人教版四年级上册语文《观潮》教学设计(2篇).docx

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1、 人教版四年级上册语文观潮教学设计(2篇)人教版四年级上册语文观潮教学设计1 第一课时 一、教学目标 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写安静等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2、初读课文，大致了解课文的构造：按潮来前、潮来时、潮来后三局部来写文章。 3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。 二、教学预备 1、生字、词认读幻灯片。 2、钱塘江潮的录像片段。 三、教学过程 （一）提醒课题 看课题观潮，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。（观潮的地点、时间、简洁概括当时的情形） （二）学习生字词 1、出示生

2、字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形） 2、重点沟通的几个字： 若为上下构造，下半局部是右，不是古； 昂的左下不要多一撇； 崩的形近字区分，嘣，蹦，繃，漰等； 震留意下面局部是辰字。 3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体沟通。 4、用上课文中的一个或几个词语说话。 （三）了解文章构造 再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。 可能的几种状况： 1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以确定。 2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。 教师点拨，这篇文章就是根据潮来前、潮来时、潮去后的时间挨次写的

3、。 （四）学习第一自然段（潮来前） 1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最正确的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为天下奇观。 2、潮来前的情形是怎样的，从两方面进展描写。 一是四周的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点特别安静）； 二是当时的人们（人山人海、仰头、等着、盼着） 3、指导朗读该段 （五）作业 1、有感情地朗读课文 2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。 3、复习学过的生字新词 其次课时 一、教学目标 1、学习文章其次、三自然段，体会钱塘江大潮降临时的壮丽景象。 2、能有感情地朗读课文，局部学生能够背诵该局部课文。 二、教学过程 （一）一读课文，初步感知 请学生

4、自由朗读课文其次、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。（学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以） （二）再读课文，找出自己印象最深的一句话 1、听到的：（研读句子，同时落实感情朗读） （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（分析：这是一个比方句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。） （2）过了一会儿，响声越来越大（说明潮水越来越近） （3）人们的反响：人声鼎沸、沸腾起来（反衬出潮来时的壮丽景象） （4）那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（夸大的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发

5、出的声音相比拟，说明声音之响，气概之大，似乎大地都被震得抖动起来说明潮水给人们的一种冲击力。） 2、看到的：（研读句子，同时落实感情朗读） （1）只见东边水天相接的地方消失了一条白线。（重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。） （2）那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（潮水越来越近，越来越急，越来越高） （3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（比方，把翻滚的潮水比作白色城墙） （4）浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（比方，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的天下奇观） （三）三读，看

6、谁读得好 感情朗读，绽开各种形式的朗读竞赛。 （四）作业： 1、背诵课文其次、三自然段 2、试着给课文分段。 人教版四年级上册语文观潮教学设计2 教学目标： 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习“若、昂、崩、震“这四个易错的生字；读写“安静“等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读力量进一步提高。 4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 5、通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 教学重点、难点： 教学重点：了解课文是按

7、潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 教学难点：体会潮来之时的壮丽景象，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 第一课时 教学目标： 1初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 2能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习“若、昂、崩、震“这四个易错的生字；读写“安静“等九个词语，能够理解并运用这些词语。 3阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。 教学重点、难点：初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 教学过程： 一、揭题，解题。 1、同学们，我们浙江省的旅游景点特别多，自古以来就吸引了很多的文人墨客，像漂亮如画的杭州西湖，

8、文化底蕴深厚的绍兴，美丽自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼巡游了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘记，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮丽天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？ 2、今日，教师就带大家去海宁的盐官镇去领会一下这名扬中外的钱塘江潮。 （板书：观潮）（学生读题） 二、初读课文，理清脉络 1、读课文时自学课文。要求： （1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。 （2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？ 2、沟通自学结果： （1） 检查字词出示投影，指名读 重点把

9、握：字音：堤、颤、涨、薄 字形：若、昂、崩、震 （2） 畅谈感受，理解“观”： A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由学生自由说） B、你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观） C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？ 3、再读课文，理清挨次，给课文分段 （1）大家再读读课文，一边读一边想，在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最终写什么？ （2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。 （ ），我们来到了海宁市盐官镇观潮。 （ ），潮来了。 （ ）

10、，潮头奔腾西去。 （3）师小结：给这类课文分段，除了要留意这样的事情是怎么进展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。 三、学习第一段 1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？ 师归纳：潮来前江面安静，看潮人已人山人海、仰头东望。 2、你是从哪里体会到“江面安静”的？（横卧、覆盖、矗立） 3、沟通读，引导学生抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意准时请学生评价朗读的状况。 “望”字在课文里除了看，还有一层意思等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情 4、朗读。 四、布置作业 其次课时 教学目标： 1学习文章其次、三自

11、然段，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 2能有感情地朗读课文，局部学生能够背诵该局部课文。 3通过拓展资料的沟通，学习，将学生引向更宽阔的学习天地。 教学重点、难点：通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，谈话激趣 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，你们有没有见到过？别圆满，我立刻就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。 不过，教师不是让大家用眼睛去看，而是要专心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，需要你专心去看，专心去体验这一“

12、天下奇观”。（师范读其次段） 二、品读词句，观赏佳景 1、生闭目听教师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都看到了什么，听到了什么，钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象？ 2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚刚哪些景象给你留下了深刻的印象，让你赞叹钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出最让你赞叹的词语，好好体会。可以采纳谈体会的方法，也可以采纳朗读的方法。 3、沟通汇报，重点研读： （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 A、闷雷的响声是怎么样的？（消沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？ B、指导朗读这句话。（消沉） （2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接

13、的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远） B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早始终等到了午后一点左右，这时最终看到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（情不自禁地喊起来。）怎么喊? C、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的场面就是“沸腾”。D、有一点教师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢?（结合理解上文“人声鼎沸”） E、指导朗读。 （3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。 A、 重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？ B、“横贯江面”多么壮丽!让我们闭上眼睛去

14、想像那个情境，再读一读。 C、那条白线“很快”地移来，却“渐渐”地拉长变粗是否冲突？ （3） 再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。 指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气概。（速度快，气概大） （5）浪潮越来越近，如同千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来了。 A、 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。 B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！ C、 潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？ D、这么雄壮的气概，

15、不得不让人赞叹它的确是“天下奇观”，那就读出这份感动吧！ 个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。 4、理清挨次，试背 （1）刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。（生动笔在练习纸上填写） （ ），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 （ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。 （ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （ ），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 （2）师生齐读这段话 （3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚刚那段话吗？（学生自由预备背诵） 三、结合名句，再次解读 1、关于钱江潮，很多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。 2、教师也给大家预备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今日所学的课文有哪些相像之处。每个同学选择23句来谈谈理解。 3、让我们再一次满怀激情地朗读课文其次段。 4、师读第三段，完毕课文的教学 四、实践运用，活用文本 请你当当主持人，给画面配讲解词。主题是钱塘潮来? 五、拓展阅读，引向课外 阅读拓展资料话说钱江潮，探究钱潮的成因及历史等，作简洁沟通