人教版三年级上册的语文教学计划.doc

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1、 人教版三年级上册的语文教学计划 一、学情分析 这学期，我担当了三(3)班的语文教学工作，本班人数是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人。 本班中等学生占班级学生的大局部，优生和后20%学生占一小局部。本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大局部的学生根底较扎实，两年多的阅读潜力的培育，学生们的识字潜力和语言表达潜力都是不错的，共性是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。本班中有局部学生记忆力在较低、学生多动记忆力简单松散，所以许多学问点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读潜力的培育，我会适当降低难度，对他们的写话，我也

2、尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中，有局部学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这局部学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯的订正，还是成为本学期的重点。 三年级上册我们已经开头了写作。此刻其次学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的根底。 二、教材资料分析 (一)教材的根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组

3、各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完善;爱惜四周环境，怎样对待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。要求熟悉的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，

4、分别为“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 (二)教材的特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材资料，表达整合，这一编写思想在教学实践中已得到了教师们的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表此刻以下几个方面： (1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的根底上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，提醒学习资料，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。 (2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课

5、文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文构成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。 (3)、联系本单元专题，连续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强本单元教学资料的整合。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的预备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是连续加深学生对专题资料的理解和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，亲密协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各局部资料成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现

6、课程目标。 2、结合专题连续安排“综合性学习”，表达课程标准提倡的理念和目标 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关怀爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生带给了较大的敏捷性和制造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着严密的联系，是该单元的有机组成局部。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练制造了条件，带给了有好处的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。 3、超多更新课文，细心安排精读和略读两种课文类型 本册新

7、编选的课文一半，更加留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动搞笑，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半，留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，单元内课文连续分为精读和略读两种类型，教材在局部课文的后面安排了“资料袋”。 4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 .改善课文的导学系统。连续敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 .改善课

8、后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争论、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是争论从水罐的一次次变化中，体会到了什么能够完成这个题目，本课的主要资料和教育好处根本上也就把握了。 有的课后练习鼓舞学生自己独立阅读思索，尽量自己解决问题，解决不了的提出来争论沟通。局部课后练习从学生个体差异动身，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在和时间赛跑后，一次是关于月亮的精彩描述，在月球之谜后。这样安排，一是拓展学习资料，二是引导学生随时随地搜集积存材

9、料。 本册连续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。局部课后练习中安排了选做题。学生能够依据自己的实际状况和兴趣爱好，打算是否选做。 5、持续“语文园地”的框架构造，加强资料的整合和创新 为了更好地表达资料与训练的整合，本册教材连续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的资料依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展现台”“宽带网”扩大了资料，变为“展现台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项穿插安排，使语文园地的学习资料更丰富、更搞笑。 6、完善图像系统，注意图文并茂 在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立

10、的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进展了细心的构思和编排。目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受制造良好条件。教学时，假如能在留意文字资料学习的同时，不无视图像的价值和作用，就必需会有很好的教学效益。 三、教学目标 (一)识字、写字 1、能利用汉语拼音识字、学习一般话。 2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。 3、学会300个生字，熟悉200个生字。 4、会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。 5、能使用硬笔娴熟的书写正楷字，做到标准、端正、干净。 (二)阅读 1、一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2

11、、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的好处。 4、初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。 5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7、学习略读，粗知文章大意。 8、积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟资料。能背诵指定的课文。 10、养成读书看报的习惯，保藏

12、并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于15万字。 (三)习作 1、留心四周事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖搞笑的或印象最深、最受感动的资料。 3、情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。 4、能用简短的书信便条进展书面交际。 5、尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，共性是有新奇感的词句。 6、依据表达的需要，使用冒号、引号。 7、学习修改习作中有明显错误的词句。 8、完成课内习作8次。 (四)口语交际 1、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要资

13、料，并能简要转述。 3、能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3、能在教师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和潜力解决简洁问题。 四、教学重难点 教学重点： 1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培育学生独立识字的潜力。 2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 3、培育学生自读自悟的潜力。 4、学习联系上下文或其他方

14、式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 教学难点： 1、培育学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力。 2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的潜力。 3、培育学生养成良好的钢笔书写的习惯。 五、详细措施 1、连续重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培育学生主动识字的习惯。 2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。 3、鼓舞学生积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。 4、开展搞笑的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 5、精确把握教学目标，不随便拔高或降低

15、。 6、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 7、留意听说读写的联系。培育学生透过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达潜力。 人教版三年级上册的语文教学规划2 一、教材简析： 本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采纳主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中

16、第七单元特产为开放单元。这些主题有呈现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“得意的小生灵”、“奇异的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类才智和文化，讴歌社会进展、科技进步的，如“才智”、“敬重与公平”、“观看与发觉”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品尝的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热忱。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的布满童趣，有的表现出

17、睿智；有的凸现了大自然的瑰丽奇妙，有的赞美了人类美妙的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活亲密联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心进展同步，可使学生在语文学习过程中，培育喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求抱负，崇尚科学，为了实现抱负而努力。 二、教学目的和要求： 1、小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。 2、在教学中

18、，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力；培育爱美的情趣，进展安康的共性,养成良好的意志品行。 3、能够利用汉语拼音识字、学习一般话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318个字。 4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。 6、能在教师的指导下，集中留意力，开动脑筋，多读多想

19、，把课文读通，初步理解课文内容。连续学习默读课文，读后试着提出问题，并争论解决。 7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。 8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进展理解，渐渐学会并擅长把握文章的重点 人教版三年级上册的语文教学规划3 经过三上学期的学习，班上的学习风气已根本形成。课堂上，学生大都能够用心听讲，积极发言，按时完成作业。一局部孩子上课发言很积极学习踏实仔细稳定，且语言表达力量朗读力量写作力量进展全面。另外也有一局部学生，语言表达力量很强，课堂活泼，对什么都布满奇怪，但由于根底较差书写马虎导致成绩不够抱负还有待提高。 一、教材分析 本

20、册教材安排课文28篇，教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天” “品尝经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩创造”“发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探究自然神秘” “巡游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言标准，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既表达了鲜亮的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热忱，增加学生的民族自尊心和自信念，激发喜爱祖国语言文字的情感。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站字词句运用写话展现台我爱阅读。 二、教学目标 识认字250个，写字

21、250个。 把握字的间架构造和书写规章。 连续培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查互查，沟通阅读体会。 通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。 三、教学措施 连续重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培育学生主动识字的习惯。 鼓励学生累积课文中的美丽词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。 开展好玩的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 扎实进展语言练习，着重进展段的练习一读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字写字给予重视，帮忙他们累积词汇和句式，把握根

22、本的表达方法。 注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文练习中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 人教版三年级上册的语文教学规划4 学生状况分析及改良提高措施： 这学期，学生进入了三年级其次学期的学习。从学生的状况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习力量都有了很大的转变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的力量，而且对于一些字形较简洁的字，学生能够在认真观看字形构造的根底上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，局部学生阅读兴趣深厚，课外阅读总量也有了很大程度的提高；大局部学生写作的兴趣深厚，表现出丰富的想象力，

23、语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难心情的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达力量还是语言表达力量都较差。在这学期的教学中，除了引导大局部学生连续提高外，也要帮忙后进生争取最大的进步。 在日常的教学中，敏捷处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个布满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在好玩的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。 依据新课程标准“注意学生兴趣的培育、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培育”，尽力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生熟悉读书

24、的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的欢乐。 敏捷布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）但凡读过的书肯定要留下读过的痕迹（不熟悉的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线） 加强写作训练，使听说读写得到更加完善的统一。定期进展写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有规划，有方法的进展写作训练。结合开展的课题试验活动采纳多种方法激发学生的写作兴趣。 教材整体分析: 一、教材的根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇

25、选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。 教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好； 神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口 语交际”，“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展现台”“

26、成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别消失两次。 二、教材的特点 (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，表达整合，这一编写思想在教学实践中已得到教师们的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 1、 强化导语的导学功能。在三年级上册的根底上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，提醒学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢快的歌，有时倾吐着苦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。 2、每一单元教材从导

27、语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文画杨桃，在略读课文想别人没想到的前有这样一段话：“画杨桃告知我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告知我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。 3、联系本单元专题，连

28、续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传奇故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传奇故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的预备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是连续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各局部内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 (二)结合专题连续安排

29、“综合性学习”，表达课程标准提倡的理念和目标 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关怀爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生供应了较大的敏捷性和制造性以及自主合作学习的空间。 综合性学习与阅读、口语交际、习作有着严密的联系，是该单元的有机组成局部。 综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练制造了条件，供应了有意义的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项布满共性化和制造性的学习活动，表达了语文学问的综合运用和听说读写力量的

30、整体进展，表达了语文课程与其他课程的沟通，表达了书本学习与实践活动的严密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还非常强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪慧才智都得到发挥。 (三)大量更新课文，细心安排精读和略读两种课文类型 本册新编选的课文超过一半，更加留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，有反映家乡美妙景物的珍宝泉；有反映爱惜动物、爱护环境的燕子专列；有反映现代儿童关爱他人，化解冲突、重建友情和良性竞争的检阅绝技；有反映母子相互关怀和理解的妈妈的账单；有表现对未知领域的探究和科

31、技进步带来新变化的月球之谜果园机器人。很多新选的课文角度新奇，对学生思想方法的启蒙很有帮忙。如想别人没想到的。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动好玩， 蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到 启迪，在情感上得到熏陶。 单元内课文连续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进展的划分。精读要仔细认真地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的力量最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在局部课文的后面安排了“资料袋”

32、。资料袋一般是给学生供应一些与课文内容有关的学问，拓展学生的学问空间，加深对课文的理解。 人教版三年级上册的语文教学规划5 一、回忆课文 1.回忆课文题材及主题。 （1）这节课我们要进展其次单元的复习整理，以及语文园地二的内容。其次单元学习的是寓言故事。首先，我们来复习4篇课文的题材，以及道理。守株待兔是中国古代寓言，教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；陶罐和铁罐是中国当代寓言，告知我们每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，要相互敬重，和谐相处。这两篇都是中国寓言。 （2）鹿角和鹿腿是外国古代寓言，选自伊索寓言，告知我们事物各有自己的价值，不要只凭外表去推断事物的好坏

33、；池子与河流是克雷洛夫寓言，警示我们不要贪图安逸，应当积极进取。这两篇都是外国寓言。 （3）瞧！不同题材的寓言，给我们留下了深刻的印象，都蕴含着道理。 2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉封丹、莱辛。 3.中国的寓言出自哪里呢？那可是会让你引以为豪的。寓言出自战国策列子庄子三国志等儒家经典如四书五经（所谓四书，指的是大学、论语、孟子、中庸。所谓五经，是诗经、尚书、礼记、周易、春秋。）中国5000年的历史，蕴含着丰富的学问。 4.解决难点：守株待兔是人与动物的故事，陶罐和铁罐池子与河流是事物与事物的故事，固然动物与动物，人与人的故事，我们也学过许多。鹿角和鹿腿则是同一只动物身体的两个局部。同学

34、们，寓言故事可以让我们想到生活中的很多人和事，只要你肯动脑思索，生活到处是学问呢！ 二、学习词句 1.结合ppt进展日积月累局部，进展师生沟通。你们提前搜这两个故事，我们来一起学习这些成语故事吧！ 杞人忧天：比方不必要的或缺乏依据的忧虑和担忧。 杯弓蛇影：比方因疑神疑鬼而引起恐惊。 邯郸学步：比方一味地仿照别人，不仅没学到本领，反而把原来的本领也丢了。 滥竽充数：比方无本事的冒充有本事，次货冒充好货。 掩耳盗铃：比方自己哄骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 自相冲突：比方自己说话做事前后不全都。 画蛇添足：比方做了多余的事，非但无益，反而不适宜。也比方虚构事实，无中生有。 井底之蛙：比

35、方见识狭窄的人。 刻舟求剑：比方拘泥不知变通，不懂得依据实际状况处理问题。最终两个寓言故事，我们之前学过了，简洁回忆一下。 2.我们请同学来读一读，请你发语音，一二组读第一行，三四五组读其次行，剩下的同学读第三行。教师评价正音。 3.学完这些成语，我们一起来看看这两组词语有什么特点？请你留言。对！第一组是AABC格式，其次组是ABAC格式。 （1）AABC，你想出的词语发留言。教师评价学生，教师也带来了一些词语。我们一起来读一读吧！ （2）ABAC，你想出的词语发留言。同学们想到的词语有许多，时间关系，抓紧截屏，之后补充到课本29页吧！我们要做一个发觉有用的课堂信息，准时积存的孩子。 （3）“

36、千方百计万无一失”是关于数字的成语，“争先恐后返老还童”是同一个词语中有反义词的成语。我们一起来看看吧！ 4.一篇课文假如用上了这些成语，你的文章会让人感觉有深度，那么怎么样让我们的文章显得生动呢？ （1）引号内的内容，教师课堂上讲过了，现在，我们看引号外的内容，鹿突然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，这是提示语，以前我们写“鹿说”，现在添加上加点的词语是不是很形象？这些词语属于神态描写。请你把下面的句子补充完整。 这一句则运用了什么描写？学生留言，对了！是动作描写，请你补充句子，姐姐感动地喊起来。 （1）同学们在写句子的时候，要一读，二加，三看，从而检查句子写得是否适宜。 三、回忆通

37、知的格式 1.教师请学生说一说通知的格式； 2.教师小结： 四、书写生字 横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避开拥挤。 五、布置作业： 1.整理AABC、ABAC的词语各4个，写在书上； 2.30页的8个字仔细写好。 3.自主选择写一则通知。 人教版三年级上册的语文教学规划6 一、指导思想 以全日制义务教育数字课程标准提出的新理念为依据，努力表达新的教学观和教材观，在教学中表达互动教学，制造性教学。情景教学类教学模式，表达以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的仆人。 二、教材分析 本册有课

38、文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。教材连续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。 教材的特点： (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。 (二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 (三)大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。 (四)改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 (五)改良“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的

39、内容。 学习目标： 1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命首领、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看，擅长思索的力量。 2、要求会任200个字，会写300个字。累计熟悉20xx个字，会写300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 4、用一般话正确流利由感情的朗读课文。 5、连续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题

40、。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。 8、开头学习略读，促织课文大意。 9、积存课文中的美丽词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开头练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。 12、叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合与文学系，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 三、学情

41、分析 本班共有学生41人。依据上学期任课教师介绍，大局部学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业根本上都能做完。经过几天的观看了解，我发觉全班有几人熟悉力量停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写力量不强。全班大局部学生分析力量不够敏捷，没有良好的学习习惯。 三年级是打根底的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培育学生的学习习惯及其听说读写的力量。使学生的语文素养，得到进一步的提高。 四、教学策略 积极参加策略：通过各种方法，在教学的各个环节留意激发学生的学习兴趣，让学生主动参加教学，调动学生的学习积极性，培育学生的制造性思维和共性品质，做学习的仆人。 【人教版三年级上册的语文教学规划】