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)(5)读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想教师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。翻开教科书25页，仔细观看气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、稳固进展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆

4、边说教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报沟通5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)你们是怎么想出得数?看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?3.看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4.联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?板书设计：人教版一年级上册数学10的加减法教案 新人教版小学一年级上册数学10的加减法教案和教学反思 第十二课时 10的加减法教学内容：教科书第66页的内容及“做

5、一做”。教学目标：1通过复习让学生进一步熟识10的组成。2通过细心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参加学习过程，从而把握10的加减法。3在活动中培育学生的使命沟通意识和对学习数学的兴趣和信念。教学重难点：1把握一图四式的解题方法。2把握有关10的加、减的口算方法。教具、学具预备：图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。教学设计：一、激趣导入1拍手背儿歌：“9和1真调皮，7、3、8、2也淘气。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐”2对数组成10。教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的嬉戏。我出1”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：

6、“1和9组成10”二、探究新知（图片导入）1出示圆圈图：9个蓝，1个红。师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a.有9个蓝，1个红，合起来是10个：9+110 b.有1个红，9个蓝，合起来是10个：1+910 c.有10个，拿走9个蓝，还剩1个红：10-91 d.有10个，拿走1个红，还剩9个蓝：10-19 2出示小花图，8朵红花，2朵绿花。师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？四人分组争论，并请一组将算式写出来：8+210 2+810 10-28 10-82学生齐读一次。3师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在

7、纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进展沟通）最终，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+310 3+710 10-73 10-374出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5想一想：出示：5+5 10-5请全班同学用手指来表示出得数。三、演练提高1嬉戏“找朋友”：用数字卡片组成10。如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。2室外嬉

8、戏：“站位”。教师先讲明嬉戏规章，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。（如下列图所示）全部找到位置的小组获得一面小红旗作为嘉奖。四、总结拓展这节课你学会了哪些学问？先相互说说，再告知教师和大家。 第十三课时 稳固练习课教学内容：教科书第6769页练习九的有关习题教学目标：进一步稳固10的组成及相应的加减法教学过程：一复习旧知填写10的组成及分成，并要求个别学生背诵。二教学新知1、教学第1题此题让学生在数轴上填数，这是第一次消失数轴，它比写在直尺上的数更抽象其目的是帮忙学生进一步稳固10以内数的挨次。练习时要留意引

9、导学生根据从0到10的挨次去填数。填完后让学生说一说理由，如为什么要在8和10之间的方框里填9。2、教学第2题此题反映的是火箭放射前倒计时数数的情景，此题联系实际，一方面帮忙学生稳固倒着数10以内数的数法；另一方面反映了数数在生活中的应用，表达了数学与现代化建立的联系，同时还可以起到对学生进展爱科学的教育的作用。3、教学第3题此题是一组特地稳固10的组面的填空题，练习时留意，让学生说出自己想的过程，以此为后面的学习填未知加数做预备。4、教学第5题此题是一道有多种选择的开放题，练习时让学生自己作出选择，应允许学生有不同的选择，假如有学生用10和0两张数字卡片组成一个加法算式，教师应赐予确定。6、

10、 教学第8题此题是一组比多少的问题，练习时可参照练习八第11题进展。7、 教学第9题此题是一道填写“”、“”、或“”的填空题，这是第一次消失算式和数比拟大小的练习题，练习时先让学生口算出左边算式的得数，再同右边的数进展大小比拟，要让学生明确这样比拟不是直接用数和数比大小，而用算式的得数和得数比拟大小。8、 教学第10题此题是一道表达统计思想的填空题，练习时一要留意让学生先精确的数出两种不颜色三角形的个数，再填数，以此让学生经受统计数据的过程；二是留意统计表下面的算式有四种不同的填法，练习时让学生自己去探究，发觉多种填法。9、 教学第11题此题是一道让学生对比图在实际情境中找“7+3=10”的原

11、型的练习题，通过练习可以进一步亲密计算与实际生活的联系。练习时要特殊留意引导学生仔细观看，发觉满意算式的不同对象。三演练提高学生自己完成练习九的其它未讲之题。人教版小学一年级上册数学加法教案 这篇人教版小学一年级上册数学加法教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书数学(一年级上册)第23页例题及“做做”，完成练习三的第13题。【教学目标】1.初步理解加法的意义，熟悉“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培育学生的观看力量、口头表达力量和实际操作力量。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。

12、2.示图(幻灯片)师：同学们仔细观看这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生把握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。二、探究新知1.引题。师：请同学们留意观看，这时的状况发生了什么变化?(教师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：现在小狗

13、、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观看得真认真! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (教师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?提醒课题：今日我们来熟悉它。(板书：加法)通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。2.直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2

14、加起来等于3。师：同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板书： 1 + 2 = 3加号 等号读作：1加2等于3。教师领读，学生读。师：我们今日熟悉了两个新朋友，你预备怎么记住它们?生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又奇妙。学生张开想像的翅膀，提出了那么多新奇别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培育了学生丰富的想像力和语言表达力量。3.观看画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说

15、说这幅图的意思?生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且争论怎样列式计算。依据答复板书：3+1=4。让学生读一遍算式。反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的进展。学生对加法已有初步熟悉，完全可以放手让学生自己去争论、探究。4.发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。生4

16、：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。三、稳固提高1.动手操作。(1)第23页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。(2)看算式，摆小棒。2+1 1+1 2+2教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌相互检查。教师注意采纳多种形式的训练，促进学生对学问的内化过程。练习设计围绕加法熟悉这一重点，实行摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的学问构建在活动中，在活动中培育学生的动手力量、语言表达力量和思维力量，到达了预定

17、目的。(3)用5个摆出不同的加法算式。学生独立操作，然后汇报。1+4 3+2 4+1 2.进展题(印发)。(1)看算式，先画表示，再填得数(印发)。1+2=_。2+1=_。(2)直接填得数2+1= 3+2= 1+3=3.开放题：+=5。【设计说明】“加法”是在学生熟悉了15的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进展的，是计算教学的起始课。初步熟悉加法，学问虽然简洁，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推动。1.直观演示，初步感知加法含义;2.观看画面，体会加法含义;3.发散联想，理解加法含义;4.动手操作，稳固加法含义。首先让学生观看小动物竞赛情境，把观看到的

18、在小组内沟通，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观看书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培育学生合作沟通的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中到处都有数学。最终是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培育学生的想像力和制造意识。人教版小学一年级上册数学加法教案范文 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书数学(一年级上册)第23页例题及“做做”，完成练习三的第13

19、题。【教学目标】1.初步理解加法的意义，熟悉“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培育学生的观看力量、口头表达力量和实际操作力量。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。2.示图(幻灯片)师：同学们仔细观看这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生把握了旧知，而且激发了学生

20、的学习兴趣。假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。二、探究新知1.引题。师：请同学们留意观看，这时的状况发生了什么变化?(教师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观看得真认真! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (教师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?提醒课题：今日我们来熟悉它。(板书：加法)通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来

21、有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。2.直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。师：同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板书： 1 + 2 = 3加号 等号读作：1加2等于3。教师领读，学生读。师：我们今日熟悉了两个新朋友，你预备怎么记住它们?生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又奇妙。学

22、生张开想像的翅膀，提出了那么多新奇别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培育了学生丰富的想像力和语言表达力量。3.观看画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思?生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且争论怎样列式计算。依据答复板书：3+1=4。让学生读一遍算式。反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的进展。学生对加法已有初步熟悉，完全可以放手让学生自己去争论、探究。4.发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本

23、子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。三、稳固提高1.动手操作。(1)第23页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。(2)看算式，摆小棒。2+1 1+1 2+2教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌相互检查。教师注意采纳多种形式的训练，促进

24、学生对学问的内化过程。练习设计围绕加法熟悉这一重点，实行摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的学问构建在活动中，在活动中培育学生的动手力量、语言表达力量和思维力量，到达了预定目的。(3)用5个摆出不同的加法算式。学生独立操作，然后汇报。1+4 3+2 4+1 2.进展题(印发)。(1)看算式，先画表示，再填得数(印发)。1+2=_。2+1=_。(2)直接填得数2+1= 3+2= 1+3=3.开放题：+=5。【设计说明】“加法”是在学生熟悉了15的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进展的，是计算教学的起始课。初步熟悉加法，学问虽然简洁，却对以后的学习计算起着

25、相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推动。1.直观演示，初步感知加法含义;2.观看画面，体会加法含义;3.发散联想，理解加法含义;4.动手操作，稳固加法含义。首先让学生观看小动物竞赛情境，把观看到的在小组内沟通，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观看书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培育学生合作沟通的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中到处都有数学。最终是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆

26、出不同的加法算式，发散学生的思维，培育学生的想像力和制造意识。人教版小学一年级上册数学比高矮教案 这篇人教版小学一年级上册数学比高矮教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容： 教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题 教学目标：1.通过学生观看，初步感知物体有高、有矮;通过合作沟通，学会比拟物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。2.培育学生观看、合作沟通的力量与语言表达力量。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。4.使学生体会到生活中到处有数学。教学重、难点：把握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。学具预备：积木块。课时安排：1课时教学过程：一

27、、感知物体有高有矮1.引导比拟找两个身高相差较大的学生比拟，你有什么发觉?学生说有高矮，胖瘦的区分都应予以确定。2.是啊，人有高有矮，今日我们就来讨论高矮的问题。板书：高矮二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮。似乎有点困难，我们该怎么办呢?2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.汇报沟通。哪个小组来汇报给大家听。4.总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队嬉戏?1.小组内比拟说说谁谁最矮。2.渐渐增加小组人数，说说谁其次高四、反应练习1.第12页第7题(1)说出动物名(2)比拟高和矮2.举其他宠爱的动物作比拟五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可

28、站在地上摸，可跳起来摸)。2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比拟。3.静静话嬉戏(1)表演两生上台，对一生说静静话：踮脚尖比高矮?(2)推断思索谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比拟高矮要留意什么?你学会了些什么?板书设计： 高 矮人教版小学一年级上册数学比长短教案 这篇人教版小学一年级上册数学比长短教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 人教版一年级上册数学比长短教案教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。教学目标：1.学生通过观看，初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比拟物体长短的方法;知道长和短是比出来的。2.培育学生操作、观看力量和语言表达力量。?3.

29、培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中到处有数学。教学重、难点：把握多种比拟方法，会间接比几个物体的长短。学具预备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有长、有短1.引导观看谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?2.沟通、汇报(1)问：你发觉了什么?(2)小组沟通(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色，一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。(设计说明 通过观看，使学生

30、初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。)(4)引导学生说出：物体有长、有短。板书：长chang、 短duan二、探究比拟长、短的方法?1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?2.小组合作探究方法。3.小组汇报。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。(观看、比拟的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就赐予确定。)(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参加学问的形成过程。)4.提醒比拟的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还

31、是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的熟悉，培育学生言语表达力量。)三、反应练习1.教师谈话：现在，我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。?2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。)四、稳固练习1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时

32、说一说比的方法。(通过练习进一步稳固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。)五、整理学具教师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。六、小结：通过学习，你有什么收获啊?(整理学具是培育学生良好学习习惯的组成局部，有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。)板书设计： 长CHANG 短 DUAN 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学一年级上册数学减法教案范文”一文，盼望“人教版小学一年级上册数学减法教案范文”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级上册数学苏教版教案专题！