人教版一年级上册语文《四季》教学设计.docx

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1、 人教版一年级上册语文四季教学设计 四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言美丽流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图颜色明媚，形象生动，便于学生观看和想象。 学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也根本了解。所以教学本课应当努力挖掘学生已有的生活阅历，创设肯定的情境，让学生在颜色鲜亮的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和制造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的喜爱之情。 教学目标 1、熟悉11个生字，会写4个字。学会两种笔画，熟

2、悉“口、禾、雨、月”4个偏旁。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。 教学重点 识字、写字和练习朗读 信息资料 1、 课件、生字卡片、头饰、磁带。 2、 引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 教学时数两课时第一课时 切入举偶 1、演示：同学们喜爱看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？(以动画的形式呈现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么？(引导学生观看说话)四季的风光可真美，今日我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题) (良好的开端是胜利的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导

3、学生复述动画的大意和精彩的情节，培育学生的观看力量和语言表达力量，提高学生的语文素养。) 2、展现：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节？请你把课前收集到的图片展现给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？(板书课题) (语文课程资源无处不在，将语文学习活动延长到课外，初步培育学生搜集和处理信息的力量，提高文化品尝和审美情趣。) 对话平台 观赏 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮风光吧！(配乐，学生边观赏边听教师范读课文。) (诗歌的教学范读特殊主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。) 识字 1、用

4、自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画诞生字。(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。) 2、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你熟悉吗？你是在哪里熟悉这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？ (沟通已有的识字阅历，到达相互学习的目的。培育学生对学问一丝不苟的学习态度，通过认真观看偏旁的变化，养成对语文学习的自信念和良好习惯。) 3、拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。(先说怎样记住这些字，再相互检测) 4、请你来当小教师，你想提示大家在识字的时候留意什么？(比方：“说、是”是翘舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶；

5、“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。) 5、开火车认读生字和生词。 (识字写字是阅读和写作的根底，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。) 朗读 1、将这些生字送回课文中你还熟悉他们吗？请你试着读一读。(自由练读课文) 2、指名读文，听听他读得怎样。(引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的相互评价，促进每个学生的安康进展。) 选读 选读自己喜爱的内容，留意读出自己的宠爱之情。 (敬重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。) 感悟 反复读文，说

6、说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点) 写字 1、 出示“七、儿”两个字，认读。 2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜爱的地方书空，每个字各写两个，留意笔顺规章。 3、 观看每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？(引导学生学会观看，学会思索，学会实践。) 4、 练写。（教师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）依据观看所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满足为止。教师巡察指导。 (培育学生养成正确的写字姿态

7、和良好的写字习惯，书写标准，端正，干净。) 其次课时 对话平台 导入 1、 抽读生字卡片，认读生字。(再现生字，稳固认读，激发识字愿望。) 2、 朗读接力：每组读一节。(整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的根底。) 熟读 采纳多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。) (朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地把握课文的字、词、句，加深领悟课文内容，而且还能提高阅读力量，同时还可以在朗读中体会文章的意境，使学生在轻松开心的气氛中稳固学问，陶冶情操。低年级要留意加强对朗读的指导，克制唱读现象。) 理解 播放课件，让学生谈谈自己的

8、独特感受。（可引导学生结合自己的生活阅历，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。 ） (学生是学习和进展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的漂亮。在训练语言的同时，激发学生对大自然的宠爱之情。) 背诵 借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）（熟读成诵，水到渠成。到达促进学生语言积存的目的。） 表演 1、 分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得虚心一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。) 2、 安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。 (充分发挥学生的聪慧才智和他们的制造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。) 拓展 1、 说说你喜爱哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜爱的季节画出来，然后讲给同学们听。