人教版语文八年级上册教学设计《信客》.docx

《人教版语文八年级上册教学设计《信客》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文八年级上册教学设计《信客》.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版语文八年级上册教学设计信客人教版语文八年级上册教学设计信客1 教学目标： 1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。 2.结合自己的生活体验，揣摩高雅而又精辟的语言。 3.树立诚信为本的做人理念。 教学重点： 了解信客的职业道德和优秀品行。 教学难点： 揣摩高雅而有精辟的语言。 课时安排：两课时。 课前预备： 预习： 1.阅读课文，感知课文内容。 2.识记字词，扫除阅读障碍。 教学设计： 一、导入新课 大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便

2、产生了信客这种特别职业。今日，让我们一起走进余秋雨先生的散文信客，来看看信客是如何生活的。 二、资讯 出示课件，指名读出简介。 三、熟悉新朋友 课下大家已预习了课文，你们熟悉这些新朋友了吗？（出示课件） 唏嘘(x x ) 噩（）耗 呵（h）斥 诘（ji）问 手段（j ling ） 颠沛（pi ） 吊唁（yn） 文绉绉（zhu zhu ） 连声诺（nu）诺 猝（c）然 昏厥（ju ） 四、我读我知 熟悉了这么多新朋友，大家确定很快乐。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起共享吧！（出示课件：上面有鼓舞行文字：看，我有这么多收获，与我一起共享吧！并配有相应漂亮图片为背景。） （生说

3、出自己的收获。） 五、我说我惑 大家有这么多收获，看来读得很认真很仔细，那么在预习时有没有怀疑呢？说出来，也让大家与你一起共享吧！说不定，有的同学还能帮忙你呢!( 出示课件：上面有鼓舞行文字：我的怀疑是，快来帮帮我吧！并配有相应的精致图片。) （生说出自己的怀疑。） 六、我行我秀 （若学生所说的怀疑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。）教师我还有怀疑，大家想不想帮帮我？好！我思索，我能行！我说出，我肯定是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓舞行文字：只有学会思索，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。） 1.大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先

4、自己考虑，后以四人为一组相互争论，最终全班一块儿解决。 2.本文的语言很有特点，你能就详细语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思索并说出。) 词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既高雅又精炼，值得我们积存。 句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农夫对外界事物的关注。 七、我思我写 （教师激情地）信客走了，悄悄地走了。（稍顿）或许在很多年以后，人们已经把他遗忘，但作为学习了本课的我们每一个人，肯定会从中受到很多启发得到很多思索。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓

5、志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会召唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。留意写出你的理解，写出你的感情来！ （生写。后读出。） 师出示自己写的墓志铭: 例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。 饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。 例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联） 换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联） 虽死犹生！（横批） 八、我说我得 这节课大家表现都特别精彩，通过这节课，你有哪些收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。） 九、布置作业 课下搜集余秋雨先生的其他文章

6、，进一步感受余先生的语言风格。 附教学设计说明： 本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节，目的在于突出“我”的地位，凸现学生的思维活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的教学思想，充分表达新课标中的让学生真正成为课堂的仆人的理念。 让问题从学生中来，再回到学生中去，在自主合作的根底上，激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既注意了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。 人教版语文八年级上册教学设计信客2 一、教材分析 信客是人教版语文八年级上册其次单元的一篇略读课文，是闻名学者余秋雨所写的一篇散

7、文。本单元课文都是以“爱”为主题，述说对一般人，尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而宏大的人，从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了其次代信客。他牢记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、和善宽容，最终受到了人们的敬重。为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思索相融合，内涵丰富，语言质朴、高雅而又警辟、畅达，很有特色。 二、学习者特征分析 八年级学生对文章字、词、句的理解以及整体把握力量有了肯定的根底，对散文这一文体的学习

8、也有了肯定程度的把握，同时他们正处于人生价值观的形成时期，而现实社会中的众多的人缺乏诚信，功利思想比拟严峻，这对中学生的影响较大，致使很多学生在学习和生活方面不讲诚信，无视诚信思想对人生和社会进展的积极意义，对平凡而宏大的小人物关注也不够。因此，对中学生的诚信教育和爱心教育不容无视，这都需要教师在教学的过程中进展适时的教育和引导。 三、教学理念 努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，积极提倡和实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体，教师主导”的新型教学理念，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习积极性，引导学生在合作与沟通中培

9、育主体意识、合作意识，在读写实践中培育和提升思维与表达力量，在作业练习中加强学问的积存和思维表达训练，在对人物形象的解读中承受诚信教育和爱心教育，使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和进展。 四、教学目标 （一）学问与力量 1、了解及背景； 2、积存重点词语； 3、了解信客的职业道德和优秀品行。 （二）过程与方法 1、在自主、合作、探究中把握文章脉络，理解文章的思想内涵。 2、在实践中提升书面表达力量。 （三）情感、态度与价值观 1、培育诚恳守信的品质，树立诚信为本的做人理念。 2、懂得关爱和敬重平凡而宏大的人。 五、教学重点与难点 1、教学重点：感受信客的品行和精神，懂得关爱和敬重平凡而

10、宏大的人。 2、教学难点：把握文章脉络，理解文章的思想内涵。 六、教学策略 （一）教法 依据新课标的要求以及略读课的特点，采纳如下教法： 1、情境设置法，奇妙借助图片、问题、语言例如等情境，调动学生的学习积极性，开启学生的思维，熬炼和提升学生的语文表达力量。 2、多媒体教学法。利用信息技术创设情境，供应学生学习的资源。这一方法能增加教学的信息容量，使教学更为直观、形象，有助于加强学生对文本的理解，提升学生的阅读和书面表达力量。 3、引导探究法。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者。我将借助多媒体和细心设置的情境，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动，引导学生对文本进展探究分析，从

11、而到达提升学生的阅读和写作力量的目的。 （二）学法 依据教材和学生的特点，在适当预习的根底上采纳如下学法，表达“自主合作探究”的教学理念： 1、概括法：在对文章的整体感知中概括文意，提炼信客的优秀品行。 2、读写结合法：在朗读中感知，在写作表达中提升，使读写相辅相成。 3、积存法：在作业练习中积存字词和精彩语句，揣摩品尝体会余秋雨散文的语言特点。 （三）教学资源 供教师使用的资源：自制ppt课件。 供学生使用的资源：课本，教师自制的ppt课件。 （四）教学时间：一课时 七、教学过程： （一）设置图片情境，导入新课 1、课件出示问题及图片（邮政邮箱、电话、手机、电脑），让学生思索：由以下这些图片

12、，大家想到了什么？ 学生可能答复：科技的进展，社会的文明与进步，现代社会人们的沟通与沟通极其广泛，可谓无处不在 2、教师抛出问题“20世纪初的城市与乡村是怎样联系的？”，引导学生思索，同时口头介绍作品的背景，引出本文的学习。 浙江余姚离上海比拟近，在20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，这就产生了一种特别职业人信客。 在很长的一段时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。 今日，就让我们一起走进余秋雨的信客，去解读信客的人生。 3、出示课件，引导学生了解及其作品 余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我国当代闻名艺术理论家、文化史学家、散文家

13、。曾被授予“国家级突出奉献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。 主要作品有：文化苦旅、山居笔记、千年一叹、行者无疆等。 4、检查预习，给汉字正音。要求一学生读课后“读一读，写一写”，集体正音，然后出示课件，学生集体朗读稳固。 考考你：你会读吗？ 妒忌 噩耗 猝然 昏厥 手段 文绉绉 颠沛 吊唁 焦灼 诘问 时髦 接济 人头济济 长途跋涉 穷愁潦倒 感慨唏嘘 号啕大哭 声诺诺 （设计意图：借助“图片”情境和“问题”情境，在引发学生思索的同时简要介绍作品的背景和作家作品，同时检查学生对字词的把握状况，既激发了学生的学习兴趣，又让学生获得了学问。） （二）速读课文，整体感知： 课件出示问题，要

14、求学生速读课文，整体感知文意，体会文章思路。 整体感知：说说你的理解： 说说文章中各个小节的内容，体会文章的思路。 做信客的缘起怎样做信客为何不做信客当教师和校长 （设计意图：在学生速读全文的根底上，设置问题情境，引导学生把握文意，熟识文本，理解文章的思路，为进一步学习做铺垫。） （三）问题研讨：谈谈你的观点 课件出示问题，将学生自然分成四个小组，每组一个问题进展合作探讨，然后班级沟通。 问题研讨：谈谈你的观点 1、信客这一职业有怎样的特点？你是从哪儿看出来的？ 2、年轻信客是一个怎样的人？说说你的理解。 3、在写年轻信客之前，为什么先写一个老信客？ 4、重点写了年轻信客的什么事迹？为什么重点

15、写？ （设计意图：以问题为情境，引导学生在合作与沟通中进一步吃透文章内容，体会文章的写法和思想内涵，突破教学重点与难点。） （四）拓展延长：诉说你的心声 1、课件出示问题：“请你任选一位信客，结合他的生平事迹，给他写一个墓志铭。”同时进展必要的提示。让学生明白墓志铭的写作要求。 2、课件出示有关名人的墓志铭例如，学生在朗读中体会墓志铭的写法。 3、学生3分钟写作练笔。 4、学生进展沟通，教师展现例如。 拓展延长：诉说你的心声 请你任选一位信客，结合他的生平事迹，给他写一个墓志铭。 提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。 墓志铭例如： （1）俄国诗人普希金的墓志铭：这儿

16、掩埋着普希金，他和年青的缪斯（诗神），爱情和懒散，共同消磨了开心的一生。他没有做过什么善事可是在心灵上，却实实在在是个好人。 （2）法国作家司汤达的墓志铭： 活过，爱过，写过。 在这里，沉睡着一个宏大的灵魂。不容于尘世，也不要求理解；但我们爱他，并非为了那未尽的事业。尽管路途困难，他仍坚持；倒下的瞬间，时间就在那一刹停滞。失去了他的傲岸他就丧生 （3）马克吐温的墓志铭：“他观看着世态的变化，但叙述的却是人间的真理。” （4）大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！” 例如展现：信客之墓志铭 1、老信客：虽家徒四壁，破烂灰暗，因失信名誉扫地，仍旧急乡民所急，谈码头生活如数家珍。大半辈子信客生活，风

17、尘苦旅；老来以坟场为伴，终其一生。有校长为伴，虽死犹荣。愿你的灵魂在地下安眠！ 2、年轻信客：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波城乡之间，传递信物，备尝艰辛。教地理绘声绘色，当校长工作精彩，桃李芳香。为人任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。 （设计意图：采纳读写结合的方式，以读促写，读写相辅相成，能有效地提升学生的思维和表达力量，激发学生的学习和写作的热忱，增加学生的制造力，同时也到达了对学生进展有效的情感教育的目的，引导学生懂得关爱和敬重平凡而宏大的人。） （五）课堂小结： 出示课件，总结信客职业的特点，引导学生朗读，对学生进展必要的思想教育。 教师感

18、言 做信客很“苦”：工作劳累（终年跋涉）；生活贫苦（收入微薄）；心灵苦痛（蒙受疑心、凌辱、憎恨） 做信客很“好”：能造就人特别的品行（诚信无私、恪尽职守、洁身自好、任 劳任怨、待人宽容、和善厚道）； 能提升人的素养（丰富阅历、增长才能） 诚信是信客的生命，也是维系整个社会秩序的道德准则。是我们这个世界得以支撑到今日的基石之一。诚信待人，诚信做事当是我们追求的目标。愿诚信永久与我们相伴！也祝天下全部任劳任怨、宽厚和善、悄悄奉献的人们一生平安！ （设计意图：在课堂小结中，引导学生进一步深入理解文本，体会的写 作意图，把握文章的主旨，并对学生进展思想和情感教育，使本文的学习进一步升华。） （六）布置

19、作业 课件出示作业，要求学生课后完成。 1、余秋雨先生的散文语言很有特色，请在笔记本上摘抄出你认为精彩的语句，并简要说说它的美感。 2、随着社会的进展，信客这种职业早已消逝，但诚信永久是做人之本，请结合现实生活和自己的经受，写一段话，谈谈你对“诚信”的理解。 （设计意图：通过作业的设计，引导学生加强汉语词汇和语言的积存，增加学生对语言的感悟理解力量，同时也借助课外练笔进一步提升学生的思维与表达力量，引导学生关注社会，诚信做人，加强自己的人格修养。） 附“”板书设计 做信客的缘起怎样做信客为何不做信客当教师和校长 工作劳累：终年跋涉 做信客很“苦”生活贫苦：收入微薄 心灵苦痛：蒙受疑心、凌辱、憎

20、恨 能造就人特别的品行：诚信无私、恪尽职守、洁身自好、任劳任怨、待人宽容、和善厚道 做信客很“好” 能提升人的素养：丰富阅历、增长才能 教学评价与反思 在教学设计与实践中，我努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，将新课标“学生主体，教师主导”的新型教学理念与“自主、合作、探究”的学习理念相融合，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习积极性，引导学生在合作与沟通中培育主体意识、合作意识，在读写实践中培育和提升思维与表达力量，在作业练习中加强学问的积存和思维表达训练，在对人物形象的解读中承受诚信教育和爱心教育，力争使学生在听说读写等方面都能得到有

21、效的提升和进展。 教学设计目标明确，具有科学性、层次性、进展性，注意学科学问整合与拓展，重视课内外结合。课堂教学民主，讲究学以致用，着力于培育学生的主动探究精神和解决实际问题的力量。 在教学过程中，大局部学生能积极协作，依据智能和学习类型的差异，用适合自己的方式进展自主学习，主动探究，努力熬炼和提升自己到达学以致用。根本上完成了自己的教学设想，达成了教学目标，有效地完成了教学任务，突出了重点，突破了难点。但由于教材的内容太长，很多学生课前的预备不太充分，课堂上显得紧急且心情不佳，致使课堂教学气氛不够活泼。另外，班级人数太多，课堂上无法让他们进展充分的探究，教师掌控课堂的现象尚无法彻底铲除，教学尚无法到达行云流水的自然境地。我将在今后的课堂中努力改良。