致青年教师读后感教师读书心得范文.docx

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1、致青年教师读后感教师读书心得范文 在就让你的眼泪流出来这篇文章里，吴非老师说我们教化孩子们成为人，我们自己首先必需是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激烈和伤感时，就让我们的眼泪流出来。一起来看看我为大家细心整理的“致青年老师读后感范文 ”，欢迎大家阅读，供大家参考。 致青年老师读后感篇一 "一个冬日的午后，暖暖的阳光散满大地，泡上一杯香茗，悠然地坐在阳台上满意的享受着冬日难得的暖和。耳边传来一位长者语重心长的话语，与我探讨一系列关于教化、老师的问题。那些话语发自肺腑，恳切而又不带一丝官腔。那些问题切合实际也符合我们的特点。"上面这些是我读了吴非的致青年老师后的真实感受

2、。 这次教育叫我在网上买了这本书，自己也顺便捎上了一本，机缘巧合的拜读了这本对我意义深远的书。说实话在未读之前，我看了书名就对这本书产生了抵触。又是一本教训我们青年老师的书，又是一大通关于教化的理论，看着头就大啊！假期中闲暇时我信手翻开了这本被我束之高阁的书。一下子我被他的书目吸引了，"就让你的眼泪流出来"、"不要因为这样的话而自得"、"我是来观赏同行的"。一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。 通读一遍后真的感觉这本书没有那些高高在上的感觉，就犹如书中说的就是自己的事一样。同时作者也为我们指出了很多误区和错误。感谢书本让我明白了

3、老师的胸襟能够影响学生的气度。也让我明白了我们现在从事的是教化，它的特征是慢。同时我也知道了如何让学生喜爱我的课、课前惊慌是正常的。等等很多往日困在我心里的问题这本书差不多都为我解答了。 读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，记得我刚工作的两年我的教化成果可以说是极糟的。现在想想当时的我除了缺教学阅历外我还真的做着愚蠢者的"苦干"。再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。这些经过挫折而得到的阅历跟书中所说的不约而同。过去我要求学生一天背单词，他们背不出就是训，就是罚。现在看来这是严峻违反教化规律的，教化的特征是慢。有的时候学生的记忆力有限逼他们有时得到的恰恰相

4、反。 读完书后我也为作者注意情感和人文关怀而感动。一位德高望重的特级老老师对青年老师的志向和爱的关切，怎叫人不感动啊！在书的最终两个特辑作者不惜笔墨的告知我们要心中有志向、心中有爱。这谆谆教导的话语我真的登记了！ 整本书我是用了4天读完的，我觉得我读的不够，我将读其次遍，信任这也不会是我读这本书的最终一遍！ 致青年老师读后感篇二 在刚过去的这个暑假，我不幸生了一场病，住院治疗的时间，给了我机会静心阅读了致青年老师一书。致青年老师的作者吴非老师，是南京师大附中语文特级老师，知名的杂文家，这是他告辞讲台之作。 假如你想当然的觉得书中应当存在一些案例，一些建议，一些详细可行的方法，那么这本书将不对你

5、的口味。这本书其实是相对独立的随感，有一些在报刊发表过，有一些在博客上贴过。虽然全书结构算不上严谨，也没有诸多教化教学”兵法“可言，但这些零零总总的杂文，是致青年老师的警醒文集，也是青年老师的职业范本。这本书表达的，是作者对教化的志向，以及希望青年老师能在教化工作中，追寻志向，实现志向。 书中说：老师不能再把自己誉为灵魂的工程师了，假如要挽救别人的灵魂，那么就先挽救自己的灵魂吧。 在这样一个物欲横流的世界，一切行业都在追求”更快“，都拜倒在金钱的脚下。工作三五年的青年老师，已经没有了当年高校毕业初出茅庐时的志向和志气，岁月消磨了我们的意志，生活重负一点点地压低了原有的精神高度。当然，我们老师也

6、是血肉之躯，也生活在柴米油盐之中，请不要将我们拔到灵魂工程师的高度。但教化是陶冶人之心灵的职业，我们须要为学生的成长负责。所以我们先要挽救自己。 挽救自己，先磨炼自己的品德。 对学生而言，老师的品德在时时刻刻的学校生活中渐渐渗透学生的言行中，甚至影响学生的一生。对老师而言，在同样的工作环境下，面对同样的教学任务，有的人能取得成就，有的人一事无成，有的人则只靠行政背景混日子，形成这样的差异，完全在于老师的个人素养。书中总结，教化的品德归根究竟只有一个字：慢！ 遗忘是在哪里看的这则小故事了。讲的是一个小男孩和妈妈还有外公一起出去郊游，在路上妈妈拿出两个苹果给小男孩，意思确定就是让小男孩和外公一起吃

7、，小男孩拿过来就把两个苹果都咬了一口，男孩的妈妈一看就上火了，接着就对小男孩指责了一通，小男孩子的眼里含着泪。这时外公很亲善的问他：”能告知外公为什么两个苹果都咬一口吗？“”我想把最甜的那个苹果给外公吃。“小男孩委屈的回答。这时是男孩子的妈妈眼含泪了，为小男孩的懂事，为自己没有听孩子把话讲完。 教化的特征是”慢“，教化是”慢“的事业，教化是”慢“的艺术。”慢教化“的概念已被更多的人接受。在学生培育方面不行能求快，教化教学方面也不能违反客观规律。教化的规律如此，教化者也要如此教化者也要遵循”慢“的艺术。教化者的专业发展记不得。不能因为工作精彩受到表彰而感到自己”进步太慢“，因而自卑，着急；也不能

8、因为上了一节课受到好评，而沾沾自喜，沉醉其中，不思进取；更不能因为学生的”表现欠佳“，而暴跳如雷。欲速则不达，真正的”慢教化“可能比你我想的还要慢，老师自身的专业发展也须要一个很长的时期，不行能以我们个人意志而转移改变。 挽救自己，要提升自己的专业学问。 工作已经第6年。经验生活繁琐，也曾没有努力方向，渐渐摸索出工作阅历。阅读，培训，竞赛，开课，论文。我一点一滴的积累和努力，不敢怠懈。优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那”开关“就在他自己的手里。吴非老师说，青年老师讲台还没有站稳，为什么要急着去赛课？我特别同意这个观点。竞赛是动力，而不是功利。我认为老师都要树立终生学习的理念。终生学习是一种看法

9、，更是一种才智。学校是每时每刻都在接触”学习“的地方，老师是终生学习的最好的职业，所以我们应当比一般人更擅长学习，更酷爱学习。 挽救自己，要跟上时代的步伐。 时代感可以是衣着，吴非老师认为，老师礼仪也是”范“。虽然那并不是最重要的，老师也不行过分修饰因为凡事过犹不及。但平实的基础上，稍带时代感的流行元素，一下子可以拉近和学生的距离。每个时代有其自己的文化氛围，或许现在的衣着在父辈的眼里不是最好看的，但却是学生能接受的，流行的，甚至是亲切的穿学生喜爱的衣着，穿出自己的时代感。 时代感也可以是言行。清晰的表达是老师必备的素养，是老师和学生沟通的桥梁。吴非老师说：相对于二者的关系，学生如病人一样，处

10、于”受助“的位置，他是”求学者“，他原来就”不懂“，假如老师的语言艰深，不用学生听得懂的话教学，学生不知道老师在说些什么，那不是学生笨，只能是老师不懂教学。作为80后的老师，除了上述的要求外，我们更应当说学生听得懂的话，说有时代性的话。现代的孩子不说”难受“或”不快乐“，凡事都是一”郁闷“；指责人经常是”猥琐“究竟；表示惊异是”我和我的小伙伴都惊呆了“。这些词或是自造的，或是网络上流行的，流行性广泛，具时代感。假如青年老师在语言上还停留在古代，那可真是out了。 吴非老师说：学生在青少年时代读什么书，思索什么样的问题，将确定一生的精神高度。教化要让学生追求诗意的人生，不仅须要诗，还应当有琴声，

11、有树，有虹，有梦。教化永不止考试，而是为了学生长远的甚至终生的利益和精神追求。缺憾的是，功利的教学观往往在左右评价标准。不错，我们是老师，可是和全部的人一样，我们在成长中失去了很多珍贵的东西。那些像梦一样的诗，像诗一样的梦恒久不再回来了，可是它还留在孩子们的眼睛里，孩子们就坐在你的面前 这让我想起我的一个挚友，他说，他真希望还处在学生时代，上课睡着了，一觉醒来，老师的粉笔正向他扔来多么美妙的学生时代。所以，敬爱的老师们，拿出我们的激情和才智，点亮孩子们心中的那盏诗意的灯，并给予他们发光的力气。 此外，吴非老师还对公开课，评职称等等青年老师头疼的问题给出了自己的见解，读了觉得受益良多。应当说，对

12、于心态浮躁的青年老师来说，这确乎是一剂有效的镇静剂。 所以，假如你有时间去电影院看致我们终将逝去的青春，那么也请抽出时间，阅读致青年老师吧，信任它不会让你悲观。 致青年老师读后感篇三 入职前的新老师培训，雨花区老师发展中心的老师除了给了我们新老师一些培训流程外，还附带了几本书送给我们，希望阅读这些书能帮助我们新老师更好地理解这个职业，找准自己的定位，“聪慧”的处理教学问题。其中就有致青年老师这本书。但当时的我只是也许地翻了一翻，并没有太重视，还自以为是认为，只要将高校里学习到的理论学问运用到实践教学中就可以了。但经过几个月的教学实践后，我才知道自己的想法太过于志向化，与实际状况相脱节。也为自己

13、的教学带来太多的苦恼。尤其在多次的培训和教研活动中，与其他新老师沟通中也出现了种.种我们新老师处理不了的现象。 现在静下心来，再次捧起这本致青年老师书后，才发觉吴非老师用自己30年的教学阅历在跟我们共享，希望以他自己故事作为前车可鉴，可以使我们年轻的老师少犯错误，少走弯路。特殊是让我有深深的感受是，这仅仅关注教学技术层面上的发展是远远不能解决问题，相对教化技术，形成正确的教化观念更重要。真的是新老师要学习的东西太多了。 致青年老师这本书共分为“做个有胸襟的老师”、“不焦急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”和“播下一粒和善的种子”等六大辑共计85篇文章。其中在第一辑“做个有胸

14、襟的老师“中的我是来观赏同行的颠覆了我的听课的思维。每次的培训和教研，我都端正好看法，告知自己，我是来听课的，听听、看看同行怎样上课，吸取好的构思，和大家一起切磋切磋教学艺术，沟通心得体会。同时也向往自己能够好好打算一节课展示给我的同行，看看我的努力和提高。然而，实际看到的是上课的老师为了一节课在细心的打算着，却被一些专家这个或那个的不同观点给否定了，让上课的老师很失落，打击了上课老师的主动性，这样，上课的、评课的都很累。所以说，既然是来学习的，那就要把心态摆正，要观赏每位上课老师的风采。在不要因为这样的话而自得中说道有部分老师常常向别人炫耀自己在学生中的”地位“，许久下去这样的老师就会把自己

15、的位置放错了。吴非老师告知我们老师必需通过教化教学，让学生敬重文化和文明，让学生敬重教化，敬重老师，敬重全部的劳动者。全部的这一切，是为了使学生获得教养，成为对社会有用的人，而不是为了证明个人的实力，证明自己具有超越同行的专业素养。 总之，这本书中许多的故事给了我太多的启示和太多的思索，我愿在工作之外细细品尝这本书，品尝自己从事的老师职业。 致青年老师读后感篇四 最近读了致青年老师这本书，书中通过一个个案例讲解并描述了青年老师的许多困惑，并从一位阅历丰富的老老师的角度提出许多好的建议，以及对教化的深层阐述 其中我印象最深的是不要急这一篇。为什么要这么急躁？教化的一个重要特征就是“慢”，教化教学

16、是“慢”的教化。教化上的事往往快不起来，所以不能急。 语文教学要做真正为学生长远发展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让学生爱上阅读，一个喜爱阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。儿童的学习越困难，就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做很多的练习，有基础学问的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。因为做题奢侈了时间，学生读书、思索以及说话的时间大大缩水，有的孩子

17、因为成果不志向，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得缄默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费劲不讨好做题，还不如简简洁单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。 教化是慢的艺术，欲速则不达。我们今日所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教化的规律，拔苗助长，学生的根基没有坚固，将来很难成材。 好的教化除了才智，还要有耐性。作为一名老师，我们应以“等待、耐性、从容、宽容、期盼”的心态去从事教化。对学生的教化，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样

18、的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的教化，比急功近利、拔苗助长的教化要好。只要我们有爱心、耐性，静听花开的声音，信任孩子们肯定会给我们带来惊喜。 致青年老师读后感篇五 假期我读了吴非老师的致青年老师这本书，致青年老师是吴非老师把他30多年的教化阅历倾囊相授，对青年老师在教化教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细微环节进行嘱咐，最主要的是希望青年老师们无论什么状况下都不要放弃教化良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。 致青年老师这本书不像有的教化理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不

19、过两三千字。这本书更像是一本教化散文集或者教化杂文集。读这本书并不感到累。书中写了许多教化教学的常识，吴非老师用平实的文字，真实形象的案例，特别贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的相识。 在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有些感慨和惊喜。读了短短几十页，心里就有很多感受，作为一名老师，我们可以想的更多，只有团结、正气、奋进的集体，才能有我们的进步，只有主动、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。在书中吴非老师坦诚揭示了现代教化中的许多现实问题，每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同，或多或少有些体现某些独特特性的学生会影响我们的日常

20、教学，吴老师在书中多次提到“不焦急”，“慢”给学生充分的时间，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来，因为教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。老师的胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空。 致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。读完这些专心灵浇注的文字，仿佛和智者经验了彻夜的长谈，感受到了教化的另一个境界。怀揣幻想和激情，走上教学的工作岗位。在这些年的实际教学中，我相识到只有热忱的教学是不完备的，必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就

21、是成为思想者，学习者，实践家。教化是一份漂亮的事业，她呼喊人的理性追求，呼喊建立漂亮的人格。朴实的工作看法和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。作为一名青年老师，我可以想的更多。教化是志向者的事业，教化要培育志向。名贵与卑微的距离或许只有一步，这就是能不能在任何状况下，都保持教化者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的看法，从小培育孩子敬重、敬重的意识。作为青年老师，要自觉维护老师的集体，推动这个集体，实现集体凝合的力气。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教化无小事”，“生活即教化”，一位优秀的老师

22、站在学生面前，无需讲话，老师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是学问，还有思想、气质和将来。读了这本书，我深深理解到，自己须要修炼的是比专业学问更重要的东西。 至于“青年老师”，“青年”说明还有许多东西要去学习，去思索，去理解，去实践；“老师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和超群的教化艺术。作为一名青年老师应当负责，无论是对学生的教化，还是自己的专业发展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教化教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的呈现。学校为青年老师供应了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么华蜜的事情！ 吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教化的美妙和希望。指引我在教化的道路上阔步前行！并且不断地给我新的志气去开心地正视教化。作为一名青年老师，我们要做的还有许多，我也会去努力的做到更好！ 致青年老师读后感老师读书心得范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页