人教版六年级英语下册教案Unit3教案(全).docx

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1、Unit 3 Where did you go?Part A教学内容教学目标Lets learn, Listen, answer and write, Lets try, Lets talk【学问目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt 2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)Where did you go? I went to a forest park. (2)Did you go to Turpan? Ye

2、s,we did.【力量目标】1. 能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2. 能够对某人去过的地方和所做的事情进展问答。如:Where did you go? I went toWhat did you do yesterday? I visited my grandparents. 3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didnt.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经受的奇特回忆。宠爱生活，学会共享，增进友情。1

3、. 能听、说、读、写过去式单词 went，rode，hurt 和词组 went camping，教学重点went fishing 等;能正确使用动词过去式。2. 能利用“Where did you go？What did you do？”相互询问去过的地方和做过的事情，并能依据实际状况敏捷作答。1. 把握本局部的单词并利用过去式的变化进展描述。教学难点2. 敏捷运用“Where did you go ？” “What did you do ？”谈论去过的地方和做过的事情。课本、课件、课本挂图、日历、John 头饰假设教学预备干、小奖品、磁带和录音机或其他课本配 课时安排 2 课时套音频设备等第

4、一课时一、Warm-up & Revision1. Daily oral practice教学过程批注以 师 生 互动玩耍的方式Good morning! Glad to meet you. How are you? Last weekend, I回忆上个单元did many things. Can you guess and say what I did. Now lets play重点学问并导a game.2. Game:Look and say入一单元的学习。对于在教师做 watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played 玩

5、耍环节表现football, read a book, slept, had a cold rode a horse, rode a bike, 优秀的学生， went camping, went fishing, hurt my foot等动作，学生运用Unit 教师赐予适当2 所学说出对应的英文留意用过去式，对于括号里的内容， 表 扬 或 奖 励用中文答出即可。学生比比谁反响快。小奖品。二、Presentation & PracticeLets learn1. 教师出示一个日历给大家看，圈出今日的日子是Friday，然后问学生：Whats today? What day is it tom

6、orrow?2. 教师说：“On Saturdays ( the weekend) ，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit my grandparents.” 出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。3. 教师问学生：What do you usually do on Saturdays?4. 教师再次出示日历，圈出上个星期六的日子，然后问学生： What was that day? 引导学生答复：It was last Saturday. 板书并带读单词 last。教师：It was

7、last Saturday. It was last weekend. 板书、解释并朗读词组last weekend。5. 教师呈现五张分别表示骑马、骑自行车、野营、钓鱼和伤脚的图片，带着学生认读并学习词汇。6. 呈现本课两个重点句型“Where did you go last Saturday? What did you do?”并带读。7. 播放录音让学生跟读。8. 引导学生仿照课文例子进展会话。可以先承受师问生答的方式，然后学生结对问答。通过学生结对互助练习9. 鼓舞学生23 对上台表演他们的会话。教师适时纠错， 逐 渐 掌 握 句赐予表现优秀的学生肯定嘉奖Listen,answer a

8、nd write型。通过台上表演，鼓舞学1. 教师呈现本局部课本挂图，学生扫瞄问题和图片。2. 播放录音，学生听大意。3. 再次播放录音，学生将相应的人物活动填写在课本答题线上。4. 师生核对答案。生大胆表达。Unit 3 Where did you go?rode a horserode a bike1. 抄写并背诵本课所学四会词went campinghurt my foot作业汇。板 书went fishing设计 2.自主预习B 局部Lets talk 课设 计Where did you go last Saturday?文。I went to.What did you do ther

9、e?I.其次课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1. Daily oral practiceGood morning. Glad to meet you. How are you? What day is it today? Whats the weather like today?2. 呈现上节课用到的图片，和学生一起回忆词汇及句型。二、Presentation & PracticeLets try1. 让学生读题。2. 播放录音，让学生完成三个小题。3. 师生核对答案。4. 再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进展简洁讲解。Lets talk1. 设计主情景“我是小小侦

10、探”“谁清扫了教室？”先看题，再听录音做题。（1） 教师用课件动画形式呈现一个光明干净的教室。消灭一个 创设情境，进教师和一个学生John。行趣味玩耍，T:Look,our classroom.Its very clean and tidy.But who cleaned it?I活 跃 课 堂 气dont know.I want to thank him.Can you help me find him?氛。J:I can help you to find him.John 跑了出去，遇到了Sarah，John 就问Sarah。J:What did you do last weekend?S

11、arah: Hmm! I watched TV.然后 John 跑去问Wu Yifan。J:What did you do last weekend? W:Hmm! I played football.板书句型：What did you do last weekend? I played football.学生朗读。（2） 教师配带John 的头饰 T: Look, John comes to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.T:What did you do last weekend?S1:

12、I.T:What did you do last weekend? S2:I.T:Did you help the teacher clean the classroom?引导学生答复。2. 用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。分 角 色 朗读，教师可以3. 讲解句型“Where did you go? Mt. Tianshan, Xinjiang.” “Did you对语音、语调go to Turpan? Yes, we did.”。4. 让学生两人一组分角色练习 Lets talk 局部的对话。把握得好的学生进展表扬，5. 学生争论John 假期去了

13、哪里，做过什么。然后再说说自己的 并且鼓舞其他假期。完成课文后的问题。作业 1.熟读 Lets talk 局部课文。人向他学习。Unit 3 Where did you go?What did you do last weekend?板 书 I played football.设计 2.自主预习B 局部Lets learn 设 计 Wheredidyougooveryour课。holiday？What did you do？Part A 局部重点学习了几个表示过去活动的词语,并将这些词语运用到了日常的口语交际中。教师引导学生通过图片展现、问答、玩耍、会话表演等一系列活动来训练“Where di

14、d you go last Saturday? I.”“What did you do there? I.” 两个句型,让学生在日常交际中学会问答过去的活动，激发学生对过去经受的奇特回忆。Part B教学内容Lets learn, Look and say, Lets try, Lets talk, Read and write, Lets check, Lets wrap it up, Story timeC 局部【学问目标】1. 四会词汇：ate,took,took pictures,bought,gift 2.三会词汇：beach,basket,part,licked,laughed教学

15、目标3.重点句型：(1) How was your summer holiday? It was good.(2) Where did you go over the winter holiday？My family and I went to Sanya.(3) How did you go there? We went there by plane.【力量目标】1. 能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2. 理解并把握重点句子。3. 敏捷运用所学句型自由谈论和评价过去的旅游经受。【情感目标】培育学生宠爱旅游、宠爱生活的乐观情感，引导学生与人交往，与人沟通、合作。1. Le

16、ts learn四个过去式词组Lets talkRead and writeLets教学重点wrap it up。2. 运用重点句型谈论假期去过哪里并评价旅游经受。1. 能在实际情景中敏捷运用重点句型。教学难点2. 仿照课本Read and write 用日记记录自己的一天的活动状况。3.动词过去式的不规章变化。教学预备课本、课件、单词卡片、挂图、小奖品假设干、 课时安排 4 课时磁带、录音机或其他音频播放设备等第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1. Free talkT:What day is today? S1:Today is.T:What day was ye

17、sterday? (强调 yesterday)S2:It/Yesterday was. T:What did you do yesterday?S3:I (did).yesterday. (用前几课时所学的词组作答)2. Chain-drill:以师生自由谈论、学生句子接龙的形式复习前几次课所学词汇和S3: I (did).yesterday. What did you do yesterday? S4: I (did).yesterday. What did you do yesterday? S5: .(ask the teacher)T: I went to a park yesterd

18、ay.3. 播放教材配套英文歌曲“Tell me about your holiday”，然后带学生一起唱，进一步为课预热。二、Presentation & PracticeLets learn1. 带学生听 Lets learn 局部的录音，并让学生跟读。句型。用歌曲活泼课堂气氛。用 看 似 随便的谈天引出2. 连续Chain-drill,教师引出并出示授词组:ate fresh food, went将 要 学 的 词swimming, took pictures, bought gifts。汇。3. 出示课本动词卡片，学生朗读。4. 学生已经了解eat, go, take, buy 的过去

19、式后, 教师边用“I did (这个动词用动作表达).yesterday.”表达自己昨天做什么了,边做动作边让学生帮教师说出:ate fresh food,went swimming, took pictures 等。角色扮演， 寓教于乐。5. 学生结对练习Lets learn 的对话，分角色扮演，然后交换。Look and say 1.教师展现课本上的图片。对于学生表达得不到位的2. 让学生猜测画面意思，然后运用本课时Lets learn 局部所学的 地方，教师注词组描述 Andy 上个暑假的活动状况。学生先私底下练练。意准时赐予指3. 鼓舞学生起来向全班同学作报告。表现好的学生，给小礼品嘉

20、 导、帮助。奖。1. 抄写并背诵四会词汇： ate,Unit 3 Where did you go?作业 took, took pictures, bought, gift。 板 书 ate fresh foodwent swimming设计 2.自主预习 Lets talk 局部课文， 设 计 took picturesbought gifts在不理解的地方做上记号。其次课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings 2.TPR教师给出went swimming ,went fishing, took pictures, rode a horse,rode a

21、 bike, read books 等指令，学生依据听到的指令做动作。二、Presentation & PracticeLets try1. 让学生读题，带着问题听录音。2. 教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。3. 师生核对答案，教师点拨难点。Lets talk1. 教师展现自己寒假里活动的图片,和学生一起用过去时进展描述。2. 教师对学生说：Amy 的好朋友正询问她寒假的活动状况。她带着问题去哪里玩了？怎么去的？做了哪些好玩的事呢？ Lets have a有针对性地听look!3. 播放 Lets talk 活动的动画或录音，请学生看动画或听录音， 教师通过简洁的提问帮助学生理解课文大

22、意。Q:Where did Amy go last winter holiday?4. 再次播放录音，思考：How did she go there? What did she do? 5.小组争论，找出答案，抽学生答复。6. 再次播放录音，跟读，要求学生仿照语音语调。7. 学生分角色朗读，男女生读，或分组三人一组读。8. 鼓舞学生起来描述自己的寒假活动引导学生完整表达出旅行的时间、地点、出行方式、大事等要素。对话。可选小组起来表演。Unit 3 Where did you go?作业 1.熟读 Lets talk 局部课文。板 书 Where did Amy go last winter设计

23、 2.自主预习 Read and write 部 设 计 holiday?分，在不懂的地方做上记号。How did she go there?What did she do?第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Free talk教师自由提问：复习上节Where did you go last winter holiday? How did you go there?What did you do?学生依据实际状况答复，师生用英文沟通。2.Revision:教师用课件呈现Lets learn 局部的几图片，学生看图用过去式说词组或句子，看看谁说得又快又准。二、Pres

24、entation & PracticeRead and write1. 阅读前课所学句型。（1） 看一看，说一说。教师要求学生观看图片，猜测并与同桌争论：How did Wu Yifan meet Max？ What will happen next？完成后可在全班沟通，教师把学生们的想法用简洁的句子写在黑板上。（2） 教师让学生对全部的猜测进展分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？从而引出主题：Life is full of good news and bad news.2. 阅读中（1） 第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕获关键信息，了解文章大意，然后给图片排序。（2） 其次次

25、阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的好事和坏事。（3） 第三次阅读：理解更多细节。（4） 教师放自制的课件，呈现几名学生表达自己同时经受好事让学生通情和坏事情的不寻常的经受。过比照，先自（5） 教师引导学生结合自己的实际状况，依据课文提示写出同 己找找同一天一天发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。3. 阅读后发生在自己身上的好事和坏（1） 让学生在文中用横线画出表示过去活动的词组，师生一起 事。梳理文章关键信息，完成表格。In the morningIn the afternoon教师引导学生以时间为序，复述课文内容。（2） 教师补充中国传统故事：塞翁

26、失马，焉知非福。Unit 3 Where did you go?Max sat in a basket on the front of作业 1.听读课文。板 书 the bike.设计 2.自主预习 Lets wrap it up 设 计 Mumatesomebadfruitand课。didnt feel well.We dressed up and made a funny play.第四课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1. Greetings自由问答2. Revision:可利用词卡让学生进展一些动词原形与过去式的配作为学习课对练习。词卡中的单词可从之前所学内容中开

27、掘。二、Presentation & PracticeLets check1. 首先，教师出示 Lets check 的四幅图片，让学生依据图片了解画面意思。的预热。核 对 答 案时，对于难拼2. 播放录音，学生听大意，推断所听内容与图文是T否(F)相 写的单词，教符。师要板书。对3. 再次播放录音，让学生依据听到的内容答复四个问题，在学生 于问答题，教听的过程中做适当的引导。师要引导和帮4. 师生核对答案。Lets wrap it up助学生书写完整 的 英 文 句1. 用课件出示课本图片。子。2. 呈现几组不规章变化的动词过去式，让学生留意观看。3. 学生独立完成填空任务。师生核对答案，确

28、保学生将正确的动词形式填入横线。4. 学生读一读填写完整的文段，记一记相关动词及其过去式。Story time1. 引入本局部的学习。T:Today Zip and Zoom are talking about the holiday. Lets go and have a look. 让学生先独立阅读,找出不理解、不会读的地方。 2.教师呈现Story time 挂图，让学生边看图边听录音，听完答复教师的问题：Where did Zoom go? How was Zooms holiday?3. 再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后师生共同释疑，以趣味故同桌之间讲一讲这个故事的内容，两人

29、互助整理出故事的大意。事再次复习本4. 鼓舞学生起来给大家讲这个故事，可分几段让不同学生完成。 单 元 重 点 句5. 学生分角色读或表演。教师先呈现没有文字内容的课本插图1， 型。引导学生表演。依据学生把握的程度，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话并表演。Unit 3 Where did you go?作 业 1.抄写并背诵本单元重点词汇板 书 am/iswasarewere设 计 和句子。2.自主预习下一个单元的内容。设 计 eatatedrinkdrank runranB 局部仍旧以谈论过去的经受为主线，进一步训练“Where did you go?” “How did you go there?” “What did you do?”及其答语,通过听、说、读、写全方位的训练， 学生根本把握了一般过去时态，能抓住时间、地点、出行方式和活动几个要素来描述假期出游状况。对于听力题，教师要有意识地培育学生听前读题的好习惯。观看一以下图片，读一读题干，找找关键词，这些都有利于后面的答题。另外，对于难度适宜的题目，做完之后教师可以鼓舞有力量的学生来给其他人讲题，让学生争当小教师。