人教版七年级下册第四单元第一节《尿的形成和排出》教学设计.docx

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1、 人教版七年级下册第四单元第五章第一节尿的形成和排出教学设计人教版七年级下册第四单元第五章第一节尿的形成和排出教学设计一、教材内容分析 尿的形成和排出是人教版七年级下册第四单元第五章第一节的内容，本节是在学生学习了人体的养分、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学学问联系严密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的学问贯穿起来，并为以后的学习奠定根底。课标要求学生能描述泌尿系统的组成，沟通争论尿液形成和排出的大致过程，形成人体构造与生理功能相适应的根本观点。 二、学情分析学生学习生物已经有半年多的时间，已经把握了肯定的生物学学

2、问根底，他们思维活泼，敢于质疑和争论，对于生物学这门课布满兴趣。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟识，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清晰，尤其肾脏的构造和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清晰的熟悉。三、教学目标1、认知目标（1）描述人体泌尿系统的组成。（2）概述尿液的形成和排出过程。2、力量目标（1）通过学习泌尿系统的组成，培育学生的观看力量和思维力量。（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比拟，培育学生依据试验数据进展科学推想的力量。（3）结合生活实际进展分析学习，培育学生应用所学学问解释日常问题的力量。3、情感、态度与价值观

3、目标（1）通过肾单位构造和功能的学习，形成人体构造和功能相互适应的观点。（2）通过对泌尿系统卫生学问的学习，提高自身的保健力量，培育学生良好的卫生习惯。四、教学重点1、肾脏的构造2、尿液形成的过程五、教学难点1、肾单位的构造与尿液形成的关系。2、尿液形成过程中的物质变化。六、教学方法为了让学生更好的理解本节内容，在教学中我以尿液的形成和排出为主线，以肾小球、肾小囊、肾小管为载体，主要通过观看、思索、探究引导学生了解泌尿系统的组成和肾单位的构造，再依据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比拟分析，通过小组争论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮忙理解尿液形成的过程，推想肾小球、肾小管、肾小囊

4、壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体构造与生理功能相适应的根本观点。七、学法指导 学法利用自主学习和主动探究。八、教学预备教师：制作多媒体课件学生：预习本节内容，并完成讲学稿中自主学习内容。九、教学过程创设问题情景，引出课题人每天都要从外界摄取养分，同时也会不时地产生废物，在生命活动中人体会产生哪些废物呢？生答复。师利用多媒体引导学生分析排泄和排遗的不同这处。新课学问：1、泌尿系统的组成出示课件泌尿系统图，组织学生单独观看，引导学生说出泌尿系统主要由哪些器官组成?各有什么样的功能?，使学生形成感性熟悉。 通过观看图片得出：泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿液

5、是在肾脏中形成的，血液有肾动脉流入肾脏由肾静脉离开肾脏。那尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？导出下一内容。 2、尿的形成1）肾单位:第一步：课件展现肾脏的构造 肾单位的构造图，以小组为单位，争论答复以下问题1）肾的构造和功能的根本单位叫做什么？每个肾大约有多少个这样的单位？2）肾单位有哪些局部组成？3）肾小球是如何形成的？4）肾小囊在哪里?和什么相连?5）肾小管外面有什么,从哪里来的,又汇合到哪里?补充归纳肾脏的构造及各局部的构造特点，同时培育学生合作学习的力量、归纳力量。其次步：展现自制的单位模型，帮忙学生深入理解肾单位的构造。引入一个问题情境，依据“最近进展区”的原理，为学生设置了一个略高于

6、他们实际力量的问题，促使学生“跳一跳，够一够”去摘取它。进一步提出当血液流过肾小球时确定发生了一些生理过程，毕竟发生了些什么？2)尿的形成：第一步：课件展现尿的形成的flash，通过动画展现尿的形成的两个过程即过滤和重汲取，使抽象的生理过程形象化，是突破本节难点的点晴之作用。引发思索：血液在流经肾单位的时候有什么变化，与尿的形成有什么关系呢？其次步：资料分析，指导学生阅读书82页资料分析，引导学生分析数据，完成争论，并进展初步的科学推想归纳。分析）原尿在哪里形成的？有哪些成分？2）尿液在哪里形成的？有哪些成分？3）尿的形成可以概括成哪两个过程？第三步：归纳尿液的形成在学生科学推想的根底上进展归

7、纳尿液形成的两个过程：肾小球的滤过作用和肾小管的重汲取作用，然后利用多媒体展现尿的形成，以动感的画面促使学生形成整体形象，更利于学生把握。第四步：链接生活解决生活中实际问题医生在检验某肾病人的尿液时，1、发觉了较多的红细胞，请分析可能是肾的哪个部位消失了病症？2假如发觉了较多的蛋白质呢？3、假如发觉了较多的葡萄糖呢？3、尿液的排出和意义用课件泌尿系统图，回忆泌尿系统的组成，同时进一步明确尿的排出途径。设计问题“水对人体是特别重要的，而排尿时会失去大量的水，那么，为什么人体在缺水的状况下还要排出尿液？”引导学生补充提炼，加深理解排尿的意义。课堂小结 学生谈收获稳固练习(我能行)1、人体生命活动中

8、产生的 、 和多余的 排出体外的过程叫排泄。食物消化后剩余的残渣（粪便）排出体外的过程叫做 。2、人体内排泄物主要是通过 系统完成的。它是由 、 、 和 四局部组成。3、每个肾脏的构造和功能单位叫做 ，每个肾脏包括大约 万个这样的构造。4、肾单位的构造包括 、 和 三局部。5、肾小球是一个 球，由 分出很多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管汇合成 。6、在肾小球外面套着 ，其下连接 。在肾小管的外面缠围着大量的 。7、尿的形成主要与肾单位有关系。肾小球和紧贴在外的肾小囊壁起着 作用。当血液流经痛小球时，除血细胞和大分子的 外，血浆中的一局部 、 、 和 等物质，都会通过肾小球毛细血管壁、肾小囊壁过滤到 中。形成的液体称为 。8、在原尿流经肾小管时，全部 、大局部的 和局部的 被它重新汲取；这些被重新汲取的物质进入肾小管外面的 中，送回到血液里，而剩下的水和无机盐、尿素就形成了 。9、排尿不仅起到排出 的作用，而且对调整体内的 和 的平衡，维持组织细胞的正常 也有重要作用。教学反思：教学中从实际动身，创设有助于学生主动学习的问题情景，引导学生通过观看、分析资料猎取学问的力量，进展学生的思维。在课堂上通过各种教学手段为学生制造生动活泼学习的时机，最大限度地让学生表现自己，获得胜利感，以更大的热忱投入到学习中去。