人教版三上数学全册教案7篇.doc

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1、 人教版三上数学全册教案7篇 一、教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探究简洁的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简洁的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培育课外阅读的兴趣和多渠收集信息的力量。 二、教学重点： 计算经过时间的思路与方法。 三、教学难点： 计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分钟的问题。 四、教学过程： (一)创设情景，激趣导入 1、谈话：小朋友你们喜爱过星期天吗?教师信任我们的星期天都过得很欢乐!明明也有一个开心的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗? 2、小黑板出示明明星期天的时间

2、安排。 7：10-7：30起床、刷牙、洗脸; 7：40-8：20早熬炼; 8：30-9：00吃早饭; 9：00-11：00看书、做作业 3、看了刚刚明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么? (二)自主探究，查找方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1)分组学习。 (2)集体沟通。 2、依据学生的提问挨次学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。 (1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。 (2)沟通计算方法：11时-9时=2小时。 3、经过时间是几

3、非常钟的时间计算。 (1)明明从7：40到8：20进展早熬炼用了多少时间呢?出示线段图。 师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早熬炼开头的时间和完毕的时间，线段图涂色局部表示早熬炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小朋友们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。 (2)你还能用别的方法计算出明明早熬炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了

4、1个小时，去掉多算的20分，就是40分。) (3)练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟? 你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情用了几非常钟吗?你是怎么算的? (三)综合练习，稳固深化 1、想想做做1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗?学生计算。 (1)学生尝试练习，沟通计算方法。 (2)教师板书。 2、想想做做2。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通。 3、想想做做3。 学生独立练习，全班沟通。 4、想想做做4。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通(让学生说说是怎么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌沟通。 (2)集体沟通。 (3)小结归纳时间计算的一般

5、方法。 (四)学问延长，课外实践 1、小结：这节课我们学习了什么本事? 2、看来我们已经了解了很多有关时间的学问，学会了简洁的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他学问吗?让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。 师：那你知道其他有关时间的学问吗?(学生提问)其实这些有关时间的学问许多许多，小朋友假如感兴趣的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的学问。 3、布置作业。 (1)收集有关时间的学问。 (2)用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。 4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。 人教版三上数学全册教案免费篇2

6、 一、教学内容： 课本第121页的练习二十一。 二、教学目标： 使学生坚固地把握除数是一位数除法的计算方法，并能比拟娴熟地计算和验算。 三、教学重点： 把握除数是一位数除法的计算方法。 四、教学难点： 把握除数是一位数除法的计算方法。 五、教学预备： 投影片、表格图。 六、教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 根底 练习 应用 训练 1、口算。 847786 562604 513999 24087005 2、学生在书上计算。 在里填上、或=。 学生先算出小得数，再比拟大小。 3、出示表格图。 请同学们相互说一说，要怎么算，再在书上填空。 4、聪慧题：()6=204.3 ()4=1600.3 小

7、组争论，()里要填什么数，再在书上填空。 人教版三上数学全册教案免费篇3 一、教学目标： 1、学问与技能：通过对算法的比拟探究，使学生在已有阅历的根底上，运用迁移类推动行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进展计算。 2、过程与方法：经受探究计算方法的过程，培育学生的迁移、类推力量，以及有挨次地、有条理地思索问题的意识。 3、情感态度：在自主探究计算方法的过程中获得胜利的体验，增加学习数学的信念，养成独立思索与擅长倾听的习惯。 二、教学预备： 制作相关教学课件 三、教学重点： 能正确笔算连续进位的两位数加两位数。 四、教学难点

8、： 正确把握连续进位的两位数加两位数的计算方法。 五、教学过程： (一)创设情境，激趣引入 1、眼急脑快(口算) 利用羊村为了迎接亚运盛会，进行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮忙小羊成功的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。 逐一出示口算题，指名学生说出结果 8+7=9+5=8+42=46+9= 34+53=28+12=520+300= 2、心明手巧(笔算) 师：同学们很顺当就迎接到了圣火，但假如想把火炬保存下来，必需翻开密码箱才行，你们有信念把火炬保管好吗?现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。 笔算以下各题：25+38=45+29= 学生独立用竖式进展计算后汇报结果并引导学

9、生观看。 师：认真观看这两个竖式你发觉了什么?有什么要提示同学的? 3、激趣引入 师：同学们真聪慧，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，打算请我们去参观野生动物园，快乐吗?预备好，看看你熟悉那些野生动物。 伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受爱护野生动物。 (二)沟通探究，解决问题 1、分析统计表，提出问题 (1)引导学生观看中国局部动物种数统计表，留意思索从“已知种数”到“濒危和受威逼种数”的数量有什么变化?并结合数据教育学生爱惜野生动物。 (2)让学生认真观看中国特有的种数的统计图表，说出表中的信息，并提出用加法

10、计算的问题 (3)出示第一个问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?让学生思索。 2、尝试解答 (1)师：这个问题你会列式吗?请用竖式算一算结果是多少。 (98+25=) (2)指名一生板演，其他学生独立计算。 (3)师生齐分析学生完成的状况，并让学生说出计算过程。 (4)结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进1。” 3、比拟总结 (1)引导学生观看比拟翻开密码箱的两题和例题，同桌相互沟通争论，找出它们的一样点和不同点。 (2)汇报沟通结果，让学生说出自己的想法。 (3)通过比拟总结出两位数加两位数(连续进位加)的计算方法、特点并引出课题。 (三)稳

11、固应用，内化提高 1、神机妙算(直接写出结果) 65 39 67 43 +78 +86 +95+88 学生独立计算出结果，教师巡察。 指名说出结果及计算过程。 2、拔萝卜(用竖式计算) 58+9468+5286+77 (1)学生独立用竖式计算出结果，同时指3名学生到黑板上板演计算过程，教师巡察学生的完成状况。 (2)让3名学生当小教师，批改同学的计算。(提示学生留意不要把算式的数抄错) (3)集体评讲学生的完成的状况。 3、配钥匙(连一连) 师：班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活，但它不当心把小羊房间的钥匙给调乱了，你们能帮帮暖羊羊，把钥匙给配好吗?同桌相互争论一下，看谁找得又快又精确! 58+

12、9458+6759+7579+89 125168152158134 指名学生说说如何算得又快又准。 4、活学活用(解决问题) 师：暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙，就请我们去参观他们的农场。你们看，饲养园里养了什么? 师：你会解答吗?请把你的算式写在书上。 巡察学生的解答状况，并指名说出解答的算式。 师：除了上面这个问题，你还能提出什么数学问题? 5、想一想(扩展延长) 两位数加上的两位数加和是多少? (四)回忆总结，反思提升 同学们想一想，这节课我们学习了什么?你有什么收获? 人教版三上数学全册教案免费篇4 一、教材简析： 这局部教材是这一单元内容的综合练习，让学生通过练习更好地体会

13、小数的含义，把握一位小数的读写、大小比拟以及加减计算。 二、教学目标： 1、通过练习，使学生进一步理解小数的含义，会读写小数并比拟。 2、娴熟把握小数加、减法的计算，并解决一些简洁的实际问题。 3、了解小数的产生，知道一些事物的进展过程，有助于培育学生正确地熟悉事物的力量。 三、教学过程： 1、用小数表示下面各图的涂色局部：(图略) 读完题目要求，让学生说说题目要求中的关键词。(小数、涂色) 把答案写在书上，沟通。 指出：完整的一个正方形，我们可以用“1”表示。 2、在括号里填上适宜的小数(题略) 同样，读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。 学生练习，并沟通。 3、三位小朋友储蓄的钱数如表

14、，说说每人储蓄的钱是几元几角?谁最多?谁最少? 你还能发觉什么信息吗? 4、在里填上适宜的小数 留意：1后面是一点几，2后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾。 在填出的数中，哪个最接近0。5，哪个最接近2? 说说你是怎么想的? 假如没有“在填出的数中”这一要求，你会怎么考虑呢? 5、加减比照练习： 0.5+0.32.6-0.87.8+1.16.2-3.9 0.5-0.32.6+0.87.8-1.16.2+3.9 提示学生看清晰加减符号，再计算。 6、绳子长10。5米，绑树苗用去3。2米，修篱笆用去4。6米 两次一共用去多少米?还剩多少米? 7、爸爸和小明做衣服用布的米数如表(表略) (1

15、)爸爸做一套衣服用布多少米? (2)你还能提出什么问题? 留意指出：一般我们会提一些求和、求差的问题，在提的时候，要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。比方说这道题，假如把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来，明显是不适宜的，那就不要问这类问题。 更明显的例子：两个学生跳高，我们只能比他们谁比谁跳得高多少，而不能算他们合起来一共跳得有多高，明显后面这个问题在现实生活中是没有意义的。 所以提问题也不能任凭提，还要考虑到现实的状况。 8、你能依据每一组数排列的规律，接着往下写吗? 先请学生说说每一组的规律是什么?自己是怎么发觉的。再说说根据这个规律接着往下写，应当写什么。 课后小记： 书上的

16、第107页的思索题，难度过大了，许多学生观察题目后都不知道怎么下手，在这种状况下，教师很刻意的讲解我觉得也没有多大的意思。我觉得思索思索题应当至少要有小局部的学生能自行解决，更多的是有点模糊的感觉，这时教师的讲解可以让他们茅塞顿开，才是有效的，而这道题我觉得对学生而言太难，反而学生会没有兴趣。 人教版三上数学全册教案免费篇5 教学内容： 位置与方向的综合练习 教学目标： 1、通过综合练习，进一步培育学生识别方向的意识、进展空间观念。 2、使学生熟识的熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

17、3、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 重点难点： 熟悉8个方向、会看简洁的路线图并能描述行走的路线。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、练习 1、说一说你熟悉的8个方向：同桌相互考一考。 2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准! 3、教师说方位，学生指出来。 二、综合练习 完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。 三、总结 这一单元的学习，你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢? 人教版三上数学全册教案免费篇6 教学内容： 例4以及练习。 教学目标： 1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够

18、用给定的一个方向(东、南、西、北)识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。 3、通过学问的运用，激发学生的学习兴趣。 重点难点： 熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、北)识别其余七个方向。 教学预备： 自制课件、指南针 教学过程： 一、复习 1、画一画方向示意图 2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢?今日我们一起来熟悉。 二、谈话导入 (出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操

19、场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么?(指南针) 三、亲身实践，承受新知 1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。 (出示指南针图)由学生汇报沟通预习1收集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向 指南针是用来指示方向的。早在20_多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。 2、依据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记熟悉东

20、南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的? 引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、稳固运用 1、给出一个方向由学生争论后制成方向板。北 2、利用方向板识别教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学? 4、练习二第1、2、3题。 5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图?适时对学生进展爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，

21、说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向? 五、全课小结 1、这堂课学了什么?你有什么收获? 2、沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。 板书设计： 位置与方向 东北、东南、西北、西南 人教版三上数学全册教案免费篇7 【教学目标】 1.探究并把握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确地进展计算。 2.在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。 【教学重点】探究并把握两、三位数(不进位)的计算方法，并能正确地进展计算。 【教学难点】在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。 【教学设计】 一、情境导入： 同学们，你们肯定常去商店吧，今日我们就要进展一次购物，请同学们看图! 二、探究新知： 1.请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲; 2.谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，相互解决提出的问题! 3.谁情愿把自己的问题说给大家听? 4.谁情愿解决她刚刚提出的问题? 5.重点讲解一道乘法题： 例如：买4把椅子需要多少钱? 124=48(元) 6.引导学生争论算法，汇报算法。 三、拓展应用 1.数一数： 2.买铅笔 3.实际应用 4.73+486+35+28 26+549+63+67 5.填表。 四、总结：今日我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今日学习的学问去解决一个生活中的实际问题。