人教版五年级数学教案5篇.doc

《人教版五年级数学教案5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级数学教案5篇.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版五年级数学教案5篇 目的要求： 使学生熟悉时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的学问。 培育学生仔细观看、归纳概括的力量，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。 重点：熟悉年、月、日的学问 难点：推断平年闰年的方法 教具：年历卡，投影，电脑 教学过程： 出示日历册、挂历、年历卡、 师：问他们是用来干什么的? 谁来告知大家自己的生日? 谁知道中华人民共和国是哪年哪月哪日诞生的? 年、月、日与我们的日常生活有特别亲密的关系，年、月、日也是时间单位，今日我们就来讨论有关“年、月、日”的学问。 电脑出示课题年、月、日 一、熟悉年、月、日 1、结合实际熟悉一年、一月、一日的时间长短

2、师：问你知道多长时间是一年?多长时间是一月?多长时间是一日? (让学生尽量说出自己所了解的) 师：为了看着便利，人们把日历册制成挂历和年历卡。 2、请同学们拿出1900年、1993年、1996年的年历卡，仔细观看一下，看一年有几个月，每个月有多少天? 师：结合学生答复板书： 一年有12个月。 大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二; 小月：30天：四、六、九、十一; 二月：平年28天，闰年29天。 师：习惯上人们把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。 你知道为什么这样规定每月的天数吗? 电脑叙述故事。 3、计算全年天数 生计算后汇报。 师板演：317+304+28=365，平年二月

3、：28天，全年365天; 317+304+29=366，闰年二月：29天，全年366天。 二、推断平年、闰年 问：有的年份的二月是28天，有的却有29天，是不固定的，你知道它的排列有什么规律吗? 请你观看下表： 电脑出示1981-2023年二月份天数表。 问：你发觉了什么规律?当二月份是29天的这一年年份有什么特点? 学生争论后得出每4年消失一次29天，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数。 师：算一算1900年是4的倍数吗?但1900年的二月却是28天，这是由于公历年份是整百年时，必需是400的倍数，这年的二月才是29天。 师：你知道为什么4年才会消失一次二月份是29天，也就是闰年。 学生

4、说出自己了解的状况。 师：用电脑介绍形成闰年的缘由(地球绕太阳旋转，加解释)。 1、练习： 推断：下面哪一年是闰年?请你说一说是怎样推断的。 1990、1908、2023、1998、2100 生说出想法后，师介绍可以用年份的末两位数字除以4能整除就是闰年，否则是平年。师告知学生大家宠爱的奥运会一般在闰年举办。 2、记忆每月天数 你有什么好的方法记忆每月的天数吗? 让知道的同学答复，师结合学生答复介绍下面的方法： (1)拳记法：师边示范边讲解。 (2)歌诀法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，闰年二月再把一加。 三、稳固练习 1、口答： (1)一

5、年有几个月? (2)哪几个月是大月?哪几个月是小月? (3)平年二月是多少天?闰年二月有多少天? (4)闰年全年有多少天? (5)小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪一天诞生的? 2、推断： (1)一年中大月有7个，小月有4个。() (2)每年都有365天。() (3)但凡4的倍数的年份都是闰年。() 3、嬉戏 大月过生日的举起你的生日卡。 4、联系实际解决问题 (1)你今年几岁?算一算你是哪一年诞生的，并说出自己的想法。 (2)教师今年38岁，算一算是哪一年诞生的? (3)今年二月你家的电费花了多少元钱，算一算平均每天花多少元钱? (4)今年1-3月共花电费多少元钱?平均每天花多

6、少元钱? (5)4月份有几个星期零几天? 板书设计： 一年12个月(7个大月、4个小月、1个平月)365天(366天) 大月31天 一月小月30天 平月29(28)天 人教版五年级数学教案篇2 教学内容：课本第14页练习二 教学目标： 通过练习使学生完整地把握四则混合运算的挨次，并能进展正确娴熟的运算，进一步提高学生的运算力量。 教学重点：娴熟运算 教学用具：幻灯 教学过程： 一、说说下面各题的运算挨次，再计算。 116-5025+82116-(5025+8)2 116-95025+802(116-50)(25+8)2 要求： 1、让学生划出运算挨次，同桌批改。 2、选择其中的两题进展计算。

7、3、反应讲评 小结：运算挨次不同，计算的结果就完全不同，因此在进展计算时肯定要留意运算挨次。 二、依据要求添括号转变式题的运算挨次。 30+12015-52 说出题目的运算挨次。 要求转变运算挨次： 1、-+ 2、-+ 3、+- 4、-+ 5、+- 在反应讲评时，着让学生说说添括号时的思索过程。 三、在里填上适当的数，然后列成综合算式 27+12406 13282- 50-168 +26 讲评：你在列综合算式时有什么好方法? 四、应用题 1、文具三生产一种彩笔，60盒可以装720支，照这样计算，500盒可以装多少支? 60盒720支你能用两种方法计算? 500盒?支 讲评时着重让学生理解每一步

8、计算结果所表示的意义。 改问题：3000支彩笔要装多少盒? 五、提高性练习 计算24点 课堂作业 人教版五年级数学教案篇3 一、说课的内容： 义务教育课程标准试验教科书人教版数学第一册第18页。 1、自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，用来表示事物的次序时，称为序数。 本节教学自然数的另一个含义：序数含义。在学生了解了1-5的基数含义的根底上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。 2、教学目标： (1)让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用第几来描述物体的位置。 (2)在教学过程中，适时向学生积极参与体育熬炼、遵守公共秩序，文明守

9、纪的教育。 (3)让学生在开心的嬉戏中理解、运用学问，培育学生的合作意识、参加意识。 3、教学重点和难点： 本节课的教学内容，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重点。学生对第几来描述物体的位置是教学的难点，可通过学生参加活动的过程中探究、思考、沟通，从而猎取学问。同时培育学生的合作意识、参加意识。 二、说教法学法 为全面精确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面进展的特点，教学时将依据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际亲密联系，调动学生的积极性，让学生在给运发动排名次的过程中，自然的把握第几和几个的概念。让学生在参加活动的过程中探究、思考、沟通，来猎取新的学问。同时创设嬉

10、戏，让学生在玩的同时自然的猎取学问，而且培育学生的合作意识、参加意识。 三、说教学程序设计 (一)创设情境，引入新知 师谈话：小朋友们，你们喜爱开运动会吗?今日，教师和小朋友们在教室里进行一次小小的运动会吧!安排学生看运发动跑步的快慢，看看谁跑得最快?谁跑得最慢?让学生在给运发动排名次的过程中，自然的把握第几的概念。 (二)巧设练习，稳固新知 运发动根据跑步的名次站成一排，教师找几个平常承受学问较慢的或课堂上不爱参与活动的学生根据教师的要求来发奖牌，从中了解他们对学问的把握状况，激发他们的学习兴趣。1、发奖。师说：跑步竞赛完毕了，现在我们要进行发奖仪式，请学生代表给运发动发奖牌。师提出不同的要

11、求：请你给第一名的运发动发奖牌;请你给其次名的运发动发奖牌等等。2、送水。运发动很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给第3个运发动吗?(这时运发动已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐着。学生在给运发动送水的时候发生了分歧，一个学生给从左数的第三个运发动送水，另一个学生提出了不同的意见，他把水送给另一个运发动。在学生辨别不清的时候，让学生说说自己送水的理由，在两个学生的争辩中，同学们理解了从左数和从右数的含义，同时也意识到数学语言的严密性。同时巧设练习，把学问的难点放给学生，让学生在参加活动的过程中探究、思考、沟通，从而猎取学问。 (三)分组合作，运用新知 让学生在开心的嬉戏中理解、运用本节课

12、的学问，而且培育学生的合作意识、参加意识。师说：运动会还在进展着，天真热，教师预备了一些太阳帽，请各小组长把帽子发给同学们吧。要求：让小组成员按肯定的挨次排成一队，组长仿照教师刚刚组织同学给运发动送水的嬉戏，组织本组的同学玩分帽的嬉戏，要求每一个同学都有参加活动的时机。组长提出不同的要求，让同学们戴帽子。如：给从左面数第4名同学戴帽子，给从右面数第2名同学戴帽子，给从左数等。 (四)再设练习，扩展学问 这一环节的设计，使第几和几个的概念更深的把握，同时培育学生的制造意识，进展学生的思维有很大的帮忙。师说：运动会完毕了，同学们表演了团体操，教师有两个问题想让同学们帮着解答： (1)小林的前面有2

13、人，后面有3人，小林这排一共有几人? (2)小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小红这排一共有几人?让个小组争论，提示学生可以演示，找出规律，全班沟通。 人教版五年级数学教案篇4 (一)导入 提问：上节课我们学习了什么学问?什么叫真分数?什么叫假分数? 学生回忆并答复。 (二)教学实施 1.出例如3中的插图。 提问：从图中你知道了哪些分数信息?其中一个同学说：“我吃了一个半”，怎样用分数表示一个半? 教师随着提问，出示下列图。 学生观看图，先独立思索，然后指名答复，“一个半”是l+的和。 教师提示：1+的和可以写成1。(板书：1) 2.再让学生观看插图中其他几个同学吃了多少个橙子?怎样用分

14、数表示? 学生试着说一说，教师分另“板书：1，2，。 3.教师指出：像1，1，.这样的分数，叫带分数。观看这些带分数都是怎样组成的?你会读出这几个带分数吗?4，请学生独立举出一两个带分数，让学生读一读。 5.教师小结：带分数都是由整数局部和分数局部组成的，带分数都比1大。 6.指出：有时依据需要，要把假分数化成整数或带分数。 (三)思维训练 做同一种零件，王师傅2小时做15个，李师傅3小时做20个。谁做得快一些?(化成带分数再比拟) (四)课堂小结 通过本节课的学习，我们熟悉了什么是带分数，并会正确地把假分数化成带分数。 人教版五年级数学教案篇5 教学目标： 1、在摆长方体，数据整理、观看争论

15、等活动中，经受探究长方体体积公式的过程。 2、把握长方体的体积计算公式，知道公式的字母表达式，会计算长方体的体积。 3、在探究长方体体积公式的活动中，感受数学问题的探究性和数学结论确实定性。 教学重点： 探究长方体的体积公式，把握长方体体积的计算方法。 教学难点： 长方体体积计算公式的推导。 课前预备： 每组预备1立方厘米的小方块，一张记录表。 教学过程： 一、创设情境，设疑激趣 1、你能说出下面长方体的体积各是多少吗?你是怎么知道的?(出示课件) 预设：第一个图是直接数出来的，其次个图可以通过计算得出，第三个图让学生说出每排摆几个，摆了几排，摆几层。 2、请同学们想一想长方体体积的大小可能与

16、什么有关系。(预设：长方体体积的大小可能与它的长、宽、高都有关系。) 这节课我们就来探究长方体体积的计算。(板书：长方体体积的计算) 二、引导探究，自主建构 (一)探究长方体体积的计算方法。 1、自主探究：动手操作，用1立方厘米的小正方体摆出不同的长方体(自主选择小正方体的个数) 小组合作，请同学们仔细听完教师的要求后再动手。 温馨提示： 用棱长1cm的小正方体摆出几个不同外形的长方体，每摆出一种就在报告单上记录下它们的数据。留意分工合作。 学生活动。 图号。 每排小正方体的个数。 长。 排数。 宽。 层数。 高。 小正方体的总数。 体积(立方厘米) 2、沟通评价 哪个小组情愿汇报一下你们的讨

17、论成果?(边说边演示) 预设：每排小正方体的个数X排数X层数=小正方体的总数 这些长方体的体积都等于它的长宽高。 师：详细给大家说一下 预设：比方第一个长方体用长5乘4乘2等于体积40，其次个 师：谁有同样的发觉?再来说说 (二)用字母表示长方体体积公式。 1、师：假如用字母V来表示长方体的体积，用a来表示长、用b来表示宽，用h来表示高，你能用字母表示长方体的体积公式吗? 板书：V=abh (三)长方体的体积计算公式的应用 1、小结：现在大家知道了长方体的体积等于长乘宽乘高。由公式可以知道求长方体的体积只要知道什么就可以了?(长、宽、高) 2、关于今日的学习，你还有什么疑问吗? 三、强化训练，应用拓展 1、根底训练： (1)解决问题。(出例如题) 一块砖的长是24厘米，宽是12厘米，厚是6厘米，它的体积是多少立方厘米? (先估算体积再独立计算。) 2、综合训练 (1)练一练第1题。分组完成。 (2)练一练第3题，先谈留意问题再解答。 3、拓展训练 游泳池长25米，宽10米，假如游泳池内注入400立方米的水，问游泳池里的水深多少米? 四、自主反思，深化体验 通过这节课的学习，你有哪些新的收获呢? 板书设计： 长方体的体积=长宽高。 V=abh。