人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案.docx

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1、 人教版一年级数学下册第四单元数的组成教案人教版一年级数学下册第四单元数的组成教案1 一、教学内容 数的组成。(教材第35页例2) 二、教学目标 1进一步建立100以内数的概念，把握100以内数的组成。 2培育学生的观看力量、概括力量。 3使学生感受到生活中到处有数学。 三、重点难点 重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。 四、教学预备 教师预备：小棒、计数器。 学生预备：小棒、计数器。 教学过程 一、复习引入 看图数数。 师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。(学生相互沟通，点名答复) 师：今日我们连续学习100以内数的学问。 板书课题：数的组成 二、学习新课 教

2、学教材第35页例2。 (1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。 师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？ 引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。 在学生答复的根底上，引导学生思索：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。 七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。 (2)教师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观看，再与同桌相互说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。 (3)同桌进展以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进展) 三、稳

3、固反应 完成教材第35页下面的“做一做”。(学生独立思索完成，集体订正) 答案：3 5 四、课堂小结 你把握100以内数的组成了吗？ 板书设计 数的组成 一个两位数是由几个十和几个一组成的。 教学反思 1教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的熟悉。生活中的数是学生都熟识的，利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活，而且可以让学生在数数的过程中，自己检验数的正确与否。除了一个一个地数以外，还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，选用不同的方法数数，比拟哪些方法更准更快。然后合作探究，进一步熟悉100以内数的组成。学生动手操作，同桌合作数数、摆小棒，汇报沟通。建立1

4、0个一是十，100个一是一百，10个十是一百，3个十和5个一合起来是三十五，八十是由8个十组成的等意识。 2本节课让学生动手操作，调动学生自主学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观看中思索，在思索中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律，使学生在学习中更简单承受。 3我的补充： _ _ _ _ 备课资料参考 相关学问阅读 结绳计数 “结绳计数”是远古时代的人们最常用的记数方法，由于那个时候还没有创造阿拉伯数字，人们在计数的时候，就只能借助外物的帮忙了。所谓“结绳计数”就是用打绳结的方法来计算物体的数量。传奇中，古代的国王们出去打仗的时候，由于没有日历，就实行在绳子上打结的方法

5、计算天数，当绳子上所用的结都被翻开的时候，也就是战斗该完毕的时候。 固然，除了“结绳计数”外，远古时代的人们还创造了许多其他的方法，比方用利器在骨头上刻下痕迹来计算数字。由于“结绳计数”这一方法最为便利可行，所以成了人们广泛使用的一种方法。 人教版一年级数学下册第四单元数的组成教案2 教学目标 学问与技能能够娴熟地数出数量在100以内物体的个数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 过程与方法培育学生动手、动脑、动口力量，在各种数数活动中培育学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。 情感态度价值观培育学生对100以内数的兴趣，养成在活泼气氛中进展合作学习的兴趣。 教学重点娴熟地数100

6、以内的数、及数的组成。 教学难点 1.运用不同方法进展数数。 2.理解同一数字不同数位数字的意义。 教学方法探究法尝试教学法发觉法 教学预备计数棒PPT 教学过程 一、导入 1.创设情境： 今日教师想和大家做个小嬉戏你们情愿陪教师一起玩吗？（猜数量） 2.谈话：教师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗？ 3.引导学生猜想 二、新授 1.假如再增加一根小棒现在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？ 引导学生进展数数 2.解决23的组成 （1）二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三？ （学生自主摆小棒共享体验，后得出结论：10根10根摆最终再摆3根，就能让人一眼看出。） （2）23的组成 观

7、看摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的？ 23是由2个十和3个一组成的。 小结：10个一是十，一个十里面有10个一。 2.解决23和32的区分 （1）连续接着数数从23数到32。 （学生开火车数数） （2）32是由什么组成的呢？ 摆一摆 学生自主摆出32，并想一想32是由几个十几个一组成的。 说一说 说出32是由几个十几个一组成的。 比一比 比一比23和32一样吗？有什么区分？ （学生分小组争论，探究32和23的区分。） 得出结论： 23和32不一样。23中的2表示2个十，32中的”2表示2个一，23中的3表示3个一，32中的3表示3个十。 三.数数 (1)接着往后数，从34数到45。 （

8、学生集体数数，留意39到40的变化。） （2）数出45后面的5个数 （引导学生辨别往前数和往后数的方法。） 2.填一填 78里面有( )个十和( )个一。 46里面有( )个十和( )个一。 88里面有( )个十和( )个一。 3个十和6个一组成的数是( )。 7个十和5个一组成的数是（）。 8个一和7个十组成的数是（)。 通过“填一填”复习稳固数的组成相关学问 四、课堂小结： 这节课我们学习了什么？ (破题：100以内数的熟悉、数数、数的组成) 五、作业设计： 1.35页“做一做”第一题，其次题。 2.练习八：第3题。 板书设计 100以内数的熟悉 数数数的组成 10个一是10，一个十里面有

9、10个一。 10个十是100，一百里面有10个十。 教学反思 一、注意根底 100以内数的熟悉是在学生已学20以内数的根底之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积存了较为丰富的感性认知。因此我特别关注学生的原有阅历，在学生充分展现已有认知的根底上进展引导，如在课一开头我就请学生猜数，让他们回忆以前所学的学问，在原有的根底上学习新知，一步一步深入探究。 二、关注数感 让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认

10、知水平和生活阅历，让学生进展一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简洁的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比熟悉100以内各数更上位的学问，明白数是在数物体的过程中产生的。 三、存在的问题 整堂课虽然气氛活泼，但课堂中还是存在很多的问题。在学生第一次数数时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数学生数数声音拉的很长，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧急。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是假如在摆100根小棒时能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简洁地看课件或许更能照看到后进学生。 人教版一

11、年级数学下册第四单元数的组成教案3 教材简析：本册教材中的100以内数的熟悉是学生在一年级上学期学习了1-20各数熟悉的根底上进展教学的，为二年级的熟悉万以内的数打根底。这个阶段的数的概念是学生学习100以内数的加、减法的计算的根底，也是熟悉更大的自然数的根底，它在日常生活中有着广泛的应用。例1到例3的教学内容也是本单元教学的开端，正是坚固的把握了数数和数的组成，才能更有助于比拟数的大小和计算，所以本课的学问尤为的重要。 设计理念：表达数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身熟悉数。课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。促进学生主动、共性化地学习。数数中请学生选

12、用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进展，对于方法不作统一要求，敬重学生的共性化学习。在数格子时，请学生当小教师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分表达教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的气氛中主动地学习，实现共性化进展。 教学目标： 1.识计数单位“一”和“十”，能够娴熟的一个一个的或一十一十的数出数量在100以内的物体的个数。 2.把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。 3.经受从实际情景中抽象出数的过程，体会数位的意义。 4.让学生体会到数学学问源于生活，效劳于生活，培育观看操作 教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内的组

13、成。 教学难点：数数过程重，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学预备：每人100根小棒，10根橡皮筋。 教学过程： 一、复习 1.数一数 从9数到20，再从20数到1. 2.填一填 1个十和3个一组成（） （）个十和（）个一组成17 5个一和1个十组成（） 20是（）个十组成的 （板书课题：数数数的组成） 二、讲授新课 1.教学例1 请同学们快速整齐的从20数到100. 请同学们拿出小棒，边数边拿，一根一根的数，数出十根用橡皮筋困一捆。10个一是多少？（10个一是一个十）板书是几捆？（一捆）连续数出十根困一捆。 师：假如再接着数出九根，现在一共有几根？（29根） 29根小棒再添加一根

14、是多少？（30根）满十根又要困一捆，现在一共有几捆？（3捆）。接着数到39根，再加上一根是几根？（40根）40根小棒是4捆，接着数到49，再加上一根又怎么办？（捆一捆）是多少根？（50根）为什么是50根小棒呢？假如再加4捆是多少捆？（9捆）接着数91，92，93“.99，再添1根是多少根？是几捆？（10捆） （板书：10个十是一百） 小结：数物体的个数可以一个一个的数，还可以10个10个的数，十个十是多少？（10个十是100） 学生数十捆小棒：一十、二十、三十.九十、一百。 用刚刚学的学问，数数可以十个十个的数，这样会比拟快。数百羊图，看谁能最快的数出来。 抢答：一十一十的数，从一十数到一百；

15、从三十数到七十；从六十数到一百。 2.教学例2 数小棒从三十五数到四十二。 师：拿35根小棒，你怎么拿，看谁拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下数，始终数到 42.（39再多一根是多少？）（42根是几捆又几根？）从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（留意：满十根就捆成一捆）不摆小棒直接数一数，从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮番数，再指名数.）问：79、89、99后面是几？ 3.教学例3 师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根？（35根）仔细观看，35根小棒是由几个十和几个一组成？（35根小棒是由3个十5个一组成的）3个十5个一组成多少？（3个十和5个一组成35）。出示4捆又7

16、根小棒，引导学生自己说是有几个十和几个一组成的。师说生来口答：27、46、58、分别由几个十和几个一组成？ 三、稳固练习 1.课本33页下面的”做一做指导学生板演，再说想法。填一填。 2.谁是小教师（做一做，说一说） 3.连一连 四、小结 今日我们熟悉了100以内的数，你收获了什么？ 板书设计： 数数数的组成 10个一是一个十一捆 10个十是一百 人教版一年级数学下册第四单元数的组成教案4 教学内容： 教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。 教学目标： 1.熟悉计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2.把握100以内的数是由几个“十”

17、和几个“一”组成。 3.培育学生观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。 4.与实际生活相联系，让学生体会到数学学问源于生活，效劳于生活。 教学重难点： 1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。 2.数数时接近整十数到整十数的过渡。 3.理解100以内数的组成。 教具学具： 小棒100根、10根橡皮筋、课件。 教学过程： 一、复习旧知 1.回答下列问题： 1个十和2个一组成()20是()个十组成的 5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17 2.出示第33页百羊图。数一数，感受100有多大。 估一估、数一数、初步熟悉100有多大。 提出问题： (1

18、)他们在干什么？(数一共有几只羊) (2)草地上有一群得意的小羊，估量一下，大约有多少只？(有的说也许有100只，有的说比20只多得多) (3)小结：为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！ 学生答复后10只10只地圈一圈，并数一数。 教师：大家都数对了，这是100只羊。100只有这么多！和我们熟悉的20比拟，你对于100有什么感受！ 二、新授新知 1.教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆？(一捆)连续数出10根捆一捆 教师：你们假如再

19、接着数出9根，现在一共是几根？(29根) 教师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块) (3)教师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)假如参加7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100) (4)做课本第35页例2上面的“做一做”。 一题让学生

20、独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，教师要赐予辅导。 二题同桌相互数一数。 们能很快地看出有多少个泡泡吗，应当怎么办？ 要想很快地看出有多少个泡泡，应当怎么办？ 请“十”来帮帮助，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。 2.教学例2。 (1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。教师提问：“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？” 摆七十根时，摆成7捆。摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。在学生答复的根底上，引导学生思索七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。 (2)教师摆出

21、一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观看，再与同桌沟通，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。 三、稳固练习 1.做课本第35页例2下面的“做一做”。 首先让学生仔细观看图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告知同桌的同学 2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生仔细观看。35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35) 3.两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号五十是由5个十组成的。 丙：

22、我是32号三十二是由3个十和2个一组成的。 板书设计： 数数，数的组成 10个一是十10个十是一百 七十里面有7个十 四十六里面有4个十和6个一。 一个两位数是由几个十和几个一组成的。 人教版一年级数学下册第四单元数的组成教案5 一、教学内容 教材33，34页和35页。 二、教学目标 1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的挨次。 2、能估量数量在100以内物体的个数。 3、培育学生观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。 三、教学重难点 会数100以内的各数，弄清数的组成。 四、教学方法 演示法，动手操作法。 五、教学重难点 会数100以内的各

23、数，弄清数的组成。 六、教学过程 （一）情景引入 师：同学们，数一数这里有几只羊？（10只）那你们告知教师，你们是怎么数出来的？（一个一个的数，五个五个的数） 师：那这里又有多少只羊呢？（20）请同学们举手告知教师，你们是怎么数的？（一个一个的数，五个五个的数，十个十个的数） 师：在我们数学王国中，数数通常可以一个一个的数，五个五个的数还可以十个十个的数。 师：现在同学们数出书本33页当中有多少只羊，并圈出来，之后呢请同桌之间相互争论，告知对方自己是怎么数的。 （二）探究新知 1.数100以内的数（跟着教学PPT） 师：同学们，之前我们在茫茫的大草原上看到有100只羊，现在请大家跟着教师一起从

24、0开数到100。 （师生互动：0，1，2，3.98，99，100） 师：我们将10根小棒捆在一起就代表一个10，两捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆.十捆呢？） 师：所以说100里面有10个十。 板书：10个十是100。 师：同学都很棒，大家一起跟着教师举起大拇指对着自己说：棒棒棒，我很棒！ 2.练习稳固 书本35页做一做1、2题。 3.两位数的组成（教学例2） 师：我们刚刚说过了，一捆代表1个10，那么七捆呢？（7个十，70）四捆呢？（40） 师：那么同学们，你们告知教师，两幅图片分别表示的数字是多少？（70，46） 4.练习稳固 书本35页做一做 七、教学反思 在教

25、学100以内数的熟悉这一课时，我很留意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培育好的数数品质，我为每位学生预备了数量在100以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是盼望能充分发挥每个学生的主观能动性，由于不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进展交换物品数的活动，让每个学生有更详细的体验，有体验才能表达出自己的想法，沟通才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为认真，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。