人支教社会实践报告范文.docx
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1、 人支教社会实践报告范文时间:xx元月23日-27日 地点:叶县廉村乡第一初级中学 形式:访谈形式 主体:文学与传媒学院汉语言文学14-2班 马xx 社会实践内容: 一.我乡镇乡村中小学教育的总体状况 二.调查方式 三.农村中小学教育现状及成因分析 四.转变农村的教育现状的策略 五:调查过程中的收获与反思 一:乡村教育的总体状况 近年来,随着改革开放和科教兴国方略的实施,我国农村中小学取得的成绩是众所周知,有目共睹的,特殊是党的xx大以后,我国农村教育事业驶入了又好又快科学进展的轨道。目前,在我国农村普遍实施了根本意义的九年义务教育免费机制,不仅稳固和加强了农村义务教育普九成果,同时,还促进了
2、社会主义新农村的创立进程。 然而,受传统教育的束缚和影响,长期以来,我国农村教育构造单一,职业教育和成人教育薄弱。应试教育积重难返,一些地方往往把升学率作为教育工作近乎唯一的标准,致使农村教育与当地生产和群众生活脱节忽视了学生创新意识和创新力量的培育,长此以往,必将影响国民整体素养的提高,进而影响构建和谐社会的进程。 二.调查方式 我选择了访谈的调查方式,通过访谈的形式,探寻农村义务教育的现状为农村义务教育建言献策。在访谈人群的选择上,我依据典型性广泛性原则,查找影响乡村义务教育的各大主体:学生,教师,家长等进展了访谈。 三:农村中小学教育现状及成因分析 1. 教育经费的严峻缺乏。农村中小学教
3、育资源的严峻短缺首先表达在教育经费的严峻缺乏;最近几年,国家对教育的投入占gdp2%的比例,然而就这2%绝大局部都投入到高等教育和城市中小学教育中。由于教育经费的严峻短缺,加之某些官员政绩思想膨胀,农村中小学根底教育设施缺乏落后,造成正常的教学活动无法开展,音体美劳等课程都因教学设施的缺乏而无法开展所谓的现代化教学设施也是绣花枕头,成了摆设。由于信息渠道不畅通,能娴熟使用电脑的缺乏半数,远程教学成了空想。 2. 师资力气薄弱。乡村中小学的教师大局部不是正规中等师范学校毕业的,几乎清一色的民转公。他们中只有少数受过专业培训,大局部是凭借日积月累的教学阅历开展工作的。教法陈旧,观念落后,教师队伍年
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