人教版语文期中试卷及答案人教版语文期中测试卷答案(3篇).docx

《人教版语文期中试卷及答案人教版语文期中测试卷答案(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文期中试卷及答案人教版语文期中测试卷答案(3篇).docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版语文期中试卷及答案人教版语文期中测试卷答案(3篇)人教版语文期中试卷及答案(精)一 教学要点： 1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。 2.分析课文中常见文言句式特点。 3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。 教学难点 ：庄子的哲学观点。 教学课时：2课时。 教学方法：解读与分析相结合的教学方法。 教学过程 ： 第一课时 一.教学导入 ： 同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主见，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今日，让我们来看看

2、庄子的思想主见吧。 二.前移作业 ： 1.文学常识： 逍遥游出自庄子，庄子时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主见是肯定自由的人生观，就是要到达五己、无功、无名的境地。与老子并称老庄。 2.生字识记： 鲲鹏( ) 北冥( ) 抟扶摇( ) 山坳( ) 草芥( ) 夭 ( ) 蜩( ) 榆枋( ) 舂米( ) 蟪蛄( ) 椿树( ) 斥鹌( ) 蓬蒿( ) 懊丧( ) 泠泠( ) 数数然( ) 恶于待( ) 3.听朗读录音，并订正自己不正确的断句。 三.分析第一段： 1.鲲之大中大时什么用法? 明确：形容词作名词，浩大的体形。

3、2.怒而飞 中怒时什么用法?这个词通常的用法是什么? 明确：怒是奋勉的意思，通常的用法是生气之意。 3.南冥者，天池也是什么句式?由何标志? 明确：这是一个推断句，采纳者，也表示。与之一样的是齐谐者，志怪者也。 4.志怪中的怪是什么用法? 明确：怪是形容词作名词，怪异之事。 5.去以六月息者也中以是什么用法?生物之以息相吹也中的以又是什么用法? 明确：前一个以是凭、乘的意思，表方式;后一个以是用的意思。 6.天之苍苍，其正色邪的邪是什么用法?其又是什么用法?它的其他用法还有哪些? 明确：邪通耶，语气助词，相当于呢;其是副词，表示揣测，相当于是还是，它的其他用法还有：代词，代第一人称(余亦悔其随

4、之而不得极乎游之乐也)代词，代第三人称(北冥有鱼，其名为鲲)莫非(其真无马邪)其中(蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富)还是(吾其还也) 7.且夫水之积也不厚中且是什么用法?它还有哪些用法? 明确：且是再说的意思，它的其他用法有：尚且(吾死且不惧，彘酒安足辞)况且(且尔言过矣)而且(以无礼于晋，且贰于楚也)暂且(县官且顺群臣言)一边一边(且战且退) 8.而后乃今培风中的而后用法是否与现代汉语一样?乃是什么用法? 明确：而后与现代汉语一样，表承接;乃的意思是才，它的其它用法有：是，表推断(臣非知君，知君者乃苏君)于是(乃下令：群臣吏民，能面刺寡人者，受上赏)竟然(乃不知有汉，无论魏晋)你，你的(家祭勿

5、忘告乃翁)与无连用，无乃表示推想(无乃尔是过与)只，仅仅(乃自强步，日三四里) 9.时则不至中时的意思是什么?它还有哪些用法? 明确：时的意思是有时，它的其它用法是：季节(不违农时，谷不行胜食也)隔一段时间，有时候(数月之后，时时而间进)时候，时间(别君去兮何时还)时运，时机(时不利兮骓不逝)按时(学而时习之)当时，那时(时曹公军众已有疾病)时常，常常(时与出游猎) 人教版语文期中试卷及答案(精)二 教学目标： 1.熟悉6个生字。 2.读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生喜爱劳动、乐于助人方面的教育。 教学重点： 1.初步形成自己的幸福观。 教学难点： 1.初步形成幸福观。 2.理解文章

6、内容。 教学时间： 一课时 教学过程 导入 1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。 2.认读生字。 3.学生沟通，并谈谈自己的幸福观。 新课 一、了解文章内容 1.牧童们开头时，认为幸福是什么?(不知道) 2.十年后他们做了什么?他们认为幸福是什么?(让学生依据自己对课文内容的理解自由发言。) 3.小结：正是由于他们从自己的劳动中感受到了帮忙别人，使别人欢乐，才是自己的幸福。 4.才智的女儿是怎样答复三个牧童的?(她确定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。) 5.反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好

7、地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。 6.谈谈你的幸福观。 7.分角色朗读。 作业布置：阅读自己喜爱的童话。 本课小结 板书设计：10*幸福是什么 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 人教版四年级语文幸福是什么教学设计 三 【学习目标】 1、熟悉“彼、锹、权”等6个生字。 2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 3、尝试合作表演课文内容。 【教学重、难点】 理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 【教学时数】1课时 【课前预备】 1、预习课文，留意读准

8、字音。 2、向身边的人访谈对幸福的理解。 3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的熟悉，加深对课文的理解。 【教学过程】 一、导入新课 1、有的童话在故事的叙述中会让我们体会到一个道理，比方巨人的花园，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(欢乐应当和大家共享。)今日我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢? 2、板书课题并读题：幸福是什么 二、初读课文 1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。 (a、想想文中三个小孩是怎样查找和熟悉幸福的;b.说说自己对幸福的理解。) 2、带着连接语中的问题自读课文。 3、自读课文后学习文中的生字词。 三、沟通争论

9、 1、请同学复述故事，理清故事的根本情节。 2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。 3、引导学生体会沟通学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。) 4、联系亲身经受和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。 四、拓展沟通 教师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，教师做简要点评，然后引导学生相互沟通各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生沟通时也可以谈自己的，感受。 1、今日，我们共同经受着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。 2、齐读“

10、幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 五、布置作业 1、同步阅读 【板书设计】 10*幸福是什么 第一个青年(医生)：幸福是给病人治病，帮忙他们恢复安康。 其次个青年(消防队员、花匠)：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。 第三个青年(农夫)：幸福是耕地种麦，养活了很多人。 才智的女儿：幸福靠 教师：幸福是_ 学生：幸福是_ 警察：幸福是_ 人教版语文期中试卷及答案(精)三 二年级共有学生38人。学生进入二年级后，已经把握了一些识字方法，孩子们识字的速度加快，主动识字的愿望特别剧烈。写字方面已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。有肯定的阅读兴趣，能流利、有感情地朗读课

11、文，能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。在说话方面，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，能把看到的、想到的写下来。在此根底上，本学期的教学中要努力通过集体读、分组读、领读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生边读边想，将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情。 1、人教版新课标语文第四册教科书围围着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;专心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育优秀的品质;正确对待问题，擅长思索;走进科技的世界。每

12、个专题的内涵都比拟丰富，为学生学问和力量、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，供应了宽阔的平台。 2、本册共有32篇课文。安排了4篇略读课文：卡罗尔和她的小猫、充气雨衣、玩具柜台前的孩子、阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。 3、“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”。 4、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求熟悉的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。 除了随课文识字以外

13、，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字，学生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。 1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。培育学生主动的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对

14、阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

15、10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。 11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每组教材在内容上的联

16、系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，制造性地使用教材。 4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 6、鼓舞学生在课堂上积极参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题

17、、解决问题的力量。 周次 教学内容 周次 教学内容 1 1、找春天-3、笋芽儿 13 五一假(机动) 2 4、小鹿的玫瑰花-语文园地一 14 语文园地六-第六单元检测 3 第一单元检测-7、我不是最弱小 15 25、玲玲的画-28、丑小鸭 4 8、卡罗尔她的小猫语文园地二 16 语文园地七 5 其次单元检测-10、葡萄沟 17 29、数星星的-32、阿德的梦 6 11、难忘的泼水节-语文园地三 18 语文园地八-第八单元检测 7 第三单元检测-15、画风 19 期末复习 8 16、充气雨衣-语文园地四 20 期末复习 9 期中复习-18、雷雨 10 期中检测-20、要是你在野外迷了路 11 语文园地五-第五单元检测 12 画家和牧童-24、玩具柜台前的