人教版高中语文说课稿七篇.docx

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1、 人教版高中语文说课稿集锦七篇 人教版高中语文说课稿集锦七篇 作为一位出色的教职工，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的人教版高中语文说课稿7篇，欢送阅读与保藏。 各位评委教师： 你们好！ 今日我的说课课题是高中语文课本第三册中故都的秋一课。 下面我将分五局部来汇报我对这篇课文的教学设计，即“教材分析”、“教学目的确实定”、“教学重难点”、“教学方法与教学手段的选择”及“教学过程的设计”。 一、教材分析 高二阶段阅读局部所选课文皆为文学作品，意在加强文学教育，着重培育学生鉴赏文学作品的力量。本册课本阅读局部所选课文为诗歌、

2、散文，其中前三个单元为诗歌单元，故都的秋位于第四单元抒情散文单元，为散文鉴赏的起始课。因而在阅读观赏本课时，提示学生融汇已学的诗歌鉴赏的某些方法，在此根底上，注意培育学生对散文观赏的兴趣，指导学生学会一些鉴赏抒情散文的方法，以对后面的散文教学及学生课外自行阅读起到肯定示范作用。 故都的秋是一篇情真意切、风格独具的散文。通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了憧憬、眷恋故都之秋的真情，并流露出愁闷、孤独的心境。文章紧扣北国“清”、“静”、“悲凉”落笔，以情驭景，以景显情。由于本文写作年月长远，学生对于“悲凉”的情感会难以理解，要学好本课，应适当介绍写作本文的背景及写作的艺术风格，为学生

3、进一步理解情感扫除障碍。另外，对于写景抒情散文，学生学习的关键在入境，难处也在入境，因而我选择与课文基调相称的音乐及与课文内容相关的图片帮助教学。尽量使学生与的心灵贴近，与产生情感共鸣。 二、教学目的确实定 基于以上教材分析，根据教学大纲要求，对本课教学制定如下教学目标： 1、在鉴赏本文的过程中，感受自然的美丽情致，获得审美的愉悦。 2、培育初步观赏散文的力量，按“整体感知”“揣摩领悟语言”“绽开联想想象”“明确意象，建构意境”的观赏性阅读的熟悉规律，使学生初步把握观赏散文的方法。 3、体会文章缘情写景，以景显情、情景交融的表现手法，提高自身写作水平。 三、教学重难点 重点：鉴赏品尝语言，由“

4、景语”而“情语”，深层体会情感。 难点：调动学生各种思维，对文中所描绘的景物绽开联想、想象，进入“故都的秋”的意境，“设身处地”体验对象。 四、教学方法与教学手段的选择 依据上述教材分析、教学目的与教学重难点及教学大纲要求，本课教学主要采纳以下教学方法： 1、根据“写了什么”“怎么写”“为什么这样写”三个层次绽开教学。 （说明：“写什么”是阅读一般的、根本的，也是最起码的要求，“怎么写”“为什么这样写”是阅读理解的深化，不仅可以强化作品思想内容和语言艺术的熏陶作用，培育审美意识，还可为写作供应有益借鉴。） 2、教师是教学活动的设计者、指导者、监控者。本课主要采纳启发引导式、争论式等教学方法，保

5、证学生在课堂上的主体地位，给学生充分的品尝，感悟空间。 教学手段的选择，除一般教具外，还选择录音机、幻灯机及多媒体计算机，后者用于播放与课文内容相关的演示型课件。 五、教学过程的设计 （一）导入 师生共同畅谈对秋的感受，也可谈谈历代文人所写的有关秋的诗文。 （说明：通过畅谈，激发学生学习本文的积极性，制造良好的气氛。） （二）课文赏析 一整体感知课文 1、投影出示本课学习目标（即教学目标的内容）。 （说明：通过学习目的的出示，让学生心中有数，积极主动地按教学目标完成学习任务。） 2、预习 发放有关写作本文背景及写作风格的资料，同时播放与课文情感基调相称的音乐作为背景协作学生个人独立诵读、品尝课

6、文，并投影出示以下预习要求： 都之秋的景物的句子，找出文中直接抒发对故都之秋情感的句子，并仔细体会。 2除直接描写故都秋天的景物外，还采纳了什么写作手法来表现故都秋天的特点。 3重点解决预习要求中的问题 针对预习要求1，师生共同归纳，将直接描写的故都秋景概括为“秋晨图”“秋槐图”“秋蝉图”“秋雨图”“秋枣图”五组镜头。 针对预习要求2，学生自由发言，教师在学生答复根底上引导学生总结北国之秋与南国之秋的不同。（如：文中倒数其次段北国之秋与南国之秋的比照，引导学生从“黄酒”、“白干”等饮食中的“味”去领悟两地不同的秋的“味”。） 二揣摩领悟语言 1、演示播放课件。帮忙学生进入“故都的秋”的意境。

7、2、学生独立有感情地吟诵关键语句，相互争论、沟通、发言。 提示学生抓住文中直接抒发对北国之秋情感的句子及直接描写北国之秋景物的句子加以品尝。在品尝语言之时，结合课件演示中的图景，运用联想、想象，并抓住“景语”中的关键性词语加以体会。如“秋晨图”抓住“细数”、“静对”、“破壁”等几个词，“秋槐图”中抓住“细腻”、“悠闲”、“落寞”等几个词，“秋蝉”图中抓住“衰弱”、“残声”等词，“秋雨图”中抓住“灰沉沉”、“青布”衣、“缓慢闲适”等词，“秋枣图”中“淡绿微黄”等词。 （说明：直接抒怀的句子学生简单体会其情感，重点引导学生 对景物描写句子的体会。） 三品读文章，深层把握情感、文章主旨，品尝借鉴其写

8、作手法。 教师以问题点拔，学生争论沟通、发言。 1、在文中找出能概括对故都之秋的感受和情感的一句话，并思索这句话在文中的作用。 （说明：通过对该问题的解答，使学生进一步明确的情感，理解“北国的秋，却特殊地来得清、来得静、来得悲凉”一句在文中作为主线，贯穿全文的作用，进而领悟散文“形散神聚”的特点。） 2、印发栗子珍的散文秋天是一支红唇膏。学生比照阅读思索：同是描写秋景，表达对秋的喜爱、赞美，故都的秋为何流露出“悲凉”之情？笔下选取的景物为何皆为冷色调？ （说明：启发学生结合写作本文的背景思索，从而熟悉理解文章缘情写景，以情驭景，以景显情，情景交融的写作手法。） 四本课小结 通过小结，总结鉴赏抒

9、情散文的方法，进一步提高学生鉴赏文学作品的力量。 以上是我对故都的秋一课的设计，感谢各位评委教师。 附：板书设计 秋味 秋色：碧天蓝朵落蕊枣子清 秋声：鸽声帚声蝉声悲凉 （反衬）静 人声雨声 秋味 说教材 1教材分析涉江采芙蓉是新人教版必修二其次单元古诗三首中的一首。古诗十九首在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。这首古体诗不管是艺术上，还是在思想上都已经到达了非常纯熟的境地。因此，它非常重要。 2.说学情这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓舞学生作共性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。 学生通过小学、初中的系统学习和本

10、册古诗局部的集中学习，有了肯定的古诗鉴赏力量，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，这是进一步引导学生喜爱古代诗歌、学习古代诗歌的一个前提。 3.教学目标依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：（用多媒体展现）1、了解关于古诗十九首的文学常识;2、感受诗歌的思想内涵;3、运用想象描摹诗歌的艺术画面。 4.教学重点，难点 1、运用想象和联想描摹诗歌画面;2、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培育诗歌鉴赏力量。 二，说教学方法 借助多媒体课件的教学手段，采纳“激趣-感知-争论-拓展延长”的教学模式。 三，说学习方法 培育学生自我学习力量是新课标的一个重要理念，因此我设计以下的学

11、习方法：朗读法，争论法，质疑法。 四，教具的使用 多媒体课件 五，教学设计 课时安排一课时 教学过程 一、导入 (板书“钟嵘诗品:惊心动魄,可谓几乎一字千金。”)大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是古诗十九首的语言已经到达炉火纯青的程度了。今日,我们将要学习其中的一首涉江采芙蓉,体会一下这“一字千金”的语言魅力。 二、文学常识介绍 古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,危险之句,而西京古诗,皆在其下。”评价如此之

12、高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地模仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗”手法、风格的拟古诗。 三、诗歌鉴赏品尝 1、诗歌中的抒情仆人公表达感情的方式是什么?其目的是什么? (提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗”远方的“同心”者) 明确:中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往严密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的,也是美妙的。正如王维的相思所写:“红豆生南国,春来发几

13、枝。愿君多采撷,此物最相思。”采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关心、思念等感情,另一方面又寄予了对亲朋的美妙祝福。 2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用?明确:这是环境描写,意在从侧面衬托仆人公形象的雅洁和所表达感情的纯净和美妙。 3、三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用? 明确:诗歌讲究“起、承、转、合”,这两句在构造上是暗转过渡,为表现仆人公的心情由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。 4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗?假如不是,诗人为什么要这样写? 提示:“所思”是时时刻刻在他心头的,“涉江采芙蓉”也是为了她,假如诗首就开门见山

14、地把她表出,诗就平淡无味了。这句话是全诗进展的顶点,顶点同时也是转折点,一方面替上文的进展临时作一完毕,一方面为下文的进展作一伏线,所以按例是要摆在中间的。 5、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用? 明确:“还顾”一词,动作性和画面感很强,可以清楚地表现了仆人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写仆人公与环顾所见“旧乡”的距离,给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了仆人公极度苦痛的心情,可是,这两句并没有直接点明仆人公的苦痛,这样就给读者留下了很大的想象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。 6、最终两句除了表达仆人公黯然苦痛的心情,还能体会到什么? 明确:还能让人深

15、切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因爱之长期才有“终老”之“悲伤”。 7、试对这首诗的艺术特点加以概括。 明确:一是意境高洁、清幽;二是含蓄不尽,余味悠长。 四、问题探究 关于涉江采芙蓉,有人认为抒情仆人公是男性,“涉江”者和“环顾”者都是男子,也有人认为抒情仆人公是女性,“涉江”者是女子,“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看?(只要言之有理即可,不求统一) 敬重的各位评委，各位同行： 大家好！ 今日我说课的课题是长亭送别。我将从以下8个方面说说我的教学设想： 一、说教材 长亭送别是人教版高中语文第四册第四单元其次课，是名剧西厢记的一折，写的是崔莺莺送别心上人张生

16、的故事，表现了张生与崔莺莺之间的真挚爱情，突出了莺莺的叛逆性格。这个单元是高中首个戏曲单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而西厢记是中国古代戏剧扛鼎之作，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。 二、说教学目标及重难点 学问目标：了解戏曲语言特点、及作品梗概。 力量目标：1、体会莺莺的心情，分析其形象。板书“人物之美” 2、品尝曲词之美。板书 情感目标：1、体会封建社会对自由爱情的摧残。 2、分析莺莺性格中的叛逆精神。 依据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。 重点： 通过语言表现手法的分析品尝曲词之美。 难点

17、： 分析莺莺性格中的叛逆精神。 三、说教学方法与教学手段 （一）教法 新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起学生留意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。详细做法如下： 1、表演法深入文本，理解人物 2、自主探究法学生实践，稳固提高 3、争论法积极参加，总结规律 4、点拨法绽开联想，拓展思路 我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参加，促进全体学生积极动脑。因而，我采纳了比拟新奇的教学方法。 （二）教学手段 为了使我依据教材特点而设计的教学目标以及重点、难点得以突出，到达最大化的展现境地，同时也为

18、了协作以上我选择的三种教法得以完满实现，我打算采纳“多媒体展现平台”的教学手段进展全程教学。 四、说学法 埃德加富尔说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。 1、我运用争论法，让学生在争论中进展思维的碰撞，从而顺当地拿到翻开鉴赏戏剧之门的金钥匙。 2、留意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，供应预习方法，以形成常规； 3、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。 五、说教学过程 一、导入。激发情感，创设气氛。 上课伊始，我先用多媒体播放闻名黄梅戏表演艺术家马兰女士演唱的长亭送别片段。渲染情感，创设气氛。为了进一步增加学生对本

19、课的学习兴趣，我设计了如下的导语： 当代闻名作家肖复兴曾经说过：“爱，在梦想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美妙；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。” 那么，今日，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的西厢记（板书）。它叙述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。这节课，我们要观赏其中最精彩的一折戏长亭送别（板书）。 （二）通过多媒体展现的手段简介被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师王实甫。 （三）表演擂台，请学生表演其中的重要曲牌，学生表演后请演员代表和观众代表简洁谈一谈自己的感受（依据教学重点我设计这一环节，学生通过表演，不

20、仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的心情） （四）整体感知，分析文章 1教师提出问题1、江淹说：“黯然销魂者，唯别而已。”那么，莺莺与张生离别别时，内心有何感受？ 依据力量目标2我设计了这个问题，我指导学生在思索的时候要留意查找文中的关键词语。 莺莺在送别张生的时候除了有内心不尽的哀痛和不舍外，还有对将来的忧虑，张生考不上状元，他们两人的爱情就不会得到崔老夫人的同意，她忧虑，张生考上状元，她怕他“停妻再娶妻”，莺莺的感情是简单的，冲突的。 2问题2、莺莺是一个和善、多情、心思细腻的女孩子，但人们在评价她的时候总是说她身上具有叛逆精神，你如何看，能不能在课文中找到依据？

21、依据教学重点我设计了这个问题，指导学生回归课本，细读课文。 莺莺的叛逆精神主要表现在她重情义、轻功名上，这可以从她的唱词中看出来。 （五）自由争论 教师布置争论题目: 本篇课文打动人之处，除了动人的情感外，语言的美也是至关重要的，请同学们四人结为一组，对你最喜爱的某个句子进展争论，看它没在哪里。 这一环节突出了设计的教学难点，教师的点拨很重要，要指导学生从比方、夸大等修辞手法和情景交融等其他表现手法的运用上去分析。 本文语言的特点是诗词化、文采飞扬 六、说矫正反应 这一环节我让学生进展比照阅读 比拟莺莺与莎士比亚笔下的朱丽叶有何异同？ 通过比照，学生们对莺莺的叛逆精神会有更近一步的熟悉，再次突

22、出教学重点。 七、说作业布置 王实甫的西厢记和关汉卿的窦娥冤在语言上有何不同，请写一篇二三百字的鉴赏文字。 八、说教学创新 传统的戏剧鉴赏，习惯于按剧本语言逐句分析，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点，关键是学生失去了学习的兴趣。长亭送别这一课，我向传统说“不”，主要设计了“表演擂台”“自由论坛”“比照阅读”等活动，让学生进展自主探究学习，以解决教学重难点。 以上就是我本课的教学设想，感谢。 今日我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌再别康桥我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面对各位教师展现我的教学设计 说教材 .教材的地位和特点 培育学生高尚的审美情

23、趣和良好的审美制造力是语文学科的任务高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇是高中阶段文学鉴赏的开头再别康桥出自人教版高中语文课程标准试验教材（必修）第一册第一单元排在本单元的其次课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的根底学生可以借此体会、比拟、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特殊关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求对培育学生的鉴赏力量，有着重要的意义 .学习目标和重点，难点确实立 高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶在整体感知的根底上，学习从

24、意境和意象、语言技巧等方面对作品进展赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受 再别康桥一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，由于徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主见，因而他的诗歌具有语言清爽、音韵和谐、想象丰富、意境美丽、神思飘逸的特点再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点诗歌登记了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪 依据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标 学问和力量目标：了解现代诗的特点品尝诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用； 过程和方法目标：培育学生对诗

25、词的兴趣和热忱；把握背诵技巧 情感态度和价值观目标：体会对康桥依依惜别之情，感知再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美 依据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为： 教学重点：训练学生诵读诗歌的力量，把握诗歌的独特意象，品尝诗歌的意境 教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用 说教法 高中语文新课标提倡合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地猎取学问，全面提高学生的语文力量本课采纳以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法 诵读法诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、美丽

26、的，诵读有助于品尝诗歌的语言美 问答观赏法让学生在诵读的根底上，对再别康桥中康桥美景的赏析和意象进展解读，引导学生观赏诗歌的画面美，从而受到审美的体验 探究式学习法引导学生对再别康桥情感和主题的探究充分发挥学生自主学习的力量，引导学生主动地猎取学问，重视学生的实践活动 说学法 加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的学问传授要重要得多1.联想鉴别、协作探究徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培育培育学生的比拟分析鉴别力量，我们引入联想比拟法学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进展比拟，另外可以引导宠爱徐

27、志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研 说教学过程 依据“教指导学，为了学，效劳于学”的指导思想，我预备采纳以下教学步骤来到达教学目的： 1.导入新课 首先，播放黄磊演唱的歌曲再别康桥，音乐能陶冶人的性灵，使学生进入到情景之中其次，我借用课件展现徐志摩的简要状况和剑桥大学校园的图片，即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有肯定的感知，帮忙理解诗人的“康桥情结”再次，用多媒体以文字形式展现时代背景由于每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及共性特点对诗人的生活背景、遭受作适当的介绍，可以帮忙学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感好的导语如同唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座，这样的导

28、入课文，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣和欲望 2.诗意朗读，感受诗歌的音乐美 在这一环节中，先让学生自由朗读，再观赏配乐朗读再别康桥，能让学生从中找出差距然后教师范读，并进展诵读指导（留意音节、重音、基调）让学生在美丽的.乐曲中感受到诗歌的音乐魅力 3.激发想象，体会诗歌营造的意境和富有流淌的画面美 为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的气氛，首先把全诗分成七幅画面，细心选择了一系列与诗歌每一幅画面相配的美丽图片，并用多媒体展现让学生依据诗意选画面再找个别学生朗读自已最喜爱的一节诗歌，结合图片画面，说出喜爱的理由，让学生深入体会每一节的画面美教师抓住诗中的亮点，关键词进展适当的

29、点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法，受到审美的熏陶 4.比拟阅读，体会建筑美 为了让学生理解和感受新格律诗的建筑美，我选取了唐代诗人刘禹锡的格律诗望洞庭进展比拟通过比拟，学生发觉了新格律诗的构造特点：一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出建筑美 5.整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的风格 自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句，拿来与再别康桥比拟一下：（王维送元二使安西）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（李商隐无题）相见时难别亦难，东风无力百花残（柳永雨霖铃）执手相看泪眼，竟无语凝噎通过比拟是学

30、生深入体会到再别康桥是一场深情的离别，却透露出轻快的情调，学生可以精确把握这首诗有几分无奈，又有几分潇洒的基调 6.迁移应用 徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派通过学习再别康桥，可以从中体会到新诗的“三美”，即绘画美、音乐美和建筑美，也使学生对诗词格律的熟悉有了更多的了解为了拓展学生的艺术灵感，提高学生的诗歌鉴赏力量，再用多媒体展现徐志摩的另外两首诗偶然和沙扬娜拉，感受新诗的特点和“三美”，并留课下作业：依据对再别康桥三美的分析，试分析这两首诗中的“三美”。 一、说教材： 1、教材简析： 本文居于这套教材的最终一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一

31、单元记叙文的语言表达，其次单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越奉献和斗争精神的谈论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的谈论文语言表达力量具有非常重要的作用。 2、教学目标： 依据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生学问和力量的要求，以及本课的特点和我班学生的实际状况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的宏大奉献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言精确、严密的特点。三学习课文构造严谨，内容连贯，记叙、谈论、抒情融为一体的写法。 本课规划用两课时完成，本次说课内容为其次课时，依据对教

32、材的整体把握及所教学生现状的熟悉，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用精确严密的语言表达个人的思想观点。 3、教学重点和难点： 依据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会谈论文语言精确严密的特点，培育学生运用精确严密的语言表达自己思想观点的力量。二难点：1.马克思两大发觉的划时代意义。2.第三段简单单句的语法分析。 二、说教法： 本课教学重点是体会谈论文语言精确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个： 1、马克思两大发觉的内容及意义的理解。 2、一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调

33、动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，仔细阅读提出问题，积极思索解决问题，这是突破教学难点的最正确途径。 依据学生的实际状况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过细心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极协作与仔细思索突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比拟扎实的根底，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的力量。文中的重点语句较多，表达谈论文语言精确、严密，照顾照应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，比方：第三段的理解与分析、第六段的其次句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三

34、句和最终一句的理解。 三、说学法： 本课内容较难理解，特殊是马克思两大发觉的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在仔细预习的根底上试着找出课文中的重点语句，结合书下解释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章构造方面的作用及表达效果。 对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（如辞海，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济根底打算上层建筑的规律，剩余价值规律的发觉的宏大意义、对其内容可以只作简洁了解不必过分深入。课文中简单的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关学问，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上

35、理解文章内容会有较大帮忙。 四、说教学过程： （一）导语设计： 语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默幽默，有的人语言质朴自然，有的人语言清爽明媚。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言精确周密，那么，谈论文的语言呢？带着这个问题，今日我们来连续学习在马克思墓前的讲话，深入体会一下谈论文的特色。 此设置可以帮忙学生复习旧的学问，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的熟悉。可谓“一石多鸟“。 （二）课前检测： 1、课文从哪几方面介绍马克思的宏大奉献？详细介绍一下有哪些宏大奉献？ 2、概述课文的构造。 此项设置主要是让学生熟识课文

36、，为下文揣摩语言打根底。“温故知新”。 （三）新课讲授： 1、先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。 （1）问题1： 为什么说马克思“停顿思想”“宁静地睡着了”“永久地睡着了”？ （2）问题2： 讳饰修辞手法的运用有什么作用？答案：表达了对马克思的哀悼与敬重以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。 以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。 （3）问题3： 第三段是一个简单的单句，它的句子主干是什么？冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文一样”在句子中是什么成分？起什么作用？ 此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。 （4）

37、归纳方法： 首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次；然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。 2、精读课文，分组争论，运用揣摩语言的根本方法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的状况。 （1）问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情颜色的词语，有何作用？ 明确：这些词语分别说明敌人和战友对马克思的不同态度，用词精确。 （2）问题2、其次段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不行估量的损失”一句，在全文中有何作用？ 明确：该句将马克思逝世这一大事放在国际工人运动和社会科学进展的宽阔背景中来考察，从理论和实践两个方面

38、评价马克思的宏大奉献，是全文的总纲。（此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子） （3）问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参与推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？ 明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。“推翻”的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。（此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性） （4）问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。 明确：即使也但是甚至而且 （5）问题5、说说第

39、六段前两句在全文中的作用。 明确：前一句承接上段最终一句话，概括第35段的内容，也与其次段中的对于历史科学相照应；后一句开启下文，与第7段“由于马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。 以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。 通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清楚的熟悉，熟识了揣摩语言的切入点。所以为节约时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，稳固所学。（出示板书设计） （四）比拟教学： 为了使学生更好地体会谈论文语言精确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的力量，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话巴尔扎克葬词来进展比拟阅读。 两篇文章均

40、为葬词，在内容上有许多相近之处，均对逝者的历史奉献与高尚品行作了高度的评价与赞扬，表现了对逝者的哀悼与仰慕之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的根底上，把记叙、谈论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特殊是的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词精确严谨，在行文中留意了语言的过渡、连接、照顾、照应，表达了谈论文语言精确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，精确而不呆板，全篇文章富于文学颜色，文采斐然，到处表达了语言大师的独特的语言风格。 在作比拟阅读时，应留意

41、体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比拟阅读练习。 一、说教材 作文专题训练“缘事析理学习写得深刻”来自于人教版必修五“表达沟通”板块第一专题。为高二上学期训练内容。本章节是该学期作文教学第一板块，首先注意思维的训练，为后面章节的作文练习延长目标作好根底预备。 二、说学情 高二的学生在高一的学习根底上，生活面和阅读面有了肯定的扩展，理解力量和综合思索力量有了肯定的提高，看问题更全面、深入和辩证。但是，也有不少学生有畏难心情，作文的综合思索和规律推理力量有待提高。详细在作文中多表现为：材料理解稚嫩，文章缺乏深入的熟悉；材料运用生硬，缺乏自然有序的理性分析；个人

42、观点或片面或极端，貌似深刻而实则矫情。因此，为使学生熟悉更加深刻，就必需对学生进展思维训练，点拨思维方法，提高写作的分析力量，更好地培育学生挖掘事理底蕴的思维习惯。 三、说教法 1.根据“启发思索明确方向练评结合”的思路绽开教学。 2.点拨法、引导法、倾听法。 说明：这堂作文课的主要目的是进展思维训练，以高二学生的理解力量而言，“以小见大”板块较为简单理解，因此以教师引导下学生讲为主。其次局部是课堂教学重点。针对学生在写谈论文时常犯的毛病观点加事例的简洁构思，我选择了一段学生习作加以修改，利用现场作文的方法来前后比照，让学生理解如何用分析的方法提醒论点与论据之间的内在规律关系。由于谈论文是以分

43、析说理见长的文章，不进展充分的分析、说理就很难把观点阐释得深刻透彻，文章因显简洁化而丢失重要的说服力。通过比照、理解和思索，学生自然理解了“探究因果”这种思维方式的内涵。最终安排综合性较强的第三局部“比拟鉴别”思维方式的学习。以前面两种方式为根底，用比拟的方式发觉思维方向，让学生进展综合性训练，这样课堂教学成为相互照应的整体。 四、说学法 1.启发 2.理解 3.实践 五、说过程 1.导语入题说明课题核心“深刻”一词的理解，首先从关注点的把握上牢牢地吸引学生。 2.速读提炼阅读文本，学生自己发觉学习目标。 3.说写结合思维训练必需是落实到写作实践活动上方显成效。 4.综合训练将课堂所学予以融汇。 一、教材分析 【教材所处的地位及作用】雨霖铃是人教版高中语文必修IV其次单元7首宋词中的其次首，是柳永的代表作，更是宋词婉约派的名篇。本词无论在文学史中还是在教材中都占有重要地位。该词上片写一个秋天的黄昏，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下片是词人想象别后羁旅生活的情状。全词通过虚实相济、融情入景的手法集中反映了词人简单的内心情感，学习本词有利于学生进一步把握品赏诗词的根本步骤和方法，通过把握诗词的思想内容和艺术形式来品尝诗词的语言，赏析诗词的表现手法，提高诗词鉴赏的力量和审美情趣。 【教学目标】依据本文感情细腻，情景相