人教版九年级历史下册教案5篇.doc

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1、 人教版九年级历史下册教案5篇 本学期，我担当八年级三个班和七年级五个班的历史课。回忆一学期的工作，想说的真是太多了。下面我从五个方面对本学期教学工作状况作如下总结。 一、思想方面： 本人能积极参与政治学习，关怀国家大事，坚持四项根本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮忙同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作仔细负责，关怀学生，爱惜学生，为人师表，有奉献精神。 二、教学方面 1、备课积极参与教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进展集体备课，认真听，仔细记，领悟精神实质。然后依据要求，提前两周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材

2、、教参，学习好大纲，虚心向同年组教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。 平常上课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我积极查找、制作课件。复习阶段，我把每一单元的学问框架、重点内容写在黑板上，为的就是让学生有个清楚的概念 2、上课上课前积极备课。上课时力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和制造性思维，使学生有举一反三的力量。培育学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简洁些的总是找学困生答复。课间巡察时，留意对学困生进展面对面的辅导，课后准时做课后反思，找出缺

3、乏。 3、辅导我利用课余时间对学生进展辅导，不明白的急躁讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问稳固复习，准时查缺补漏。并与家长联系，准时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进展必要的监视。 4、作业依据减负的要求，我只布置适量的课后小结，作业总是经过细心地选择，适当地留一些有利于学生力量进展的、发挥主动性和制造性的作业。 三、德育工作： 师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。 1、爱就是了解。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问根底、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。 2、

4、爱就是关心。 师爱是教育的润滑剂，是进展教育的必要条件。当教师全身心地爱惜、关怀、帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正由于有了师爱，教师才能赢得学生的信任，学生才乐于承受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公正。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。 3、爱就是敬重。敬重、理解、信任学生是消退教育盲点的根底。敬重学生要敬重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是公平的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少

5、年的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们稚嫩和天真;信任学生要信任他们的潜在力量，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩当心理距离，学生才会对教师产生依靠感。 4、爱就是责任。 爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感颜色，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的进展和前途。 四、个人学习： 积极参与各种培训学习，了解把握各种教育理论，以充实自己。积极撰写教育教学论文。 五、努力方向： 1、加强自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，

6、注意对学生力量的培育。 2、对差生多些关怀、多点爱心，多一些急躁，使他们在各方面有更大进步。 3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 4、教育学生要留意保持环境卫生，增加仆人翁意识和责任感。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。 人教版九年级历史下册教案2 本学期我担

7、当九年级的历史工作教学。由于九年级的历史是中考毕业会考科目，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、主要工作： 1、凸现现代课程理念,促进学生的全面进展.共性进展和终身进展,本期利用各种时机加强业务学习和教科研理论学习。 2、深入学生实际,准时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方法等。 3、针对各种可能消失的问题,课前积极参与集体备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景。 4、积极参与政史地教研组组织的出谋划策、集思广益的听课、评课活动。 5、准时

8、了解每个学生对所学学问的把握状况。 6、开展课外辅导，课外活动和讨论性学习活动，如(1)、历史人物访谈。(2)、沟通历史学习方法、阅历。(3)、历史专题报告会。(4)、观看爱国主义影视片。(5)、学习方法，复习方法指导。(6)、社会生活状况调查。从而培育了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师沟通心得。 7、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注意人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。 8、通过多样化方法和现代化手段，努力推动素养教育，全面提高历史教学质量。 二、存在的缺乏 1、个人备课有时针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进展必要调

9、整。 2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比拟多。 3、课题讨论亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。 4、课外活动的开展因学生的素养参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。 三、教学反思 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。一方面，学生的学习根底相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能立刻适应。另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今

10、可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。 四、今后努力的方向 1、加强备课的针对性，努力效劳于课堂教

11、学和学生。 2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。 3、实质性地开展课题讨论，少一色形式，多一点详细的内容。 4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。 人教版九年级历史下册教案3 一、初中历史教学反思的意义 1.改革根底教育课程的需要 随着新课改步伐的加快，我国当前的历史教学进入了新阶段，历史教学方式日益凸显其重要性。新课程的进展需要教师和学生对课程共同体验与感悟，要学会探究自己的学习方式，为根底教育课程改革奠定坚实的根底。 2.提升教师专业进展的需要 教育家叶澜的“一个教师写一辈子教案，不能成为名师，假如一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”的名言始终

12、鼓励着广阔历史教师投身于历史教学反思中去，教师通过对自身的不断反思更科学地教会学生学问，同时对于自身力量与素养的提升也是一个巨大的进展契机。 3.提高历史教学质量的需要 历史学科是一门重要的人文学科，承载了人们对学科的进展期望，是历史每个重要瞬间的凝聚。历史也是一门反思性较强的学科，社会总是在历史的反思中不断进步的。教师通过反思实践再反思再实践的方式进展教学，学生通过学习具有高质量的历史来领悟生命的真谛，客观上有助于提升历史教学的质量。 二、初中历史教学反思途径 1.对学生教育的反思 首先，反思学生的学习态度。学生的学习态度是最易于发觉的，某位学生上课学习表现得仔细与否，教师一眼望去便知结果，

13、也可从学生的眼神中辨别出教师是否懂得学生真正地承受或者理解了学问。学习态度不夸大地说打算着学习的结果，因此要到学生学习态度最仔细的时候去讲授那些较为重要的学问。其次，反思学生的学习内容。反思学生是否能够承受现行的教育内容，反思学习内容的难易度，做到难与易均衡，找到“最近进展区”，让学生觉得他只要努力了或许就会学会这些学问。在这一阶段，教师最重要的是学会反思是否做到把握内容的难易适中来进展教育。最终，反思学生的学习方法。可以反思学习的方法是否科学、合理、高效，反思学生学习的方式是否脱离死记硬背的苦海，是否到达理解的标准。 2.对教师自身的反思 教师的反思不仅表达在对教师所具备的学问的反思水平上，

14、更应深入实际，做各项反思的实践者，从教学的整个环节入手去解决面临的问题。第一，反思自身的教学意识。教师要为学生创设宽松、民主的教学气氛，激发学生学习与思索的意识，提示自身是否做到了反思，是否公正地对待每一位学生，是否为学生创设了良好的教学环境。其次，反思自身的教学技能。反思不是一向简洁的回忆工作，“通过教师本身进展教学反思”是在教学的实际过程中，分析教学涉及的各个方面，多角度地分析教学中存在的缺乏，反思自己是否全面、透彻地将学问叙述给了学生，反思自己在一堂课上是否照看到了全部学生或大局部学生的承受学问的程度。第三，形成反思习惯。反思不是一天两天就可以见效果的，需要长期地坚持和积存，在教学前要意

15、识到需要反思哪些学问，详细应反思些什么内容;在反思过程中，需要留意反思的重点，通过反思帮忙学生记忆学问，更好地运用已学学问去探究未知的学问，形成常常反思的力量与习惯。总之，教师需要反思的事情有很多，教师要尽量做好每一件事的反思工作。 3.对历史教材的反思 一本好书赛过一位好教师。我们可以从优秀的书中吸取养分，可以从书中领会先进人物的思想事迹，从中外名著、历史教材、相关史料中发觉历史，通过课外书目的阅读了解历史进展的现状，了解历史进展的步伐，吸取先进历史人物的进展阅历，从学习历史的过程中把握历史。一方面，注意反思历史教科书。教科书是教学的主要载体，是教师授课和学生学习的工具书。但是教科书并不是一

16、成不变的，它会随着时代的步伐不断地更新教材素材，便于教师和学生把握一手教学资料，在教学中做到与时俱进。教师要从历史教科书中总结教学规律，反思已消失的教学事迹。另一方面，注意反思相关历史史料。全部的事物都是利弊并存的，教师在教学过程中要留意一些不真实的史料，通过已把握的学问去分析与鉴别学问的真实性与精确性，以免错误的、无依据的史料误导学生的思想与价值取向。由于初中阶段的学生各方面存在极大的不稳定性，赐予他正确的方向便会使他走向光明的道路，反之则相反。因此，教师不仅是教书的人，也是育人的人，要担负起各方面教育职责。在一线教学的历史教师，必需不断地常常反思自己，反思每一个教学的细节，深入了解学生，鼓

17、舞学生通过多种途径不断努力。 人教版九年级历史下册教案4 一、主体分析与设计： 在生本教育的理念下，初中历史课堂怎么改?我经过一段时间地思索，打算效仿现在的一些电视访谈节目，马上我的历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场。让学生畅所欲言，用他们的眼睛去看历史，专心去体验当时的历史，转变以前的教学模式，从而表达诞生本教育的核心理念：“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生。”每门课程都有其内在的特点。历史课它的特点就在于，历史永久是发生在过去的事，学习它的人要将自己“穿越时空”回到当时的情景中去感受。结合历史本身的特点、生本教育学习和现在电视访谈节目的增加，我尝试将历史课堂变身为“历史访谈节

18、目”的录制现场，教师只是一名站在幕后的“导演”，学生自己选主持人和记者，并且各小组以组为单位作为受邀嘉宾来承受采访。每一节课就是一期访谈节目，节目的背景音乐我们选的是百家讲坛的背景音乐神话重现，制造一个历史访谈的气氛。 节目分为三个环节： 1.历史小故事展现; 2.根底学问学习，即谈的阶段; 3.探究学问的学习，即访的阶段。 现在就将一期访谈节目的整个过程给大家展现如下： 二、教学目标： 1、学问识记： (1) 了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等根本史实; (2) 知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷州等根底学问。 2、力量培育： (1) 分析曹操统一北方的条件; (2) 识读“赤壁之战示

19、意图”，学会利用地图叙述战斗的经过; (3) 识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今日省份，形成正确的地理概念。 3、情感教育与价值观： (1) 明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一、由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。 (2) 熟悉在三国鼎立形成的过程中，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解出色人物对推动历史进展进程所起的作用。 三、教学重难点： 1、重点：了解曹操统一北方和赤壁之战与三国鼎立形成的关系。 2、难点：如何正确熟悉三国鼎立是历史的进步;如何全面评价曹操、刘备、诸葛亮、孙权等历史人物。 四、教学用具： 教具：多媒体平台

20、及多媒体课件 五、历史前置性问题的设置： 前置性问题设置的意图在于引导学生自主学习，通过问题的设置任务驱动，用荣誉牵引学生通过完成前置性问题获得自我心理的满意和自我价值的确定。历史科目在初中比拟特殊，我们不能占用学生大量的课余时间。所以，我每一课给学生两局部预习题，一局部是根底学问，学生只要认真阅读课本就能找到答案;一局部是探究学问，通过根底学问的学习，来思索探究学问。为减轻学生的负担以及表达学生的团队精神，课前我将八个小组分成三个大组，各代表魏、蜀、吴三国，课下查有关魏蜀吴的资料。 根底学问：1.各小组按自己所属的国家搜集资料(魏、蜀、吴三国成立的经过以及人物介绍); 2.官渡之战的表演;(

21、学生课下预备) 3.曹操统一北方的条件是什么? 4.了解赤壁之战。 5.了解魏、蜀、吴三国分别建立的时间、称王者、都城所在地。 6.看课本81页三国鼎立形势图，完成81页“识图”。 7.“各国”整理出你们各自进展本地区经济的措施。 探究学问：1.你怎样对待三国分立这一局面?(可以从三国分立的背景、缘由、影响等多方面考虑); 2.常言道：“乱世造英雄”，总结三国时期人物的一些事迹，吸取他们的阅历教训，假设你是诞生在三国时期的一位君主，你将要怎样治理你的国家? 课型：展现课 一是历史小故事展现。课前510分钟时间，由小组表演历史小故事，小故事的设置，与本节课的内容有关系，三国鼎立这一课的历史小故事

22、是官渡之战，通过学生的表演可以使学生更加坚固的记住官渡之战发生的时间、经过以及结果。在小故事表演时，我们要设一个驻三国时期的记者，他要带大家穿越时空来到官渡之战发生的现场。小记者为大家做报道时要讲清晰当时的时间、地点以及报道大事，这一个过程使大家对官渡之战印象更加深刻。 二是根底学问的学习，即谈的过程。由于让学生自己讲课，他们在学问点上把握确定不到位，所以通过给他们前置性问题，用幻灯片展现根底学问，小主持人可以游刃有余地完成教师的角色，这样增加了他们的自信念，同时也激发了他们对当“小教师”的兴趣。根底学问的学习，主持人可以实行不同的形式，比方：抢答、集体答复或是小组派代表答复等等。可以说小故事

23、的表演，是让学生的一个“预热”阶段，根底学问的学习，是学生的一个“加热”过程，谈的过程就是要让学生，对根底学问把握到位，通过以上的预备，探究学问的采访阶段，就会将这节课推向一个高潮。 三是探究学问的学习，即访的过程。历史使人明智。我们不仅要教给学生有关的历史学问，还要教会学生如何“使用”历史，那就要让学生学会总结前人的阅历教训。探究学问中的第2道题，学生就要将自己设想为三国时的君主。一位“中心电视台”的记者就要进展采访，学生以组为单位，作为一组嘉宾承受记者的采访。这个阶段学生可以把自己想象成一位马上承受采访的历史名人，谈谈自己对这段历史的理解。而学生要总结前面学习过的学问以及对本节课的内容进展

24、总结。通过主动地承受记者采访，他们不仅要回忆本节课的内容还对前面学习的进展复习。 历史访谈节目中的角色安排 首先，教师由以前的主讲者，变为幕后工作的导演，学生变成了历史访谈节目的主持人、记者以及邀请到的嘉宾，现场交给学生。在学生主持或答复有问题时，教师可以打断，进展补充或改正，就像正式录节目那样，导演可以随时叫停进展指导，指导后“演员”就会准时更正自己的缺乏，由于每一个人都有自己的表现欲，那样会比教师站在讲台上重复强调好多遍更有效果。其实，幕后的导演未必比以前的主讲者轻松，课前教师要设计本期节目的思路，中间穿插哪些活动调动学生的积极性，前置性问题该如何设计等等。 其次，每期节目一般选两个主持人

25、，一个特地主持，另一个写板书兼最终探究阶段的采访，即“中心电视台记者”。这样安排的缘由很简洁，写板书可以让学生对重点学问进展稳固，准时在课本上做笔记，在玩的过程中，欢乐的学习。 再次，是小记者，每一个时期都会选择一个驻此朝记者。如三国时期，我们会派三个记者分别驻驻蜀国、魏国、吴国;课本讲到唐朝学问时，我们就会派驻唐朝记者等等。小记者要带大家穿越时空，呈现当时的历史，在这个阶段可以让记者给大家报道历史现场，这样学生就不会觉得自己只是简洁的在学习历史课本，而是回到当时的历史中去。记者带学生穿越时空看历史，就是要告知学生评价历史，不能站在现代人的角度去看，而是要回到当时的环境中去感受历史，熟悉历史。

26、 另外，学生在评价历史时，可能比教师只讲课本学问后进展评价要更理性一些。让其他学生扮演的角色是被邀请到的嘉宾，以组为单位，在访谈阶段，邀请嘉宾答复时都是点组名，全组嘉宾起立，派代表展现本小组的答案。充分表达学生的主体地位，表达了小组合作。这一点恰是生本教育的要义之一。 课型：反思课 本节课的学习注意先学后教，在学生自学根底学问前提下，进一步学习探究学问。三国鼎立这一课要记得人物、时间和大事等太多，通过“历史访谈节目”的录制，学生可以在欢乐的环境中学习，孔子是乐学(开心教学)的积极提倡者。他深知，要博学，必需开心地学，要学习得好，必需心情舒服，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说乎。”(述而)指

27、出学习是一件欢乐的事。他还把乐学作为治学的境地。他说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”(雍也)他以“知之”、“好之”、“乐之”这三种学习态度相比拟，一层深入一层，说明乐学的效果。同时学生主持力量、采访力量得到了明显的提高，从刚开头上讲台战战兢兢，到现在的沉着大方。尤其是历史小故事表演以来，学生的组织力量、表演力量也得到了熬炼，从刚开头不知道如何选择历史小故事，到现在的历史小故事表演的活敏捷现。尤其是现场学生的激情昂扬，学生的敏捷变通，给许多听课教师留下很深的印象。 人教版九年级历史下册教案5 一、伯利克里改革(九上P14) 1、时间：公元前五世纪后半期 2、改革者：伯利克里 3、主要内

28、容：扩大公民的权利;鼓舞学术讨论、重视教育、进展文艺; 4、作用：使雅典到达全盛，经济富强，文化兴盛，奴隶制民主政治进展到古代世界的顶峰。 二、日本大化改新(九上P24-25) 1、时间：7世纪中期 2、改革者：孝德天皇 3、主要内容： 政治方面：建立中心集权的天皇制国家，以才选官 经济方面：把许多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农夫耕种，向他们收取赋税。 4、影响：它是日本从奴隶社会走向封建社会过度的标志。 三、文艺复兴(九上P58-59-60) 1、时间：14世纪-17世纪上半叶 2、最先兴起的国家：意大利 3、中心思潮：人文主义 4、实质：新兴的资产阶级文化 5、

29、早期代表： 代表人物国别主要作品及其成就 但丁意大利创作长诗神曲，领先批判教会 达o芬奇意大利创作名画蒙娜丽莎、最终的晚餐等 莎士比亚英国创作剧本罗密欧与朱丽叶、哈姆雷特等 6、作用：推动了欧洲文化思想领域的富强，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化根底。 四、新航路的开拓(九上P61-62) 1、主要缘由：欧洲商品经济日益进展和扩大;西欧国家对东方财宝的剧烈渴望;奥斯曼帝国对东亚商路的掌握。 2、客观条件：指南针的应用;地圆学说的深入人心;航海技术的进展。 3、开拓的过程 航海家哥伦布迪亚士达o伽马麦哲伦 开拓新航路发觉美洲新大陆进入印度洋到达印度环球航行 4、影响：世界开头连成一个整体;促进资本主义的产生和进展;开拓了欧洲人殖民扩张活动的道路;造成了亚非拉国家和地区的殖民灾祸。 5、比拟哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同?(提示学生从规模、目的、性质、影响等方面分析比拟) 航海家规模目的性质影响 郑和船多 人多宣扬国威加强联系友好交往义举促进国家友好和经济文化沟通 哥伦布等船少 人少开拓市场掠夺财宝殖民扩张活动世界开头连成一个整体;促进资本主义的产生和进展;造成殖民灾祸 人教版九年级历史下册教案