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1、 人教版七年级下竹影课堂实录 师:同学们喜爱玩手影嬉戏吗? 生:喜爱 师:我请一位同学表演一下怎么样?誰来试一试? (学生到前面表演:手影狗,鸽子,孔雀) 师:同学们请把掌声送给英勇而又有自信的人。(同学鼓掌) 师:现在我们再做一个嬉戏:我提示几个关键词,要求你猜一种艺术名称:民间艺术、影子、优美的唱腔、精致的造型、动人的故事情节。(多媒体演示:皮影) 生:皮影戏 师:影子不仅给我们带来了乐趣,而且还给我们带来了艺术的美感。今日,我们一起学习一篇关于影子的文章-竹影(板书),看看丰子恺笔下的竹影,又会给我们带来怎样的乐趣呢? 二、介绍: 师:哪位同学向大家介绍一下? 生:原名丰润,浙江崇德人,
2、现代画家,散文家。 (多媒体演示:简介) 师:丰子恺先生多才多艺,尤其擅长漫画和散文。大家想不想观赏一下他的漫画? (多媒体演示:四个漫画) 生:想 师:在观赏漫画的同时,请同学们思索一个问题:这几幅漫画人物的共同特点是什么? 生1:画的都是小孩 生2:这几个孩子都调皮,淘气,天真。 师:是的,这是一些布满童真童趣的孩子。 师小结:这位大师,不但能用笔描绘童真童趣,而且能用生动的语言来记载童年趣事。下面我们就从阅读文章开头,走近丰子恺。 三、朗读课文,整体感知: 师:请同学们以自己喜爱的方式朗读课文,并勾画出有疑难问题的字词句。 (学生朗读,教师巡察) 师:读过课文,同学们有什么问题,请提出来
3、? (课堂鸦雀无声,似乎空气都凝固了) 师:真的一点问题都没有吗? (气氛没有任何转变,听课教师面面相觑,凝视着上课的教师) 师: (笑)看来我们班级的.同学理解力量很强。不过教师在阅读本文时有两句话有点问题, 今日我向大家现场求助,请同学们帮我解决一下。 师:第一句话:129页第一自然段院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶变成短音阶了。请问怎 样理解长音阶和短音阶? (无人应答) 师:同学们情愿帮忙我吗? 生:情愿(声音较小) 师:请同学大点声,再说一次。 生:情愿(声音较大) 师:那么谁来帮忙我? (无人举手) 师:我知道,同学们想帮我,但是没有找到帮我的方法。那么请同学四人小组商议一下
4、 (小组争论) 师:有同学解释吗? 生:我认为长音阶是影子长,短音阶就是影子短。 师:教师还是有点不明白,谁来补充说明 一下? 生:我认为是光线的变化。由日光变为月光,日光就是大音阶,月光就是短音阶。 师:这是一种比方的说法。感谢这位同学的帮忙。 师:131页第三自然段 中“所以西洋画像照相,中国画像符号”一句中符号是什么 意思? 师:我这个问题比拟专业,谁来试试? 生1:西洋画讲究像不像,中国画就画一个大致 生2:中国画要画出韵味就可以了,更注意神态 师:看来咱班是藏龙卧虎之地,对画了解许多。也就是说西洋画注意形似,中国画更注意神似。 师小结:我也整理了一些字词拿出来,在家读一读?(多媒体演
5、示) (同学齐声朗读) 师:通过刚刚的质疑,信任同学们对本文的内容有了进一步的了解, 现在请同学们用简洁的语言概括文章的主要内容。(多媒体演示:主要内容。) 生1:本文由画竹影到爸爸讲中国画的学问,通过嬉戏活动感受到了艺术的美。 生2:本文写了不朋友在月下画竹影,生动地表现了童真童趣,再写爸爸讲中国画的学问,最终让我 感受到中国画艺术,发觉了美 。 师:两位同学概括的很全面很好。 教师小结(多媒体演示) 四、品读文章,体验生活: 师:一次平凡的嬉戏,却布满了童真童趣。 问题:1、你觉得文中哪些描写生动地表现了童趣,找出来?并谈谈好在哪里?(多媒体演示) 四人小组争论一下 生1:“门中一个黑影消
6、失,似乎一只立起的青蛙,向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明”这一 句充滿童趣。由于它写出了华明天真活泼的性格,他是一蹦一跳着来的。 生2:“这椅子是给我坐的,他不待我们答复,一屁股坐在藤椅上,猛烈地摇他的两脚”一句写得生 动好玩。写出孩子调皮和天真。 生3:“于是,大家走出竹林外,蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久,果真观察头上有一缕一缕 的细烟,似乎漫画里所描写的动怒的人”一句写得形象,这个比方写出月下人影的状态。 师小结:文中还有很多生动的词语,同学们可以课下找出来品尝一下。 师:我们每个人都拥有欢乐的童年,也做过布满童趣的嬉戏(如堆雪人,玩泥巴、编花环), 但当时没能像那样获得艺术美的
7、体验,大多成了过眼烟云。学了这篇文章,你回首往事,哪 个嬉戏可让你获得艺术上的美感。说出来与大家共享。 生1:跳皮筋 师:你能详细说说表现了怎样的艺术美? (学生无法解释) 师:你在跳皮筋的时候,有时也要配上儿歌,有节奏的跳,这就是艺术的美感。 生2:冬天堆雪人,用红辣椒作为鼻子,用煤块做眼睛,给他戴上帽子,感到他很美。 师小结:美术课上的手工制作、堆雪人、搭积木、吹口哨、口技、作贺卡、 师:通过今日的学习,你认为嬉戏与艺术有怎样的关系? 生1:艺术并非高不行攀,艺术的美感蕴含在嬉戏中 师:概括的很有哲理。 生2:艺术来源于生活,又高于生活 师:你的看法很有见地 师小结:生活中美 是无处不在。在嬉戏中蕴含着艺术的美感。 五、课堂小结,走进生活 1、童年生活布满了童趣,布满了欢乐,请同学们拿起手中的笔,抒写一段童年趣事。(百字左右) (学生写作,教师巡察) 两名学生展现;教师简短的评议 2、同学们,请让我用雕塑家罗丹的话,来完毕今日的学习。“美是处处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发觉。”盼望同学们能走进生活这个大课堂,用你们才智的双眼去发觉美,用你们灵活的双手去制造美-美无处不在。 感谢同学们,感谢大家。
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