人教版高中生物《细胞的增殖》说课稿范文.doc

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1、 人教版高中生物细胞的增殖说课稿范文一、说教材 （一）教材的地位与作用： 细胞增殖是人教版生物（必修）1的分子与细胞这一模块的第六章第一节内容。这一节分两个课时，我今日的说课内容是第一课时，主要是学习细胞周期的概念和有丝分裂的过程及意义。本章的学习，是学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成、构造和功能之后，来熟悉细胞这个系统的产生、进展和消亡的过程。因此，本章的学习需要以前几章的内容作根底。另外，细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念与必修2中有关减数分裂的内容联系很亲密，同时，有丝分裂作为细胞分裂的一种根本方式，是学生以后学习减数分裂和遗传定律的根底，也是学习DNA复制及遗传信息传

2、递的重要根底。 （二）教学目标 1、学问目标： 1）、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由。 2）、简述细胞生长和增殖的周期性。 3）、概述有丝分裂的过程和各阶段的重要特征，尤其是DNA和染色体规律的变化。 2、力量目标： 1）尝试用模拟试验方法进展科学探究。 2）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培育学生的识图力量及形象思维力量。 3）通过分组构建染色体模型，培育学生动手操作力量与合作力量。 4）通过用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，培育学生分析问题的力量。 3、情感目标： 1）通过试验操作，使学生养成实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。 2）通过对试验数据的分析

3、和试验结果的争论，使学生养成批判性思维的力量。 3）通过细胞增殖过程的学习，树立科学的生物进化观点和辨证唯物主义世界观。 （三）教学重点、难点 1、教学重点 （1）细胞生长和增殖的”周期性。 （2）真核细胞有丝分裂的过程中染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 2、教学难点 （1）细胞外表积和体积之比与物质运输效率的关系。 （2）真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 3、重难点的突破策略： （1）通过染色体模型观看与制作，模拟试验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题详细化，形象化，简单的问题简洁化。 （2）编顺口溜（例如：膜仁消逝显两体）帮忙学

4、生记忆有丝分裂各阶段染色体的行为。 （3）利用曲线图形象化的”来表示有丝分裂过程中DNA和染色体数目的变化，攻克重难点。 二、说教法 1、学情分析 1）高中生抽象思维和综合思维力量较已有了较大进展但还不成熟，已形成了较好的学习自主性和主动性。 2）学生初中时已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但对细胞分裂的了解还特别浅显，总体来说高一学生生物根底学问少，所以要充分利用前五章学生对于细胞的构造和功能的学习为根底，从培育兴趣方面绽开，调动学生的积极性。 2、教法设计 1）、这局部内容理论性强，抽象简单，我会要求学生做好课前预习工作。 2）、探究式教学法：通过模拟试验探究，指导学生应用学问及比照推理的

5、方法分析试验数据，并引导学生用联想的方法把模拟试验结果迁移到真实细胞上。采纳“探究发觉” 3、直观教学法：通过多媒体帮助教学，增加教学的直观性，使学生更好地从感性熟悉上升为理性熟悉。 4、模型教学法：利用自制的染色体等物理模型以及数学模型，以曲线描述数量变化规律，以图解突出重点。 三、说学法 课堂上采纳自学法、争论法、归纳法、模型构建法等激发学生积极思维主动探究学问对重难点学问能更好的理解和把握落实好教学目标 四、说教学过程 设疑导入：通过图片与日常现象引诞生物学问题，依据学生现有的学问水平，创设问题情景，争论“与鼠相比，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特殊大？生物体为什么能由小长大？

6、”等产生缘由。 1、归纳：生物体的生长包括细胞生长增大细胞的体积和细胞增殖增加细胞的数量 2、质疑：为什么生物体大多数是由许多体积小的细胞组成的，不是由少数体积大的细胞组成？为什么细胞不能始终生长形成大型单细胞生物？ 3、设计意图：通过争论使学生深入思索，培育质疑求实的态度，又可充分调动学生的积极性，引起他们的探究兴趣。 新课讲授 1 、组织学生分组进展模拟探究试验（预习完成）。在试验过程中指导学生标准操作，观看试验现象，记录试验数据。引导学生思索如何计算琼脂块外表积和体积之比，NaOH集中的体积/整个琼脂块的体积？让学生主动猎取学问。并留意要学生把模拟试验结果迁移到真正的细胞上。 培育学生用

7、数学的方法处理试验数据的力量、分析力量及批判性思维力量。 结论细胞体积越大，其相对外表积越小，细胞与四周环境之间进展物质交换的相对面积也越小，物质运输的效率越低。 结论迁移 1）细胞外表积与体积的关系限制了细胞的长大 2）细胞的核质比限制了细胞的长大 思索与争论既然细胞越小，细胞相对外表积就大，细胞物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？ 细胞体积最小限度，是由完成细胞功能所必需的根本构造（如核糖体）和物质（如酶）所需要的空间打算。 2、组织学生阅读教材有关内容，引导学生答复一下问题： （1）细胞增殖的意义是什么？细胞以什么方式增殖？ （2）真核生物的细胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？

8、 （3）什么是细胞周期？细胞周期分为那几个阶段？时间安排如何？ 设计意图：培育学生自主学习的力量 1）细胞周期概念的理解，抓住关键词“连续分裂的细胞”，理解哪些细胞具有细胞周期哪些细胞没有。并结合模拟动画，使学生充分熟悉细胞周期的起止点及各个时期的特征。”突破重点难点 请学生答复以下图示中那些可以代表一个细胞周期？ 2）植物细胞有丝分裂的过程 这是本节的重点和难点，要突破这个难点，让学生理解各个阶段染色体的行为是关键。 1通过模拟动画，展现高等植物有丝分裂各个阶段的动态图，让学生对有丝分裂形成一个整体连续的印象。 2）分组让学生在课桌上也可以用橡皮泥、纸片等材料简洁制作染色体模型来表示各个时期

9、的变化，选取制作较好的进展展现。 然后教师在黑板上进展板书绘图，逐步的示范讲解有丝分裂各个阶段的变化，尤其要留意染色体行为的变化。同时协作使用染色体模型来表示染色体形态的变化。（如：间期时染色质呈瘦长的丝状。前期染色质缩短变粗成染色体，并且每条染色体上包含两条姐妹染色单体。） （3）引导学生观看，并思索各个时期的特点和各个时期DNA和染色体变化并用函数图象表示出。为了帮忙学生记忆各时期特点，可以借鉴一些顺口溜。 间期：DNA复制，蛋白质合成。 分裂期： 前期：膜仁消逝显两体 中期：形定数晰赤道齐 后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重开头 归纳总结细胞增殖（板书设计） 一、细胞不能够无限长大的

10、缘由 1、细胞外表积与体积的关系限制了细胞的长大 2、细胞的核质比限制了细胞的长大 二、细胞通过分裂进展增殖 1、细胞增殖的意义 2、真核细胞分裂的方式 三、高等植物细胞的有丝分裂 1、细胞周期的概念 2、有丝分裂各时期的主要特点 分裂间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成 分裂期： 前期：膜仁消逝显两体 中期：形定数晰赤道齐 后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重开头 反应运用习题1、2、3、 五、教学反思 胜利之处 1、创设情境，导入新课。联系学生所熟知的日常生活现象，激发学生的学习热忱。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 我认为上这堂课时，通过联系生活举例，较好地

11、调动了学生的学习兴趣。 2、将模拟试验引入课堂，通过探究学习、合作学习，发挥学生课堂主体的作用，使学生尝试了一种科学讨论的方法模拟试验法。这种探究学习、生生互动的教学模式正是新课程改革所提倡的，使学生由过去的被动承受学问转变为主动的探究学问。 3、本节内容抽象，难懂，我对课程资源进展了整合优化，并利用多媒体课件演示，很好的让学生感受到细胞分裂的连续性。黑板绘图和染色体模型的应用又克制了多媒体转瞬即逝的缺点，让学生能够参加其中，取得较好的课堂效果。 改良缺乏之处 （1）这节内容较多，要做好时间上安排，把握好课堂的节奏。对模拟试验方案的争论可适当安排在课前预习阶段。 （2）教学过程中有太多的学生探究、观看、思索归纳等活动内容，时间较难把握。