人教版七年级历史教案模板.docx

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1、 人教版七年级历史教案模板 【学习目标】 1.把握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。 2.把握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。 3.把握夏、商、西周更替的根本史实和西周统治者为稳固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的进展奠定根底。 【学习重点】 我国历第一个奴隶制国家夏朝。2.西周的分封制。 3.夏、商、周的更替。 【学习难点】 分封制。 【学习导航】 你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗?请同学们仔细阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，答复： 仿照上面的学问构造图示法，请同学们仔细阅读课文21-

2、23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的学问点，并列出其学问构造： 【共同探究】 (不依附，不从众，让思索成为习惯) 1.你肯定看过电视连续剧封神榜!剧中的哪吒和二郎神都是神通广阔的英雄，他们帮忙周武王战胜了商纣王。你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的?说说你的理由. 2.思索一下西周统治者怎样才能把被制服的广阔地区牢牢地掌握在自己手中?(目的)对被分封的诸侯采纳什么方法掌握?(方法)分封制实行的结果如何?(作用) 【归纳整理】 填表：夏、商、西周的更替 朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君 夏 商 西周 课堂反思： (写下你在这课中的收获和困惑) 人教版七年级历史教案篇2

3、【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的进展和中国古代经济重心南移的状况，包括农业生产的进展、手工业水平的提高和商业的富强及对外贸易进展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 通过思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济进展的主要成就，培育学生综合归纳的力量;通过思索和总结这一时期南方经济进展的缘由，提高学生理解分析问题的力量。 通过本课的学习，使学生熟悉，我国的农业、手工业生产取得了较大的进展，商业和对外贸易到达了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的进展为传播中国古代文明、促进世界文明的进展作出了奉献，增加学生的民族骄傲感。 【教材

4、分析】 本课主要叙述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的进展及其对中国古代经济重心南移的影响。 “南方商业的富强”是本课的重点。本课的难点是南方经济进展的缘由。 【教学过程】 导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。 北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战斗，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济快速进展，并渐渐超过了北方。 一、南方农业的进展 出示耕获图 指导学生看图，并答复： 认真观看耕获图，用自己的语言描绘宋朝农业生产的状况。 图画上有哪些人，他们在做什么? 这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农夫繁忙劳动的景象。图中的农夫在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳

5、动。 种植的主要作物是什么?稻谷 插秧和扬场的场面同时消失，说明什么问题? 证明宋代已有了双季稻了。 为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟? 新引进的品种占城稻耕作周期短;南方气候暖和。 总结南方农业的进展的表现： 1、农作物品种的引进(占城稻) 2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高(“苏湖熟、天下足”) 3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广(棉花：从两广、福建到长江流域) 学生思索：江南农业快速进展的缘由? 1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产阅历; 2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对相宜农作物的生长;南方自然条件保持较好。 3、政治因素：南方战

6、乱较少，为经济进展供应较为稳定的社会环境。 二、南方手工业的兴盛 思索“宋代南方手工业与前代相比有哪些进展?” 学生答复后教师进展归纳：丝织业水平超过北方;棉织业首先在南方兴起并初步进展;江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破;造船业兴旺，居世界首位。 1、丝织业水平的提高(蜀地、江浙) 2、棉织业的兴起(海南岛进展到东南沿海) 3、制瓷业的成就(哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇) 4、造船业的进展(广州、泉州) (通过图片展现说明南方手工业的水平) 三、南方商业的富强 1、南方商业都市的进展(商业都市：开封、杭州) 强调杭州改为都城临安后，富强程度远远超过了北宋时的开封。 2、海外贸易

7、的进展 (1)外贸港口：广州、泉州; (2)市舶司的设立 3、货币制度的变化(世界上最早的纸币：交子) 两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，说明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此根底上引导学生结合以前学过的学问，对中国古代经济重心南移的进程进展归纳、总结，对历史进展的脉络形成较为完整的熟悉。 4、小结： 类别 进展成就 农业的进展 粮食作物 占城稻的引进与推广;苏湖成为粮仓;水稻产量居粮食首位 经济作物 棉花、茶树的种植和栽培得到推广 手工业的进展 纺织业 南方丝织业赛过北方;棉织业进展到东南沿海地区 制瓷业 江南地区成为制瓷业重心;浙江哥

8、窑烧制冰裂纹瓷;景德镇成为瓷都 造船业 居世界首位，广州、泉州造船业兴旺 商业的富强 商业都市 杭州是南宋时最大的商业都市 对外贸易 在当时世界上占有重要地位;广州、泉州是大商港;对外贸易范围扩大;外贸收入是朝廷财政收入的重要来源 货币 四川地区消失世界上最早的纸币交子。 5、作业：课后作业 人教版七年级历史教案篇3 中华文化的勃兴(二) 教学目标 1、学问目标： 孔子及其仁学说。孔子在教育和文化上的奉献。老子和他的辩证思想。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。 2、力量目标： 指导学生比拟诸子百家各自的主见，培育学生的比照分析力量。 重点、难点孔子和百家争鸣 教法、学法 由学

9、生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。 课时1课时 课型新授课 教具多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图 教学步骤 一、导入课文： 山东被誉为一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黄河。同学们，这一圣人指谁?(学生答复出孔子，从而导入课文) 1、大思想家、教育家孔子：(板书) 1)思想： (指导学生看孔子像及其学说)答复：孔子是个怎样的人?他有何学说? 学生答复出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说 2)教育： (指导学生阅读53页其次自然节)提出：孔子在教育方面的奉献? (学生答复后，教师归纳) A兴办私学，广收门徒。B留意因材施教，擅长启发学生思索问题。 C教育学生学习态度狡猾

10、，要虚心好学。 D时常复习所学学问，温故而知新。 3)文化： (指导学生阅读课文)答复由孔子主持编定了哪几部著作?孔子的言行被弟子编成了什么书?(学生答复后，教师归纳) 诗经尚书春秋论语 春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大奉献对后世影响巨大，被誉为我国历宏大的思想家、教育家。与孔子同一时期还消失了另一位宏大的思想家，是谁呢?(学生答复出：老子) 2、思想家老子：(板书) (指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平) 春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。它的学说记录在道德经里。他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。 3、百家争鸣：(板书) (列表让学生看书来答

11、复表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最终拿出事先预备的表格来总结。) (之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用?) 三、小结： 组织学生争论你认为春秋战国时期消失百家争鸣的主要历史条件是什么? 四、作业：课本57页填表题 附：板书设计 一、道家学派-创始人是老子，著有道德经朴实辨证法的思想。 二、儒家学派-创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的奉献： 1、思想上他提出仁的学说。 2、对教育的奉献： A：兴办私学，广收门徒 B：温故知新 C：学习的态度要狡猾 3、他编订了春秋 4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫论语 三、墨家学派-创始人是墨子，主见兼

12、爱非攻 四、儒家学派-战国时期：是孟子，他反对战斗，提出春秋无义战，实行仁政 五、法家-代表人是战国的韩非，主见A：实行法制;B：主见建立君主-中心集权的封建国家。著作是韩非子 六、兵家-创始人是春秋时期的孙武著有孙子兵法-是世界上最早的兵书，还提出了知己知彼，百战不殆 七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治 人教版七年级历史教案篇4 三国鼎立 学问与力量 以教材中课文消失的根本人物、大事、时间和提示为对学生应把握学问的要求;其他只要求一般了解。 过程与方法 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用力量; 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维力量

13、及独创、灵敏是思维品质的培育; 3、口头表达力量的熬炼。 情感态度与价值观 1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神; 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。 重点 赤壁之战、三国鼎立局面 难点 历史人物的作用与人民是制造历史的动力相互关系的史观。 课时 1课时 课型 新授课 方式与方法 以争论为中心的综合启发式教学 教具地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图 授课过程 1、复习、提问上节内容 2、导入新课： 今日我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分 立似的分布在中国大地上的三国。今日我们共同争论这课的内容。 3、叙述新课： 三国鼎立是哪三国?同学们是知道的，但未必清

14、晰，请翻翻 课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。 220年曹丕建魏，都：洛阳;221年刘备建立蜀国，都：成都; 222年孙权建立吴国，都：建业。 播放多媒体三国演义主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空;青山照旧在，几度夕阳红。是非成败转头空，转头 之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。 这两大战役都有曹操这个主角，也许同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年月。(官渡之战在200年，赤壁之战在208年)相距仅八年的两战，曹操呢?前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么?请大家评论，我们先说说官渡之战。 (留出一段时间让学生预备

15、，后由学生发言，叙述故事。) 208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一 战中居于优势的曹操，弱点在哪里?赤壁之战经过、结果又如何? (先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言) 接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的进展状况。 4、小结。展现课件学问点汇萃 5、课堂争论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区分。播放多媒体资料，戏曲资料并绽开争论。 最终由教师小结，指出如何评价曹操。 (对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争辩不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他疼惜人才，他从下层选拔，从敌方争取;他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功绩是不行

16、低估的。有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本领谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在三国演义影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公正的。) 6、作业 人教版七年级历史教案篇5 【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传奇，了解传奇和史实的区分。 【教学目标】 识记与理解：记住远古传奇中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传奇的实质，理解“禅让”的含义和实质。 力量和方法：培育从传奇中提取有用信息的力量、帮忙学生把握以传奇印证历史的根本方法。 情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和发扬

17、中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。 【教学重、难点】重点：农业起源的传奇和华夏族的形成。禹治水的传奇。 难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。 【课前预备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传奇故事。 【教学步骤】 教师活动 学生活动 备注 一、导入新课 历史讲究真实牢靠，传奇难免夸大虚构。但不少传奇生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。 上一课时，我们从考古开掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传奇来熟悉农耕文化。看看那些流传长远的传奇中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息? 听，集中留意力。 制造悬念，激发兴趣。

18、 二、炎帝和黄帝的传奇 中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗? 讲解“炎”、“黄”之意及其传奇(或抽学生来讲) 整理出华夏族的来历： 从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息? 谈后世祭祀炎、黄(谈两碑上的字)，华夏之祖 调动参加兴趣 听或自己讲 清楚明白，便于把握。 学生发表自己的看法。 三、禅让的传奇 简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。 然后得出结论。让学生简洁发表一下关于如何看“禅让制”的看法。 听讲、看书、归纳得出结论。 四、治水的传奇 禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得?还是让我们一起来了解禹治水的传奇。 要求学生叙述大禹治水的传奇。然后问，禹治水为什么能够取得胜利?然后小结：禹治水胜利，树立了崇高的威望。 处理辅栏的读读、说说。 过渡、导入。 学生好表现，给他们供应表现的平台，取得胜利感 五、情感升华 我们从他们身上学习什么? 这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。 学生自由发表意见 六、拓展学习 P16学习活动。要求学生讲其他的传奇故事，要说出传奇的名称、点出反映了什么历史现象或供应了什么重要的信息? 学生讲。 【教学后记】