人教版八年级语文下册《喂出来》教案设计.docx

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1、 人教版八年级语文下册喂，出来教案设计八年级语文下册喂，出来教案设计 篇1 学问与力量： 能够积存并运用文中消失的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。 过程与方法： 能够从情节入手，快速理清本文的构造，整体把握文章内容;能够依据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点;能够结合社会现实，说出文章的社会价值。 情感态度和价值观： 能够对文中人物的所作所为进展责备;能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。 教学重点： 能够对文中的人物做出恰当的评价。 教学难点： 能够对结合社会现实理解作品的主题。 教学过程： 导入语：

2、 “你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍旧只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”萧伯纳 一、熟识课文 1、请学生在把握以下字词的读音的根底上快速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。 哂笑 牟取 众目睽睽 麻烦 铆钉 莫衷一是 贪欲 履行 高楼大厦 2、指出与文中成语相关联的人、物。 深不行测 众说纷纭 莫衷一是 争先恐后 无所不知 当心翼翼 众目睽睽 胸有成竹 不容置疑 异口同声 机不行失 时不再来 争先恐后 源源不断 心安理得 万无一失 逍遥法外 一视同仁 任劳任怨 雨后春笋 得意洋洋 微缺乏道 4、在本单元中，我们学习了

3、四篇文章，它们的文体分别是谈论性散文、报告文学、科学小品文、散文。那么，你认为本文的属于什么文体? 明确：微型小说、科幻小说 5、说一说，你的依据。 明确：微型小说本文篇幅短小，字数较少(微型); 科幻小说内容围围着一个梦想出来的深不行测的洞绽开(梦想)，题材与环境爱护有关(科学); 解释：星新一(19261977)，日本现代科幻小说作家，以微型小说闻名，作品最大特点是构思奇妙。 教师补充：人们通常将“科学”“梦想”和“小说”视为科幻小说的三要素;星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。 二、梳理情节 1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有帮忙? 教师引导学生回忆旧知：

4、以前学过的学问文章的线索、小说的三要素、人物性格分析的方法等，可以帮忙我们理解这篇文章。 2、你能否利用已有的学问，对本文的情节加以梳理，并用自己的话概括全文的内容? 明确：现洞(开端)探洞(进展)填洞(高潮)?(结局) 3、你觉得接下来会发生什么事? 学生谈看法。 4、你觉得本文的情节是否符合解释“作品最大特点是构思奇妙”这一评价? 学生谈自己的看法。教师引导学生对其好处略加争论。 三、探究主题 1、本文写到了许多人物，你认为谁应当为这一结果负责?请结合详细情节加以分析。 现洞：村里人 探洞：村民及村长、看喧闹的人、新闻记者、学者、投机商人 填洞：商人及其伙伴、政府官员、职位较低的工作人员、

5、城市里的居民们、订了婚的姑娘们、警察、罪犯、工人 学生谈自己的看法。 2、是什么让这些人集体犯错呢? 教师引导学生从文本动身，从文中人物的身份动身，分析其共性。 3、争论： (1)通过以上分析，你觉得这篇小说的是主题什么? (2)说说本文给你的启发 八年级语文下册喂，出来教案设计 篇2 第一课时 一、简介科幻小说 科学梦想小说，简称“科幻小说”小说类别之一。用梦想的形式，表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。其内容交错着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“梦想”“小说”视其三要素。 星新一，日本现代小说家，擅长写微型小说 二、检查字词 哂笑：嘲笑 拍板：指主事人做出打算 莫衷一

6、是：不能得出全都的结论 牟取：谋取 胸有成竹：花竹子时心里有一幅竹子的形象，比方做事之前已有通盘的考虑。 众目睽睽：大家的眼睛都凝视着。睽睽：睁大眼睛凝视着 三、阅读课文 画出情节链条 1、自读 2、沟通 庙塌洞现洞深叫声小石头栅栏记者科学家看客警察用绳量用强音测商人买下填洞 四、作业 其次课时 一、探究问题深入理解文章的主旨 1、谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废弃废水的？ 2、为什么人们这样处理垃圾与三废？ 3、为什么梦想出那么一个深不行测的洞？ 4、想一想 在小说的结尾，那声惊奇的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？ 5、透过小说的情

7、节，我们应当领悟到那些道理？ 6、关于小说主题，对三种意见你同意哪个说法？ 二、学习的形象思维，可以得到哪些启发？ 三、绽开想象，接着小说的结尾写下去 1、自写 2、沟通 四、完成目标 八年级语文下册喂，出来教案设计 篇3 【教学目标】 1、学问目标： 积存词语，把握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中30多个成语。了解作家及科幻小说的文体特征。了解小说的情节，理解作品的主旨。 2、力量目标： 把握文意，理解作品的深意，培育学生阅读科幻小说的兴趣。揣摩的想象活动，探究想象与现实的关系，学习的想象思维。 3、德育目标： 引导学生关注自然，正确熟悉经济进展与环境之间的关系，培育他们的科学理性精

8、神和人文关心精神。 【教学重点】 把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 【教学难点】 理解结尾的含意，领悟小说的主旨。 【教学方法】 1、漫画激趣法。 2、复述法。 3、品读鉴赏法。 4、争论点拨法。 【教具预备】 多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导语设计 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不行测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜想，让我们随着星新一去看看毕竟。 二、及文体简介 1、星新一，1926年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担当过参议院议员。星新一的外祖母小金井喜美子是日本闻名作家森鸥外的妹妹，出

9、名的“明星派”“歌人(诗人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了很多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了星新一作品全集，达18卷之多。截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的制造者。他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特殊擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。 2、科学梦想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用梦想的形式，表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科

10、学技术远景，其内容交错着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“梦想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃进展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱的弗兰肯斯坦是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。 3、预习作业： (1)给以下加点字注音。 哂(shn)笑 牟(mu)取 众目睽(ku)睽 棘(j)手 铆(mo)钉 贪欲(ln) 履行(l) (2)解释以下词语。 哂笑：嘲笑。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比方做事之前已经有通盘的考虑。 牟取：谋取名利。 麻烦：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大

11、家的眼睛都凝视着。 莫衷一是：不能得出全都的结论。 任劳任怨：做事不辞劳累，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，照旧自由拘束。 雨后春笋：春天下雨后竹笋长得许多很快。比方新事物大量而不断消失。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么疑心，指真实可信。 一视同仁：同样对待，不分厚薄。 三、朗读课文，整体把握文意 1、多媒体显示三幅漫画： 第一幅：画上无底洞，围着很多人。其次幅：有很多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上飞来一块石头。请同学们认真观看漫画，推想漫画叙述了一个什么故事。 学生饶有兴趣地观看，踊跃发言。让我们听听星新一的介绍吧。 2、教师播放示范

12、朗读磁带，学生听读，并画出文中的生词和成语。教师强调一些词语： 哂笑(shn)：嘲笑。牟取(mu)：非法谋取利益。 3、学生熟读课文，把握小说的故事情节。 4、学生复述课文，整体把握课文内容。 选两位学生复述故事，其余同学补充、评价。 教师点拨：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外。复述时，宜抓住故事情节的开端、进展、高潮、结局，思路要清楚。 (多媒体显示) 教师总结：小说先渲染新发觉的一个洞深不行测，后来成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美妙，可惊奇的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。 四、研读课文，探究小说的结尾，理解文章

13、的深意 1、提问：在小说的结尾，那惊奇的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么? 学生分组争论、沟通，教师巡察各组，倾听学生的意见、看法，鼓舞学生大胆想象。 教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。 明确：叫声和小石头都从那个深不行测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞用劲地大叫了一声：喂出来!”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当时叫的，小石头就是他当时扔的。 接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反响堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯

14、罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。 2、再看课文，小组争论：文章存在哪些疑点。 如： (1)洞是怎么来的呢?真的有这样的“洞”吗?比方什么? (2)文章真刚要说明的是什么问题?(环境爱护问题) (3)那个“洞”真的是无底的吗?“洞”的熟悉有没有把问题解决了呢? 3、组长把问题列举出来，班上沟通共同解决。 4、教师补充关键遗漏问题，让学生争论答复。 如：(1)、写这篇文章的用意何在?有什么现实的意义? 明确：既表现和挖苦了人们的梦想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。 伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严峻，造成了社会公害。 (2)、读了这篇文章后，你受到了什么启发

15、? 学生各抒己见： 人类面临的真正威逼，是来自人类本身。 爱护环境，刻不容缓。 (3)、文章结尾，天上传来“喂出来”及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢? 5、提问：想一想，这个虚构的故事说明白一个什么道理? 学生自由发言。 【预设】 生1：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。 生2：谁制造祸患，祸患就会加在谁身上。 生3：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。” 生4：破坏大自然，必遭大自然的惩处。 生5：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。 生6：这个故事提醒了人类本性的多面性、简单性，目光短浅、急功近

16、利、得过且过、草率从事、盲目冲动 教师总结：同学们的见解都很独特，有一点是不行否认的，即要爱护环境，善待自然。 五、布置作业 1、从课文中选五个成语组成一段话，要合情合理，通顺自然。 2、绽开合抱负象，从小说结尾续写一二百字。 (留意：专心揣摩课文写法，课文语言，尽量使续写犹如出自之手。) 附：板书设计 喂出来 “洞”人类地球 “喂出来”首尾照应，污染环境必定导致严峻的后果。 警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。 六、教学反思 八年级语文下册喂，出来教案设计 篇4 【教学目的】 1、理解本文的主旨和合抱负象的写作手法。 2、熬炼想象力。 3、扩大词语把握范围。 【教学重点，难点】

17、 培育学生的想象力量。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、预习 1、给加粗字注音： 牟取众目暌暌哂笑麻烦履行 2、解释词语： 哂笑： 牟取： 麻烦： 雨后春笋： 心安理得： 二、导入 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个身不行测的黑洞，于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶这篇科幻小说布满了奇妙的想象，更使我们陷入深深的思索。 ：星期一，日本现代小说家。 三、阅读课文，整体感知 说说标题的意思? 四、学习课文 (学生质疑，小组合作争论，共同解决问题) 1、故事真否? 2、围绕的话题是什么? 3、洞真的是无底吗? 4、洞是比方什么? 5、文章写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相象? 6、这几种人你最赞同的哪个?最想否认的是哪个? 7、要说的道理是什么? 五、探究活动 1、争论文章主题。 2、想一想，在小说结尾，那惊奇的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么? 六、教师小结 七、课堂练习 写一篇小作文。