人教版小学三年级语文教案5篇.doc

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1、 人教版小学三年级语文教案5篇 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解词语。 3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱惜，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。 二、教学重难点： 1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 2.理解红军被成为菩萨的缘由。 三、教具预备： PPT课件 四、教学过程： (一)复习回忆，揭题导入 1.回忆朱德的扁担，谈谈对朱德的熟悉 2.揭题 3.指名朗读与课题相对应的课文段落 4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁? 5.再读课题 (二)探究体悟 1.躲红军 反动军队对老百姓做了哪些坏事? 师穿插介绍红军 (P

2、PT)理解“藏族同胞谁也不露面。” (1)抓住关键词体会藏胞的可怕程度 (2)指导朗读 朱德总司令得知后急得不得了，由于他担忧，他忧虑，他不想看到。 比照：反动军队的司令会焦急吗? 2.找藏胞 (1)(PPT)指名读 (2)加标点再读，体会语气 (3)比照：要是反动军队会去找找藏胞吗? (4)指导朗读 (5)生自由读四至七段，思索：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠? 3.抢春耕 (1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿结果” 指名读并说缘由 理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。 由于种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士专心耕种。 指导朗读 理解其次句话并指导朗读 了解红军在长征

3、途中所吃的苦，所受的累 比照：反动军队会这么做吗? (2)汇报：“这也怨不得抢种上。” 拦住百姓眼睛的乌云是谁? 朱总司令焦急吗?为什么而急? 比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急 (3)再读朱总司令的三段话 4.夸红军 (1)得知这一消息的藏胞静静返回家园，或许他们在想什么? (2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还清扫，整治，他们又会说什么呢? 组内练说 班内沟通 (3)他们以前难过流泪是由于，他们现在感动得流泪是由于。 (三)延长内化 1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。 2.看图感受：看，面对猝不及防的雪

4、灾，人民解放军不畏惧困难险阻;面对突如其来的地震，人民解放军把自己的生命置之度外。 3.回归课题：他们是我们最得意的人，最可亲可敬的(读题) 人教版小学三年级语文教案2 教学目标 ： 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学难点 ： 让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语

5、言美。 教学用具： 多媒体课件 教学时数： 2课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话导入 ，提醒课题 1、同学们，今日张教师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见) 2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门翻开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。(板书) 3、请小朋友自由读读课题。 二、初读课文，读中感悟。 1、请同学们自由读课文，边读边画出你不熟悉的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，从而使课文读得正确、流利。 2、请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子，同时给文章标上自然段。 3、谁情愿分自然段朗读课文，指名分

6、段读课文，教师相机赐予指正。 4、同学们想不想听教师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下教师读的怎么样?你知道教师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发觉，在晨读课上教师常常大声地读课文，一篇课文教师不知道读过多少遍，而且教师在读书时边读边想课文中的画面，似乎看电影一般，你们要不信，请按教师的方法读，聪慧的你们肯定比教师强。 5、生自由练读。 6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。 7、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生争论后说) 8、教师小结：同学们这是一篇美丽的散文，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物预备过冬的情景，盼望同学们专心感悟。 三、写字指导 1、

7、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也熟悉了，那对于它们的字形你们有没有信念记牢，现在教师要考考你们。不过请你们再了解一下。 2、学生用自己喜爱的方式认写它们。 3、小组内相互沟通识记方法。 4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shn。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下构造。 5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写美丽，生练习，教师巡察。 6、展评优秀作业 。 四、作业 有感情地朗读课文。 其次课时 一、激情导入 ，提醒课题 1、同学们今日教师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想观赏吗?(学生观赏

8、漂亮的多媒体画面) 2、秋天的雨景吗?你们看到了什么?(学生畅所欲言，各抒已见，教师适时鼓舞、点评。) 过渡：是啊，秋天的雨是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。今日，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。 3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。 二、初步感知 1、同学们这课你们都预习了吗?那好，教师考考你们，现在教师写一个比拟难写的生字，看你们熟悉吗?教师板书：爽，谁情愿告知教师这个字念什么?指名读，你是怎么熟悉的?你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应当向你学习;现在教师再写一个生字“扇”，谁来告知大家?它还有其余的读音吗?对这是一个多音字，同学们我们在学习时肯定要

9、做一个细心的会学习的孩子。 2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向教师展现一下?为了发挥你最好的朗读水平，教师盼望你们再练一练可以吗?请用自己喜爱的读书方式，自由练习朗读，把课文读精确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。 三、品读课文，感受奇妙。 1、教师想倾听你们的奇妙的读书声，谁情愿展现自己? 选择自己喜爱的局部，有感情地朗读;(学生喜爱哪段就来学习哪段?) (一)品读第一自然段。 1、同学们谁情愿读读这段?自由朗读，能不能怀着喜爱的感情把这段多读几遍。 2、谁情愿把第一自然段的内容朗读给大家听听? 3、你觉得秋天的雨奇妙在何处?你能通过你的

10、读把它表现出来吗?指名读。 4、秋天的大门被翻开后，你最想看到的是什么? (二)品读其次自然段。 1、秋天的大门翻开后，先看到的是什么?请默读其次自然段。 2、指名朗读后并答复。 3、实行竞赛朗读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，教师相机出示课件，指导学生朗读。 4、你觉得这一段中哪一句说得非常好玩?请把它背下来。 (三)品读想象第三自然段。 1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? 2、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? 4、

11、假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? 5、让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。 (四)品悟、想象第四自然段。 1、秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第四自然段? 2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么? 3、你还知道其他动植物是怎样过冬的?生谈。 4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告知大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在预备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在稳重哪里最适宜。 四、反复诵读、体会升华 秋雨给我们

12、带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢快，让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读读直至背诵。) 五、扩展练习 同学们秋天的雨是这样的奇妙，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞美的话。 六、板书设计 11、秋天的雨 颜料 奇妙 香味 丰收的和欢快的歌 声音 人教版小学三年级语文教案3 教材内容分析： 一面五星红旗是人教版小学语文三年级上册第七组中的其次篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，拒绝了面包店老板

13、用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。文本语言内敛肤浅，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟移情体验朗读品悟，获得思想的启迪。 教学目标： 1.学问目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。 2.力量目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 3.情感目标：懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。 教学重难点： 重点：理解面包店老板态度的变化。 难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。 教学预备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程：

14、第一课时(略) 联系旧知，导入新课。 初读课文，欢乐识字。 整体感知，学习第1-3自然段。 其次课时 一、回忆导入，带入情境。 1.数量词练习：一()新外套一()面包一()生命一()爱 2.谈话：这一面艳丽的五星红旗，承载着中国人的傲慢、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着许多感人的故事。今日让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。 3.播放课件，师生共同回忆“我”遇到的境况。 (设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，教师就用布满激情的导语创设情境，并采纳课件引入，抓住了学生的留意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。)

15、二、从三次选择中，悟爱国之情。 当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢?自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。 (一)学生汇报，教师相机品读句子。 饥寒交迫，首次选择。 1.品“我”首次选择的句子。 2.体会当时“我”的饥饿。(相机削减板书) (设计意图：当“一件新外套”从黑板上消逝时，让学生体会失去的味道，这种递减的是心情的渐渐沉重，是无法承受的选择!从不公正的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。) 面对国旗，取舍两难。 1.品读“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。” 理解“迟疑”，结合动作词，感受内心的挣扎。 指导感情朗读。 2.品读“我愣了一下，然后

16、久久地注视着手中的五星红旗。” 理解“愣”、“久久地注视”。 揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_。 反复品读。 (设计意图：引导学生与文本的对话，通过品尝语言文字，感悟隐蔽其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。) 最终选择，令人鄙视。 1.品读“我摇摇头,吃力地穿上外套,拿着艳丽的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。 认真品读，领悟选择时态度的坚决，爱国情感的深厚。(相机削减板书) 体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。 (设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理

17、解。经过几次思想挣扎后最终保存的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。) (二)回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。 (设计意图：这个片段，表达了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的根底上，教师进展点拨，使朗读更有效。) 三、从态度变化中，感敬重之情。 1.默读课文，找老板态度变化的句子，比照体会。 2.小组沟通，品老板的态度。 (设计意图：在自读的根底上与同伴沟通，培育学生合作意识。通过品读、比照感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。) 3.出示老板态度变化句子，感受敬重之情。

18、 4.小记者采访。 (设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进展语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则) 四、总结提升。 (设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华) 五、拓展延长，升华情感。 1.同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗? 2.课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。(背景音乐红旗飘飘) 3.小练笔。 (设计意图：音乐是一种特别的语言。学生在感人的气氛和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自

19、己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的力量。) 六、作业。 1.练习叙述这个故事。 2.推举阅读五星红旗的故事。 (设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情。) 七、板书设计。 (设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展现“爱国”的主题。) 人教版小学三年级语文教案4 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 教学重

20、点： 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。 教学难点： 理解诗歌的含义是本课的学习难点。 教学方法： 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组争论，合作探究。 教学预备： 给学生发放导学单。 教学时间： 两课时 第一课时 一、教师导入新课 二、小组合作 (一)初读课文 1、组内检查读课文状况 2、边读边思索这首诗歌主要写了什么? 这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。 3、沟通自学生字词状况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、

21、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 4、沟通识字方法。 三、班级展现 展现学习成果。 1、展现生字词，重点指导：彤、趁 2、展现读课文。 3、展现背诵课文。 4、质疑探究 5、自悟得意 四、完成练习 完成导学单中的一至三题。 其次课时 一、小组合作 (一)有感情背诵课文。 (二)沟通以下问题 1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事? 2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这其次小节用了什么修辞手法? 3、太阳在其他国家都会干些什么呢? 4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的? 5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢? 二、班级展现 1、太阳都做了哪些好事?

22、2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写? 3、太阳在其他国家都会干些什么呢? 4、“太阳是大家的”寓意是什么? 5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢? 三、质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问准时提出，大家共同探讨。 四、自悟得意 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、完成导学单中的四至六题。 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进展答案沟通。 人教版小学三年级语文教案5 教学目标 1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女喜爱自然、关爱

23、动物的美妙心灵，学会敬重生命。 教学重点 抓住关键词语感受人物的心灵美。 教学难点 揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。 教学时间 2课时 教学预备 搜集松鼠的图片和文字资料。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，质疑启思 1、出示松鼠图片，板书“松鼠”。提示学生“鼠”的书写留意事项。你喜爱松鼠吗?了解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生沟通，了解松鼠。 2、听到大家的介绍，我觉得松鼠非常得意。今日，我们一起来学习课文那只松鼠，板书“那只”。 3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问? 4、师归纳问题。(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?) 二、初读，扫清字词障碍

24、 1、学生读课文，自主识字。 2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒恳求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情 三、速读，初步把握 主要内容围围着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠) 四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一局部 1、读13段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠? 2、沟通：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠形状和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。 3、你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指

25、导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。) 4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋终于网住了一只，此时，父亲心情怎么样?为什么呢?这只松鼠的命运如何呢?下节课我们将连续学习。 五、作业 1、工整、美观地书写生字词。 2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。 其次课时 一、复习引入 在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠?捉到松鼠的父亲心情怎么样? 二、有感情地朗读课文，感受人物美妙的心灵 (一)学习放松鼠这一局部。 1、捉到了松鼠，父亲特别兴奋，而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思索：此时那是一只怎样的松鼠

26、?指名读，谈感受。引导学生猜想松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是无望，像是抗拒，像是恳求”无望是对失去生命、失去自由的极度恐惊;_是指责的做法不对;恳求是盼望能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢?有感情地齐读。 2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢?感情朗读第5段，用“、”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。 3、最终我是怎么做的?你从“咬咬牙”这个词体会到了什么? 4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢?“我看着它”恢复自由后的活泼、快乐。 5、你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?虽然父亲不能说出放松鼠的缘由，但

27、在父亲心中，他早已想清晰了，早已做出了打算，由于他是一个关爱动物的人。 (二)学习惦记松鼠局部。 1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她和善、美妙的心灵。(相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。)第9段要读出如释重负之感。 2、读写结合：教师深情地点拨：父亲经过剧烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责备父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。假如这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢?先写下来，再在班内沟通。 3、带着鄙视的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、喜爱自然、敬重生命”的资料(故事、图片等)，在班内沟通。 附：板书设计 6那只松鼠 逮松鼠放松鼠惦记松鼠 人教版小学三年级语文教案