人教版二年级数学下册1000以内数的认识教案.docx

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1、 人教版二年级数学下册1000以内数的认识教案_新人教版二年级数下册教案 教学目标： 学问与技能目标：使学生把握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，熟悉计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：在详细情境中感受大数的意义，培育学生的数感和估量意识。经受观看、猜测、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思索和解决问题。情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的兴趣与自信念，并能正确评价自己与他人。教学重难点：正确数

2、1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学预备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，今日这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习，你们猜猜会是谁呢？看看教师能不能满意你们的愿望。2、课件出示喜羊羊图片。3、师生谈话：同学们，你们喜爱喜羊羊吗？喜羊羊长得即得意又聪慧，教师也很喜爱它，今日喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学习，你们快乐吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信念承受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。）4、主动探究，合作沟通活动一：猜一猜课件出示体育馆图片。师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少

3、人？（生猜的各不一样）师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今日我们就来熟悉1000以内的数。板书课题：1000以内的数的熟悉活动二：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。2、沟通数的方法。3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示许多小正方体，（消失1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？

4、学生随便估量，究竟有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在喜羊羊把它变成了什么外形？（课件变成101010立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生答复，了解把握状况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？谁能连续一百一百地数？（课件再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思索：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。 师：“千”是我们今日学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千） 师：关于数数，

5、你有什么新发觉？观看板书后小组争论。（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）师小结：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的时机。让大家自己在组内练一练。活动三：练一练小组学习任务： 1、接着数 （1）从一百九十八起，数到二百零六。（2）从九百九十五数到一千。 2、找出你认为最难数的地方， 3、说说为什么？如何解决这些困难？4、针对难点，进展计数器演示。5、多层练习，稳固新知a)摘苹果喜羊羊给我们带来了一个故事，想听吗？地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下许多的东西，同学们你们信任吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双

6、无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的根底上加1，你能帮他数一数吗？（课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。）师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从986数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化b)争夺卡片师：喜羊羊看大家表现的这样好，想送大家一些美丽的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那肯定要仔细听要求，这对你获得卡片很重要哦。（1）数出647后面的5个数。（2）十个十个地数，从 280 数到310。（3）从695数到705。（4）从807 数到811。（5）一百一百地数从600数到1000。b)填数。师：哎

7、呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢承受挑战吗？要不咱们不看了吧。 800 （答案不）师：这道题看似简洁，其实很难哦，大家先在小组内争论争论吧。学生小组争论，教师巡察。全班沟通。师：通过数数这个题我们发觉，数的方法不同，数的挨次不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们擅长观看，擅长思索，信任你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价你真棒，你们都是特别棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了成功，你们快乐吗？四、总结提高，拓展延长1、今日的学习开心吗？2、有什么收获？3、想到了什么问

8、题？板书设计：10个一是一十10个十是一百10个一百是一千人教版二年级下册数学教案：千以内数的熟悉 千以内数的熟悉 教学内容： 课本第67-68页例1，及相应的练习。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目标： 学生在详细的情境中感受大数的意义，培育学生的数感。 引导学生熟悉新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 教学重、难点： 把握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1) 教学预备： 计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学过程： 一、复习导入 1、口答：

9、的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少? 2、数数：10个10个地数，从10数到100; 1个1个地数，从91数到99; 问：99加1是多少? 设计意图通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。 3、导入：你会从100开头接着往后数吗? 今日开头我们将要学习更大的数，下面请你们观看这幅图。 二、讲授新课 1、出示主题图。 (1)观看这幅图，说一说画面上正在发生什么事情? (2)看着画面你想知道什么问题?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人? 设计意图培育学生的估算意识和力量，感受大数的意义。 2、板书课题：1000以内数的熟悉。 3、教学例1。 (1)数一数。 每人数出10个

10、小方块，说说你是怎么数的? 板书：一个一个地数，10个一是十。 (2)动动脑。 每组快速数出100个小方块，应怎样数呢? 小组争论，请学生答复，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。 (3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的快速的方法呢? 依据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 师：“千”是我们今日学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢? (个或一、十、百。) (4)师：通过刚刚数数，你发觉了什么?(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。) 设计意图渗透数数的方法，在合作探究

11、活动中，进展学生分析、推理和解决问题的力量。 (5)完成第68页的“做一做”。 由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。 引导学生小组自行探究操作。 巡察指导各个小组的活动。 哪个小组情愿和大家共享一下你们的方法? 小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百10个百(一千)。 板书：10个一百是一千 师提问小结：通过今日的数数，你们有什么发觉? 三、检测练习 想一想，填一填。 (1) 二百二百地数，数到一千。 二百、( )百、( )百、( )百、( )百。 (2)五百五百地数，数到一千。 五百、( )。 (3) 三百三百地数。 三百、( )百、( )百、再数( )百是

12、一千。 (4)四百四百地数。 四百、( )百、( )百，再数( )百是一千 (5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。 设计意图通过多样的练习稳固千以内数的熟悉，进一步把握它们之间的关系。 四、布置作业 完本钱课的练习题。 教学反思： 其次课时 千以内数的读写 教学内容： 课本第69页例2，练习十五相应习题。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目标： 通过本节课的学习，加深对1000以内数的熟悉，学会比拟1000以内数的大不上。 2、通过练习进一步培育学生的数感和估算力量。 教学重、难点： 1、中间有“0”的千以内数的读写。 2、进展学生的数感估算的意识。 教学预备：计数器。

13、 教学过程： 一、复习 1、数数：从387-403，全班一齐数。 2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 设计意图 复习旧知，为新知学习做好预备。 二、讲授新课教学例2。 1、请学生指出计数器上的千位。 2、教师拨出126。 师：这是多少?请你读出来。 师：这是几位数?它的位是什么?是哪位? 师：怎样读这个数?学生读，师板书：读作：一百二十六。 3、教师拨出304。让学生争论该怎么读?怎么拨?小组合作学习。 请1人表演，看有什么发觉? 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么? 4、教师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。 师：

14、说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌相互拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。 5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。准时校正。 806 480 521 600 引导学习数的写法刚刚这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 6、师生总结：通过今日这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数? 设计意图学生通过自己动手进展实践的操作，合作和沟通，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培育学生的学问的迁移力量以及分析、推理和解

15、决问题的力量。 四、稳固练习 1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。 同桌相互练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。 2、说一说：806和480的“0”能不能不写?为什么? 在读数时这两个零有什么不同? 3、说出以上这几个数的组成。 设计意图在练习中稳固学习的新学问。 人教版二年级下册数学教案：万以内数的熟悉 万以内数的熟悉 教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2。 授课日期 _年_月_ 日 星期教学目标：1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性熟悉，进展学生的数感，了解大数的价值。2、熟悉新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的

16、两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，把握数位挨次表。教学重、难点：熟悉新的计数单位“万”，会数万以内的数，把握数位挨次表。教学预备：教学挂图、计数器，一个数位挨次表格（空的）。教学过程：预备练习。观看以下两组数，先答复是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？设计意图通过预备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好预备。讲授新课

17、师：同学们，昨天教师让你们调查了芜湖长江大桥的大路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着教师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的大路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的熟悉。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的大路、铁路两用桥。（2）请学生认读大路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的熟悉。齐读3、教学例4。（1）观看例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立

18、方体呢？依据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。（1）教师拨出2356，请学生认出读。依据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，位是什么数位。）设计意图通过自

19、主探究，把握数位的挨次，同时培育学生的动手操作力量。5、课堂练习。（1）课本第75页的“做一做”第1题。先写出各数，再读一读，最终说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）6、数位挨次表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的挨次吗？（3）教师拿出数位挨次表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）设计意图通过活动学习，把握万以内数的读写和组成，同时培育学生的推理、分析力量和学问的迁移的力量。三

20、、稳固练习 同桌相互拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 四、课堂小结说一说你今日有什么收获？设计意图学会归纳整理自己的学问体系。人教版二年级下册数学教案范文：万以内数的熟悉 万以内数的熟悉 教学内容： 课本第73-74页，“做一做”1、2。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目标： 1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性熟悉，进展学生的数感，了解大数的价值。 2、熟悉新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，把握数位挨次表。 教学重、难点： 熟悉新的计数单位“万”，会数万以

21、内的数，把握数位挨次表。 教学预备： 教学挂图、计数器，一个数位挨次表格(空的)。 教学过程： 预备练习。 观看以下两组数，先答复是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 110 、210、310、410、( ) ( ) ( )()() 2、读出下面的数。 375309420230 谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读? 3、想一想，999是几位数?再添1是多少?它是几位数? 设计意图通过预备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好预备。 讲授新课 师：同学们，昨天教师让你们调查了芜湖长江大桥的大路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一

22、下调查的结果。 学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着教师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的大路桥和铁路桥的长度呢? 1、出示南京长江大桥的图。 (1)请学生说一说对南京长江大桥的熟悉。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的大路、铁路两用桥。 (2)请学生认读大路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的熟悉。齐读 3、教学例4。 (1)观看例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体? (请学生说一说是怎么数的。) (2)一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢? 依据学生所说，师生共同数一数。(一千一千地数。) (3

23、)小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学列5。 (1)教师拨出2356，请学生认出读。 依据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数?请一名学生板书。(写作：2356。) (2)师：这个数是由( )个千，( )个百，( )个十和( )个一组成的。 (3)有关这个数你还知道什么? (多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，位是什么数位。) 设计意图通过自主探究，把握数位的挨次，同时培育学生的动

24、手操作力量。 5、课堂练习。 (1)课本第75页的“做一做”第1题。 先写出各数，再读一读，最终说出这些数的组成。 (2)用计数器数数，一个一个地数。 从994-1000;从9995-10000。(男、女生分组数数，每组数一题。) 6、数位挨次表。 (1)说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位?哪些数位? (2)你通从左往左分别说出它们的挨次吗? (3)教师拿出数位挨次表格问：有谁会填出这张表? (教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。) (4)记这个表格。(同桌互说。) 设计意图通过活动学习，把握万以内数的读写和组成，同时培育学生的推理、分析力量和学问的迁移的力量。 小学二年级数学下

25、册教案：万以内数的熟悉 教学目标：知道换算关系 会写数读数 稳固数感 教学重难点：会写数读数 教学过程： 1、我们学过了计数器上从右向左依次是：个位、十位、百位、千位、万位。其中位是万位、最低位是个位。 2、10个1是10，10个10是100，10个100是1000，10个1000是10000。 3、你还能用自己的话说说吗？ 4、数一数 10个10个的数，从2630数到3480 100个100个的数，从8300数到10000。 1000个1000个的数，从1000数到10000。 5、读数 8267932792072023900010000368083007048 读数的时候应当留意什么？ 6

26、、写数 一万一千一千九百三千零五十*千零九两千一百零八 六千零一十四千零五十八 7、2046420614261562 这四个数中的2有什么不同？ 8、一个数千位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是（），读作（）。 一个数千位上是5，百位上是7，个位上是8，这个数是（），读作（） 一个数个位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是（），读作（） 一个数有5个千，6个百，6个十，这个数是（） 一个数有6个千，3个1，这个数是（） 一个数有10个1000，这个数是（） 一个一个的数，跟1000相邻的两个数是（）（） 十个十个的数，跟1000相邻的两个数是（）（） 一百个一百个的数，跟1000相邻

27、的两个数是（）（） 500和900比，（）离600更近。 板书设计：各练习题 课后小结： 人教版二年级下册数学教案设计：万以内数的熟悉 万以内数的熟悉 教学内容： 课本第73-74页，“做一做”1、2。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目标： 1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性熟悉，进展学生的数感，了解大数的价值。 2、熟悉新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，把握数位挨次表。 教学重、难点： 熟悉新的计数单位“万”，会数万以内的数，把握数位挨次表。 教学预备： 教

28、学挂图、计数器，一个数位挨次表格(空的)。 教学过程： 预备练习。 观看以下两组数，先答复是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 110 、210、310、410、( ) ( ) ( )()() 2、读出下面的数。 375309420230 谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读? 3、想一想，999是几位数?再添1是多少?它是几位数? 设计意图通过预备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好预备。 讲授新课 师：同学们，昨天教师让你们调查了芜湖长江大桥的大路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。 学生汇报调查的数据，教师

29、板书，并让全班同学认读。接着教师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的大路桥和铁路桥的长度呢? 1、出示南京长江大桥的图。 (1)请学生说一说对南京长江大桥的熟悉。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的大路、铁路两用桥。 (2)请学生认读大路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的熟悉。齐读 3、教学例4。 (1)观看例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体? (请学生说一说是怎么数的。) (2)一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢? 依据学生所说，师生共同数一数。(一千一千地数。) (3)小结并板书。 一千一千地数，10个一千

30、是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学列5。 (1)教师拨出2356，请学生认出读。 依据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数?请一名学生板书。(写作：2356。) (2)师：这个数是由( )个千，( )个百，( )个十和( )个一组成的。 (3)有关这个数你还知道什么? (多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，位是什么数位。) 设计意图通过自主探究，把握数位的挨次，同时培育学生的动手操作力量。 5、课堂练习。 (1)课本

31、第75页的“做一做”第1题。 先写出各数，再读一读，最终说出这些数的组成。 (2)用计数器数数，一个一个地数。 从994-1000;从9995-10000。(男、女生分组数数，每组数一题。) 6、数位挨次表。 (1)说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位?哪些数位? (2)你通从左往左分别说出它们的挨次吗? (3)教师拿出数位挨次表格问：有谁会填出这张表? (教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。) (4)记这个表格。(同桌互说。) 设计意图通过活动学习，把握万以内数的读写和组成，同时培育学生的推理、分析力量和学问的迁移的力量。 人教版二年级数学下册教案推理 加强教材研读 关注常态备课

32、 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容 第九单元 数学广角 第一课时 推理教学目标 1、 通过日常生活中的最简洁的事例，让学生进展分析、推理得出结论，培育学生初步观看、分析与推理的力量。2、 培育学生的观看、操作及归纳推理的力量。3、 培育学生有挨次地、全面思索问题的力量。教学重点 培育学生分析、推理的思维过程及有挨次地、全面思索问题的力量。教学难点 培育学生分析、推理的思维过程及有挨次地、全面思索问题的力量。教学预备 ppT课件教学方法教学过程 教学预设 设计意图 二次备课 一、谈话引入： 师：日常生活中经常通过一个现象或是一句话就能推想出未知的结果，这个过程就是推理，今日我们学

33、习推理。二、新课：1、出例如题1：把知道的信息说一说。有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。2、请学生答复，并说出理由。师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？师：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？提问：小丽拿的是什么书？4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的方法就叫做简洁的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、推断出正确的答案。师假如我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？5、小结：在简洁推理时，肯定要全面地

34、分析，进展推断，才能得到正确答案。5、做一做。1）欢欢、乐乐和笑笑是三只得意的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？三、练习。1、嬉戏帮小动物找家。森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新居子。小鹿说：猫在我的左边。小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。小兔说：右数第3家就是我家。你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？2、猜一猜下面小动物各住几号房间。公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的15号房间，效劳员告知他

35、们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。猜一猜，这几只动物各住几号房间。四、动笔练习。让学生自己说出已知的信息，然后解答。思索题：甲、乙、丙三位教师分别教语文、数学和英语。已知：1、每个教师只教一门课。 2、甲上课全用一般话。 3、外语教师是一个学生的哥哥。 4、丙是一位女教师，她比数学教师年轻。 请问三位教师各教什么课?四、小结。今日我们学习的什么内容？你有什么收获吗？板书设计 推理 例1 小刚拿的是（ 数学 ）书 熊猫、羊、 兔、猫、鹿 小丽拿的是（ 英语 ）书 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学

36、学科教案 主备人： 教学内容 第九单元 数学广角 其次课时 简洁推理（数独）教学目标 1、通过一系列的分析、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。探究简洁事物的排列与组合规律的过程，发觉数的排列规律。2、培育学生有挨次地、全面思索问题的力量。教学重点 运用排解、猜想等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点 培育分析、推理的思维过程及思索的有序性和全面性力量。教学预备 ppT课件教学方法教学过程 教学预设 设计意图 二次备课 一、复习。 有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各

37、吃什么水果？二、新课。1、出例如2 在下列图的方格中，每行每列都有14四个数并且每个数在每行每列只消失一次。B应当是几？ 给学生读题思索的时间，然后说说知道了什么信息？师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列消失了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？2、订正答案。并说理由。3、做一做。在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只消失一次。B应当是几？其他方格里的数是多少？4、师：在解题时同学们肯定先确定哪个空格的行和列消失了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。三、练习。1、在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只消失一次。B应当是几？其他方格里的数是多少？ 2、在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只消失一次。B、C各是几？其他方格里的数是多少？3、动笔练习，完成书上第6、7题。四、课堂小结：今日你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版二年级数学下册1000以内数的熟悉教案”一文，盼望“人教版二年级数学下册1000以内数的熟悉教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版二年级数下册教案专题！