人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学反思.doc

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1、 人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思 在其次次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加好玩，更加积极参与到课堂中去。 虽然我对教学中各方面都进展了肯定的探究，但我在以下几点还做得不够： 第一、预备还不够充分。虽然说，预备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在预备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。 其

2、次、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改良。 第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。 第四、学生的课堂纪律不够好，没有准时订正，可以通过表扬其身旁的同学以到达提示开小差的同学。 在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。 人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思二 通过引导，同学们开头由一人读，到两个读，最终到4个小组读。慢慢地最终有几个小组争着要上台表演，气氛热闹。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感慨句，为了让学生到更好地

3、理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已预备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比方见识有限，眼光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊异呀！ 人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思三 学生的生活阅历是语文课程的重要组成局部，学生的生活是学习语文的有力助手。如今，在新课程的指引下，教师的天地宽阔了，学生的生活阅历“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动

4、建构学问的过程。因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积存，将教学与学生日常的直觉阅历融为一体。 在本课的教学过程中，我注意学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的学问点进展教学，转变了以往教师带着学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。 我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生立刻有序的借助拼音，自由朗读课文，并画诞生字，然后小组合作进展拼读；然后由我检查学生对生字读音的把握状况这期间，我参加到详细的小组学习中，重点对个别后进生进展指导。 二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正表达新课标自主、

5、合作学习的理念要求。低年级学生是有力量自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的学问，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的相互帮忙，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力到达把握肯定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子把握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。 针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特殊留意加强朗读训练，注意进展学生思维。在指导学生朗读时，要思索什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清晰，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营

6、造了书声琅琅的教学气氛，教给了学生读书方法。 进展角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争辩的很剧烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进展分角色朗读练习，态度积极仔细，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活泼热闹。在本环节教学中我深深体会到在教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。 “有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也肯定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪儿必需得读重音，哪儿必

7、需读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读，才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发觉建构，在互助中讨论，合作中探究，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。 在教学中我还体会到要有让孩子有公平的训练时机，我组织孩子们分组进展练习，但我发觉孩子们练习时，往往就练习喜爱的角色，所承受的训练是单一的；还有的孩子，由于怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永久”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的进展。我就创设情景，让孩子有公平的训练时机。要求孩子再讨论时进展屡次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利

8、于孩子们整体综合进展。 寓言故事的教学，到最终引导学生通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。我在教学寓意这一局部时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“假如有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮忙小青蛙： “你们情愿像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习学问和把握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。 人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思四 今日，上完

9、坐井观天这一课后，自我感觉还是挺不错的。虽然预备的时间短促，但由于对本课教材和教案比拟熟识，在备课时既备了教材也备了学生，所以上课时就比拟有把握，显得胸有成竹。加上这是一篇经典的成语故事，课文生动好玩，所以学生学起来特殊起劲、主动，课堂气氛也就活泼起来了。由于学生学习兴趣深厚，使得整个教学过程较为顺当且流畅，对于预设的内容也都根本能够完成，取得较好的教学效果。 在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点： 第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，问题的引出新奇、好玩，引导学生兴致勃勃地去学习，去猎取新学问。 其次，本课较好地表达低年级的教学特点。将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的

10、时间将识字、写字教学抓牢。引导学生在情景中识字，有的放矢地进展写字指导。 第三，在课堂中让学生主动积极地思维，依据课题质疑，带着要求去读书。学生的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的探究者。读对、读顺、读好是阅读的根本要求，给学生充分的时间读书、思索，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。 第四，留意语文文字的训练，在阅读中让学生学习积存词汇，将理解和运用有机结合起来。 对于这节课，在自我感觉良好的同时也存在着一些圆满： 在识字环节，假如在扩词练习后，能紧扣文本立刻消失课后练习“读读抄抄”的词语让学生认认读读的话，对把握本课的字词更有帮忙。对于这方面，我在以后的教学中肯定要留意，这是一个难得的阅历积存。 在阅读教学时，原来设计在理解“无边无际”一词后，进展一个拓展的说话练习，以“无边无际的（ ）”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。但由于紧急给忘了，后来虽然尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，连接也显得有点牵强了。 在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我应当准时抓住时机进展范读，让学生仿照学习。