人音版一年级音乐上册《动物说话》教学反思.docx

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1、 人音版一年级音乐上册动物说话教学反思 一、教学目标 1、 培育学生能留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应当和谐相处。 2、 营造良好的音乐课堂气氛，引导学生倾听和学唱歌曲动物说话，在歌声与表演中表达对小动物的爱惜之情。 3、 通过各种音乐活动，鼓舞学生制造性的参加，发挥学生的想象力和制造力和表现力。 二、教学重点 1、 学习倾听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。 2、 唱歌曲动物说话，精确演唱有间奏穿插的歌曲。 3、 启发学生创编歌词，表现自己宠爱的小动物。 三、教学预备 1、 教材选自第一册第四课得意的动物 2、 电子琴、图片、课件 四、教学过程 （一） 组织教学

2、 一堂欢乐的音乐课又开头了，同学们，今日教师预备了一首特别欢快的音乐，让我们踏着欢快的节奏，带着最欢乐的心情，一起走进音乐的课堂吧！音乐：我是草原小骑手 二、创设情景 谈话：同学们，今日教师的心情真好啊！教师打算带着你们到大森林去玩，你们想去吗？在动身以前，教师先给你们介绍一下漂亮的大森林。（课件上出示漂亮的大森林的画面，教师再边画边介绍漂亮的大森林）。 同学们，大森林美吗？好，让我们踏着欢快的音乐，向着漂亮的大森林动身吧！音乐：星光恰恰恰 二、初步感受音乐 谈话：同学们，我们刚走进大森林，就来了三位动物小伙伴，它们告知我，一年级一班的小朋友真得意，它们想跟你们交朋友，你们看，它们分别是哪三位

3、动物小伙伴呢？（出示：小鸡、小鸭、青蛙图片）让学生学着动物的声音给教师问好。 叽、叽、叽教师好！ 嘎、嘎、嘎教师好！ 呱、呱、呱教师好！ 现在三位动物小伙伴要对你们说说话，让我们想象一下初次见面的好朋友，它们将对你们说什么呢？ （初听音乐动物说话引导学生想象） 三、探究思索，学唱歌曲 谈话：动物小伙伴邀请我们参与它们一年一度的动物狂欢节，我们是不是应当预备一个节目呢？下面，就让我们一起来学唱动物说话吧！ 1、 用琴教唱 2、 讲解间奏并做节奏嬉戏（学生到公园玩）引出节奏：X X XX X 3、 引导学生间奏处拍节奏，用脚跺节奏，晃头表示节奏。 4、 边唱边用各种方式练习间奏处的节奏。 5、 引

4、导学生用动作表演三种小动物，并合音乐进展边唱边表演和边拍节奏练习。 五、创编活动 1、 教师和学生争论，如何将自己喜爱的小动物请进我们的歌曲中，并争论怎样用动作表现它们。 2、 将小狗、小猫分别请进第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。 3、 表演展现：学生随音乐尽情呈现自我 （鼓舞学生依据自己的想象用自己的”动作表现动物） 六、总结 教师：动物是人类的好朋友，我们要爱惜动物，爱护动物，同时也要爱惜环境，维护生态平衡。好，现在让我们一起去参与动物狂欢节吧！音乐：星光恰恰恰走出教室。 人音版一年级音乐上册动物说话教学反思2 动物说话这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可

5、是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面： 第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，XXXXX，学生还没有把握，简单连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是遗忘做摇头或是耸肩的动作，而是连续唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清晰。以后的教学中要留意讲解到位。 其次、用乐器为歌曲伴奏时，由于一年级的小朋友从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，掌握不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于新奇事物总是布满奇怪，教师在开课的时候要留意这样的

6、细节问题。 第三、对于表演的概念，还是不怎么清晰。明明说了边唱边做动作，可是，很多小朋友做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，肯定要留意引导学生改正。 第四、在编创歌词的时候，往往是简洁地说出那个动物的名字，却不能根据之前唱的节奏来仿照，而是要我举例说出其中一个，才能仿照唱。以后也要多熬炼孩子的动脑和编创力量。 但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小朋友都能很好地完整背唱这首歌曲了，这也是值得确定的。 人音版一年级音乐上册动物说话教学反思3 动物说话是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而好玩味。我整节课的教学理念主要让孩子们从兴趣学习动身

7、，调动学生的积极性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、制造音乐，并享受音乐。 宠爱小动物是孩子们的天性，嬉戏则是小朋友们最喜爱的活动方式，让他们在参加嬉戏的过程中，真实地体验声音，感受声音。我首先一开头就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我鼓舞孩子们进展仿照，大胆、有制造的表现小动物稚嫩得意的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习积极性。趁着孩子们表演的兴趣正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与嬉戏活动相结合，学生的想象力和制造性思维此时就得到充分发挥，悦耳、轻快的歌声便回荡在课堂之中。 总而言之，在课堂教学中采纳嬉戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们好动、好仿照的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐学问。