人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文.docx

《人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版小学一年级上册数学加法教案范文_一年级数学加法教案人教版 这篇一年级上册数学加法教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教学内容】人教版义务教育课程标准试验教科书数学(一年级上册)第23页例题及“做做”，完成练习三的第13题。【教学目标】1.初步理解加法的意义，熟悉“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培育学生的观看力量、口头表达力量和实际操作力量。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。2.示图(幻灯片)师：同学们仔细观看这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。生3

2、：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生把握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。二、探究新知1.引题。师：请同学们留意观看，这时的状况发生了什么变化?(教师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观看得真认真! 1只小兔和2只小狗、小猫跑

3、在一起，就是合起来的意思 (教师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?提醒课题：今日我们来熟悉它。(板书：加法)通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。2.直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。师：同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板书： 1 + 2 = 3加号 等号读作：1加

4、2等于3。教师领读，学生读。师：我们今日熟悉了两个新朋友，你预备怎么记住它们?生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又奇妙。学生张开想像的翅膀，提出了那么多新奇别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培育了学生丰富的想像力和语言表达力量。3.观看画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思?生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且争论怎样列式计算。依据答复板书：3+1

5、=4。让学生读一遍算式。反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的进展。学生对加法已有初步熟悉，完全可以放手让学生自己去争论、探究。4.发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生

6、活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。三、稳固提高1.动手操作。(1)第23页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。(2)看算式，摆小棒。2+1 1+1 2+2教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌相互检查。教师注意采纳多种形式的训练，促进学生对学问的内化过程。练习设计围绕加法熟悉这一重点，实行摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的学问构建在活动中，在活动中培育学生的动手力量、语言表达力量和思维力量，到达了预定目的。(3)用5个摆出不同的加法算式。学生独立操作，然后汇报。1+4 3+2 4+1 2.进展题(印发)。(1)看算式，先画表示，再填得数

7、(印发)。1+2=_。2+1=_。(2)直接填得数2+1= 3+2= 1+3=3.开放题：+=5。【设计说明】“加法”是在学生熟悉了15的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进展的，是计算教学的起始课。初步熟悉加法，学问虽然简洁，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推动。1.直观演示，初步感知加法含义;2.观看画面，体会加法含义;3.发散联想，理解加法含义;4.动手操作，稳固加法含义。首先让学生观看小动物竞赛情境，把观看到的在小组内沟通，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观看书上“气球图”，同桌一边说一边

8、用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培育学生合作沟通的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中到处都有数学。最终是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培育学生的想像力和制造意识。人教版一年级上册数学20以内的进位加法教案 本单元计算局部分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，表达了学习学问和形成技能的反复熟悉过程。 一、教材中的“用数学”编排在计算当中，要求学生经受观看发觉数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法

9、，求得解决问题的全过程。 二、教学目标： 1、使学生比拟娴熟地口算20以内的进位加法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。 3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 三、教学重难点： 1、动手操作，让学生理解和把握“凑十法”，发觉20以内进位加法的规律。 2、逐步抽象，促使学生通过思索口算出得数。 3、解答有图有文字的应用题的方法。 四、教学手段的应用： 1、充分利用主题图。 2、让学生动手摆小棒、。 3、运用口算卡片，使学生娴熟地进展计算。 五、教学方法： 1、自主探究，合作沟通法。 2、观看法、实物操作法。 六、教学思路： 9加几 本节

10、教材开头教学20以内的进位加法的口算加法。教材分为两段进展编排，第一段是9加几的口算加法，其次段是“用数学”。 这局部内容可以用3课时进展教学。可以安排2课时教学9加几的内容，并在课堂上进展稳固练习的混合练习。完成练习十七中的习题，可以安排1课时教学“用数学”的内容，并在课堂上进展9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。 教学例子时，要消失运动会全景挂图，幻灯投影（课件），并用语言描述生龙活虎的竞赛场面，吸引学生“入场”。 教学例题时，要让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法的算理，把握计算方法。如计算9加速度时，先让学生在左边摆出九根红色小棒，在右边摆3

11、根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把凑成10？可以多摆几次，边摆边就，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解，帮忙学生更好地把握凑十法。 8、7、6加几 这局部内容可以用4课时进展教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进展稳固和混合练习，完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学“用数学”的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。 教学例1时，利用学习9加几的根底，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性熟悉。在操作的根底上，让学生说出用凑十法计算8 5的口算过程，强化了”把凑成10，就把

12、另一个加数分成2和几的熟悉，为学生把握8加几的计算方法打好根底。 教学例3时，放手让学生独立计算8 9，教师引导学生说出计算的方法。 5、4、3、2加几 这些内容要求学生用学过的学问完成这些计算。教科书第110页“复习”，复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好预备。 这局部内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进展稳固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。 例1（110页），在5 7=5 8=的下面配有教师提出问题的图，意在引导学生用7 5，8 5想出得数，使学生初步学会交换加数的方法计算。 例题（第110页）只给出算式。要求学生用

13、学过的8 49 3算出4 83 9的得数，以稳固用交换加数的方法计算小数加大数。 人教版小学一年级上册数学减法教案范文 教学内容： 教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。教学目标：通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。通过学生操作、表述，培育学生动手操作力量、语言表达力量;培育学生初步的数学沟通意识。教学重难点：知道减法的含义。教具预备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手嬉戏二、探究新知 ：1.

14、引导观看，感知减法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。(2)学生之间沟通感受与体会。教师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)2.学习减法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上教师板书“=”，并在

15、等号后面写上2。(4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)(5)读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想教师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。翻开教科书25页，仔细观看气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、稳固进展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不

16、同的减法算式。学生操作。汇报沟通5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)你们是怎么想出得数?看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?3.看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4.联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?板书设计：人教版一年级上册数学减法教案 这篇人教版一年级上册数学减法教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容： 教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。教学目标：

17、通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。通过学生操作、表述，培育学生动手操作力量、语言表达力量;培育学生初步的数学沟通意识。教学重难点：知道减法的含义。教具预备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手嬉戏二、探究新知 ：1.引导观看，感知减法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。(2)学生之间沟通感受与体会。教师引导学生

18、同桌相互沟通，然后全班沟通。(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)2.学习减法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上教师板书“=”，并在等号后面写上2。(4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)(5)读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想教师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用3-1=

19、2来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。翻开教科书25页，仔细观看气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、稳固进展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报沟通5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)你们是怎么想出得数?看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的

20、?3.看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4.联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?板书设计：人教版一年级上册数学减法教案范文 这篇人教版一年级上册数学减法教案范文是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。教学目标：通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。通过学生操作

21、、表述，培育学生动手操作力量、语言表达力量;培育学生初步的数学沟通意识。教学重难点：知道减法的含义。教具预备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手嬉戏二、探究新知 ：1.引导观看，感知减法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。(2)学生之间沟通感受与体会。教师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)2.学习减法算式(1)由人或纸鹤的

22、数量抽象出数字3和1。(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上教师板书“=”，并在等号后面写上2。(4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)(5)读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想教师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。翻开教科书25页，仔细观看气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、稳固进展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。

23、(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报沟通5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)你们是怎么想出得数?看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?3.看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4.联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什

24、么?有了那些体验?板书设计：人教版小学一年级上册数学比高矮教案 这篇人教版小学一年级上册数学比高矮教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容： 教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题 教学目标：1.通过学生观看，初步感知物体有高、有矮;通过合作沟通，学会比拟物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。2.培育学生观看、合作沟通的力量与语言表达力量。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。4.使学生体会到生活中到处有数学。教学重、难点：把握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。学具预备：积木块。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有高有矮1.引导比拟找两

25、个身高相差较大的学生比拟，你有什么发觉?学生说有高矮，胖瘦的区分都应予以确定。2.是啊，人有高有矮，今日我们就来讨论高矮的问题。板书：高矮二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮。似乎有点困难，我们该怎么办呢?2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.汇报沟通。哪个小组来汇报给大家听。4.总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队嬉戏?1.小组内比拟说说谁谁最矮。2.渐渐增加小组人数，说说谁其次高四、反应练习1.第12页第7题(1)说出动物名(2)比拟高和矮2.举其他宠爱的动物作比拟五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。2.摆高

26、活动拿积木或铅笔搭高不倒比拟。3.静静话嬉戏(1)表演两生上台，对一生说静静话：踮脚尖比高矮?(2)推断思索谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比拟高矮要留意什么?你学会了些什么?板书设计： 高 矮人教版小学一年级上册数学比长短教案 这篇人教版小学一年级上册数学比长短教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 人教版一年级上册数学比长短教案教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。教学目标：1.学生通过观看，初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比拟物体长短的方法;知道长和短是比出来的。2.培育学生操作、观看力量和语言表达力量。?3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学

27、生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中到处有数学。教学重、难点：把握多种比拟方法，会间接比几个物体的长短。学具预备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有长、有短1.引导观看谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?2.沟通、汇报(1)问：你发觉了什么?(2)小组沟通(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色，一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。(设计说明 通过观看，使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的

28、学习兴趣。)(4)引导学生说出：物体有长、有短。板书：长chang、 短duan二、探究比拟长、短的方法?1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?2.小组合作探究方法。3.小组汇报。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。(观看、比拟的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就赐予确定。)(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参加学问的形成过程。)4.提醒比拟的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同

29、的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的熟悉，培育学生言语表达力量。)三、反应练习1.教师谈话：现在，我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。?2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。)四、稳固练习1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。(通过练习进一步稳

30、固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。)五、整理学具教师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。六、小结：通过学习，你有什么收获啊?(整理学具是培育学生良好学习习惯的组成局部，有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。)板书设计： 长CHANG 短 DUAN一年级上册数学5以内的加法教案范文 教学目标： 1使学生经受联系详

31、细情境写出加法算式的过程，初步熟悉加法的含义；熟悉加号，会读、写加法算式；能依据详细情境填写加法算式。2使学生通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。3使学生结合详细情境，初步学会解释自己的思索过程和计算方法，培育初步的观看、比拟和推理力量。4使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。教学预备：学生预备圆片5个。教学过程：一、嬉戏导入、复习旧知嬉戏：我们先来做一个填数抢答嬉戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）?师：你们对分与合的学问把握得真不错。今日我们就要用分与合的学问来解决新问题。二、创设情境、

32、教学新知1教学例题图。（1）观看图意。师：学校庆祝十一国庆节，校园里一群小朋友也为此奉献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。师：你描述得很精确。谁情愿再来说一说？生：我观察校园里有3个小朋友在花园里浇花。师：你说得很完整。咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清晰又简洁。生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。你会说吗？同桌相互说一说。（2）熟悉加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2

33、个小朋友。一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。师：你能把刚刚大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。请同桌相互说一说。师：谁能大声洪亮地说清晰？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：325。（你都已经知道用算式来表示，真不错。325有许多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今日要学的新学问。）师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们熟悉吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说）教师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）教师板书（325加号）这个算式你会读吗

34、？（学生读、齐读）（3）理解算法提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。）2表示什么？（又来了2个小朋友）5表示？（一共有5个小朋友）那谁来说说325表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说325表示的含义。师：你怎么知道得数是5？生：3和2合成5。叙述：325表示把3和2合起来，一共是5。2教学试一试。师：小朋友，你们看。这是你们特别熟识的儿童乐园。出示情境图你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。师：谁来把这幅图的意思说给大家听？生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。师：你能提一个问题吗？生：现在有几个人？师：

35、要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？指名说，教师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。师：得数是3，你是怎样想的？（由于1和2合成3，所以123。）提问：那123这个算式表示什么？（表示把1和2合起来是3。）3小结。今日我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。三、练习稳固、拓展思维1摆一摆，说一说。师：现在我们来做个摆圆片嬉戏吧！（动手操作）拿出5个圆片。请学生上台来摆。我来说，你来摆，边摆边说。（1）左边摆2个，右边摆3个。一共有几个呢？谁来报算式？（2）左边摆4个，右边摆1个。一共有几个呢？算式是？教师这还有

36、2道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右边有？一共有？（学生口报，教师板书）2说一说，填一填。师：瞧！得意的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。（1）出示第一幅图师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上）我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。你会列算式吗？在书上完成算式。（请学生说图意、报算式）追问：415表示什么？（4和1合起来是5）（2）我们再来认真观看这三道算式。你发觉了什么？（教师读算式）（有什么一样的？不同的呢？）生1：每次多加一个，又多一个。生2：加号后面的数都是1。生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。小结：一个数加1后，得数

37、比原来这个数多1。叙述：刚刚我们看图写算式，现在没图，你会算吗？3算一算，写一写。直接报得数。213和123观看这2道算式中的数。哪里是一样的？有没有不一样呢？生1：我想到3的分与合，1和2，2和1合成3。生2：加号前后交换了位置，得数不变。（加交换的手势）师：通过几个小朋友的观看，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。（他们的位置不一样，交换了，得数呢？都是3。）师：看到415你能想到什么？4连一连。叙述：瞧！一个绿色的身影正在劳碌着，他是谁呢？（出示一张邮递员投信的照片）原来是邮递员叔叔，他在为四周八方的人们送信呢，我们去帮帮他，好吗？师：怎样把信精确送进邮箱？谁知道？你能用这样的方法把

38、剩下的信都送到邮箱里吗？自己连一连。（发信封，请手上有信的邮递员，把信精确地送到上面的邮箱里）自觉排队。听同学报算式，检查自己的连线对不对。学生汇报，开火车。师：瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递员，不简洁，他们能把信精确地送进邮箱。）叙述：只是看起来有点乱，请小朋友们动动脑。把他们有序地重新排一排吗？（学生排）师：他的速度很快，他是根据肯定的挨次排的，是什么挨次？生：加号前面的数从小到大或从大到小的挨次（按数的大小）。（这个小朋友真能干，他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清晰，思维真敏捷）四、拓展延长1这个算式中括号里填什么数，会吗？你能将得数是5的算式全都

39、报出来吗？同桌相互说一说。（ ）( )5叙述：他是根据从小到大的有序地报一报，我们还可以从大到小地排。师：还有没有其他的方法？还记得我们学习分与合的时候？（看到415就能想到？）叙述：像这样依据数的分与合一组一组地报，也能找到得数是5的算式。2（ ）（ ） 5同桌相互说一说。（学生报一道，教师翻一道。）师：这些算式得数小于5，也就是我们刚刚找到的得数是2、3、4的算式。瞧！我们现在又可以把得数在5以内的算式分成两类。一类是得数小于5的算式，另一类得数是5的算式。五、全课总结今日我们学习了什么？熟悉了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习 更多的学问，同学们会有更多的收获。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学一年级上册数学加法教案范文”一文，盼望“人教版小学一年级上册数学加法教案范文”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级上册数学加法教案设计专题！