人教版《敬业与乐业》教学反思.doc

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1、 人教版敬业与乐业教学反思 、建议本课的教学目标确定为： 理解“敬业与乐业”的主旨； 大量经典语句、格言的积存； “举例子”和“讲道理”两种论证方法的初步学习； 演讲和口语特色的体会。 、本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真实领悟与质疑问难。 可以结合练习四，组织学生进展研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进展小论文或辩论提纲的写作。领悟精神旨意时，可以结合学生的生活、学习体验，例如让学生谈一谈自己在学习中感受到的乐趣。 人教版敬业与乐业教学反思二 敬业与乐业是梁启超先生于年月在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进展职业道德启蒙教育，有很强的针对性，因此，在教学本课时，我把目

2、光投注到了学生个体终身进展的主板上，让我学生的自省意识，贯穿于教学始终，眼前的学生到将来的职业，因此，这不仅是一堂语言训练课，更是一种职业道德教育的启蒙。“课文无非是个例子”，“要用足用活”。本课教学充分发挥课文的“例子”作用，以读促思，以读促写，并且是由浅至深地写，完全以文本为依托，循序渐进。读、思、写相结合，引导学生进展写作训练，师生同读、同议、同讲、同评、同写，促进语文力量的迁移。 人教版敬业与乐业教学反思三 在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽视了结合自身实际，我准时的引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清现在应当如何去做，如何把

3、握自己的青春年华，有很深的实际教育意义。 我设置的关于立足本职工作和树立远大抱负的辩论，激发学生积极动脑思索的兴趣，效果很好。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大的抱负，认为二者相冲突。我做了点拨订正，启发他们假如不扎实作好本职工作，远大抱负就会成为空谈，启发学生要全面详细的看问题。激发了学生的逆向思维和批判质疑的力量。在辩论中，学生始终保持昂扬的心情，条理清晰的说理有力，还有同学联系自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。 敬业与乐业是梁启超先生于70年月在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进展职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章，既是谈论文，又是演讲词。其次单元的课文设置中有三篇

4、演讲词，所以教学时，我兼顾了谈论文学问的复习和演讲词学问的初步学习，为后面的课文学习打下根底。 教学中我设计了四个教学目标，分别是： 1、引导学生品尝与领悟“敬业与乐业”的精神。 2、摘录并积存大量经典语句、格言。 3、分析本文构造，学习论证方法。 4、认真体会演讲和口语特色的奇妙结合。 为了实现教学目标，首先，通过复习谈论文学问，明确谈论文的构造思路。然后，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点”的要求。这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过沟通归结，文章的构造就清楚的表达出来了。朗读是的其次个要求是

5、“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，仔细想一想它们的意思”。学生很简单从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的解释中，再加上文章中也有多处语句引用后作出解释，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。不过，在要求学生积存背诵这些语句时，却有了一些难度。 为了引导学生品尝与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也会受到触动。 在第一课时的拓展延长设计上，我结合着课后练习向学生提问：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。依据的这一标准来衡量，你能从身边也发觉一两位这样“天地间第一等人”吗?请联系自己的实际谈谈我们中学生

6、该如何去做。” 学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在沟通中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而无视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我准时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应当如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发觉学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩大他们对这方面的了解，以增加他们敬业乐业、敬学了学的意识。 在其次课时的拓展延长设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进展比拟分析，让学生绽开辩论。从而调动学生积极动脑思索的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑力量，也探讨了理解人生的问题，加强了文章的实际教育意义，

7、效果较好。 为降低目标4的难度，教学中，我先对演讲词的学问做了简介，然后通过出示解决问题的方法，让学生找出例句进展分析体会。 总之，在教学中，我尽可能的.让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注意对学生的评价。同时，结合着课文分析，赐予学生写作的指导，并通过课后练笔进展稳固，把写作和阅读有机的结合起来。 人教版敬业与乐业教学反思四 本课教学流程设计为第一次早读让学生划出好句，分钟后全班沟通说说好在哪里？第一课时从抓关键句角度来把握，先明确文章提出了什么观点？然后教学生学习方法：抓关键句、搜寻法、串联上下文句、归纳概括法等。最终让学生把本课的写作思路写下来。接着教师板书文

8、章的有业敬业块写作思路，引导学生理解。最终就文章演讲辞的特色品演讲语言，让学生查找适合演讲的话，四人小组派代表说明。 其次次早读让学生自己查找适合演讲的话，自己讲给自己听，讲一遍（演讲），教师示范第四段建议大家用自己最适合或擅长的语言方式，（时代变迁适合语言形式也在变）演讲给同桌听。预备课上沟通。早读完毕前教师先听一两个同学演讲，同时强调留意事项： 、大声、自信； 、严厉不行笑； 、听众是来听你的演讲，不是来看你笑话的； 、以气概以声音压倒全场； 、有强调重音； 、少用文白相间。 其次课时学生演讲何琪遥很有学者风范、夏亚青用贵州话的演讲相当精彩。演讲完毕后教师强调演讲者要到达演讲的目的，最关键还是演讲的内容，所谓以理服人才是最大的秘诀。接下来在回忆上课的根底上讲“道德类文章”人应”的文章仿写“敬业”。接着就乐业开展分析，分析后同样就其写作思路让学生仿说。第三课时分析课后练习，让学生举例说明身边的无论是学习或道德上的天地间第一等人，最终让学生争论“不想当元帅的士兵不是好士兵”的理解。从授课看，演讲块的教学极为精彩，但是在说理块的分析教师讲得过多，如何能做到引导学生分析出来是教师今后教学上要思索的重点。