人教版七年级语文试卷人教版七年级语文试卷答案(四篇).docx

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1、 人教版七年级语文试卷人教版七年级语文试卷答案(四篇)最新人教版七年级语文试卷一 贯彻“安康第一、安全第一”的指导思想，以运球为训练主线，以学生进展为本，引导学生熟识篮球球性，把握篮球原地运球和行进间运球的技能，提高学生的身体素养，努力使学生成为课堂上自主学习的欢乐小仆人，培育学生的创新精神和团结合作的团队精神。 设计思路 本课通过：“热身熟识球性学习运球运球接力跑- -放松练习”五个环节来设计教学，根据循序渐进的原则来设计学习过程，本教学设计充分表达学生学习的主体性和合作性，在多个嬉戏中培育学生的团结合作意识，也符合了篮球是项团体运动的原则。在教学方法上，既发挥学生的共性又激发了学生的创新思

2、维，以运球为主线，通过多种手段，如30秒比快运球、运球穿梭等来提高学生的运球技术，以此来激发学生的学习热忱，让学生在合作、制造的根底上进展体育技能。 学习目标： 体育新课程 1、身体安康目标：通过篮球课运球的练习，进展学生身体的协调性和灵敏性。 2、运动技能目标;通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其把握原地运球和行进间运球的技术。 3、心理进展目标：学生能承受教师的指导和要求进展练习，培育学生积极参于活动的意识和行为，增加学习的主动性和自信念。 4、社会适应目标：学会相互合作，培育学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。 教与学法： 1、在教法方面：以新课程理念为指导，注意引导，启发学生的

3、思维，调动学生的积极性，营造竞争的紧急气氛，鼓励学生的熬炼积极性，发扬不怕苦不怕累，团结合作的精神以到达本课制定的教学目标。 2、在学法方面;充分发挥学生的自主能动性，在提高课堂效率的同时，注意学生之间的思维、协调力量的培育，提高学生个人与集体合作的力量。 3、在组织教学方面：以嬉戏和竞赛创设为主，通过各种嬉戏和竞赛提高学生的运球力量，提高学生的身体素养。 4、在教学中，学生通过教师的引导、同学间相互沟通、相互帮忙，不断提高自身力量，体验体育运动胜利的喜悦。 场地器材： 篮球场地一个、篮球45个、标志桶四个。 教 学 目 标 1、进展速度、协调、灵敏、弹跳等身体素养。 2、初步了解篮球运动的根

4、本规章，把握篮球系列的根本动作，能用所学学问参加篮球竞赛和健身。 3、培育学生在集体练习中的团队意识、协作精神，提高与同伴相处的力量和坚韧的意志品质。 课次 教学目标 学习内容 重点与难点 教法与措施 1 1、熟识球性，把握篮球运球根本技术。 2、养成相互合作、相互帮忙的团结意识。 1、抛接球，熟识球性。 2、学习原地运球和行进间运球。 3、嬉戏，培育团体意识。 1、 激发兴趣。 2、 运球姿态，手腕放松下压、缓冲。 3、 运球的连续性。 1.教师表演展现，激发兴趣。 2.强调动作要点并示范。 3.巡回指导、鼓舞、评价。 2 1、加固篮球运球的技术。 2、把握篮球传球的根本技术。 3、进展协调

5、、灵敏素养。 1、复习篮球运球技术。 2、学习篮球传球技术。 3、培育学生传接球的协作意识。 1、 传球姿态，传接位置，接球懂得缓冲。 2、 传球时懂得拨腕。 1.强调动作要点并示范。 2.组长带着分组、分层练习。 3.巡回指导、鼓舞、评价。 4.择优观摩，相互学习练习。 5.分组表演(师生共同评价)。 3 1、加固篮球传球技术。 2、把握原地单手肩上投篮技术。 3、进一步体会篮球乐趣。 1、复习篮球传球技术。 2、学习原地单手肩上投篮技术。 3、体验正确投篮得分的胜利喜悦。 1、 投篮根本姿态 2、 懂得用手腕和手指拨球 1.强调动作要点并示范。 2.组长带着分组、分层练习。 3.巡回指导、

6、鼓舞、评价。 4.择优观摩，相互学习练习。 5.分组表演(师生共同评价)。 4 1、稳固原地单手肩上投篮的动作技术。 2、学习行进间单手肩上投篮技术。 3、进展弹跳素养。 1、复习原地单手肩上投篮技术。 2、学习行进间单手肩上投篮技术。 3快速、体验精确得分的胜利感。 1、三步上篮动作协调性。 2、 把握“一大二小三跳”的节奏。 1.教师讲解、示范演练。 2.体会练习。 3.教师分节示范学生仿照练习。 4.区分对待进展辅导。 5.分组表演(师生共同评价)。 5 1、 稳固行进间单手肩上投篮的动作技术。 2、 把握篮球竞赛的根本规章。 3、 体验一攻一防的对抗练习。 4、 体验小型篮球竞赛。 1

7、、 复习行进间单手肩上投篮技术。 2、 讲解篮球竞赛的根本规章。 3、 一攻一防练习。 4、 组织3打3教学竞赛 1、 篮球的根本规章，特殊是走步、重拍等违例动作和防守犯规动作。 2、 培育学生团队意识，明白篮球是项团体运动。 1、 教师讲解竞赛规章。 2、 体验一攻一防的对抗性练习。 3、 分组进展教学竞赛。 4、 巡回指导、鼓舞。 教学 目标 1、身体安康目标：通过篮球课运球的练习，进展学生身体的协调性和灵敏性。 2、运动技能目标；通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其把握原地运球和行进间运球的技术。 3、心理进展目标：学生能承受教师的指导和要求进展练习，培育学生积极参于活动的意识和行为

8、，增加学习的主动性和自信念。 4、社会适应目标：学会相互合作，培育学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。 场地 器材 篮球场 雪糕筒四个 篮球45个 教学 内容 1、球性练习 2、学习运球 3、嬉戏：运球接力跑 重点 难点 重点：运球姿态与手腕下压、缓冲的动作。 难点：运球的连续性。 教学 流程 热身嬉戏：找朋友-球操热身-熟识球性练_-学习运球-运球接力跑-放松练习 挨次 时间 达成目标 学习内容 教师活动 组织与方法 导入与热身 7分钟 引发学生学习兴趣,并到达热身的效果 1、 集队，师生问好； 2、 宣布上课内容 3、热身嬉戏：找朋友 4、篮球热身操 1.整队检查人数，师生问好； 2、

9、组织学生玩嬉戏 3、带着学生做篮球操 课的开头成四列横队 组织： 一列纵队围绕成大圆慢跑做嬉戏。 教法： 1提示要领、安全 2与学生同练 3静、齐、快 实践与提高 实践与提高 18 分钟 10分钟 1、练习球性，为后面的运球做好预备 2、运用各种手段练习运球，让学生体会运球要领 3、通过嬉戏，让学生投入到欢快的气氛当中，也使学生在嬉戏中学习团结的精神 1、双手抛球练习 重点：抛球路线要直，接球稳。 难点：接球时懂得缓冲 2、运球（要领：两脚平衡站立与肩宽，右脚往后迈一步，屈膝弯腰，正视前方，手腕放松下压与缓冲，运球位置在右肩前） 嬉戏：运球接力 嬉戏规章：竞赛分成四个小组进展，每个小组第一名同

10、_球绕过标志物，然后在控稳球的状况通过终点，其次名立刻动身，后面依此类推，最先完成者为胜。 1、教师完整示范一边 2、组织学生练习，渐渐加大练习难度 3、指正练习过程中的缺乏 1、组织学生尝试拍球，引入学习内容 2、讲解示范运球要领 3、 按步骤组织学生练习原地运球 4、 组织学生双手交替运球 6、教学生行进间运球 1、讲解嬉戏规章 2、示范嬉戏玩法 3、维持嬉戏纪律，推断胜败 4、总结嬉戏状况 组织：分四组学练 教法： 1、原地抛球与接球 2、点评 3、自由练习一分钟 4、花式抛接球 组织：分四组学练 1、 让学生尝试左右手的拍球，然后提高难度，用一个手指拍球，让其体会拍球时要张开五指，手腕

11、下压。 2、 讲解示范运球的要领 3、 徒手练习运球动作 4、 进展有球练习 5、 30秒竞赛斗快 6、 学习双手交替运球 7、 学习左右前后的移动运球 8、 练习绕庄运球 9、 运球穿梭（散点队形） 组织：分四小组进展 教法：讲解嬉戏规章并示范嬉戏玩法 调整心身 5 1.放松运动。 2.小结本节课内容； 3.师生再见 1.提示学生尽量放松； 2.总结本节课的内容 3.师生再见。 4.安排学生整理器材 1师生同练。 2点评 3提出要求 4组织学生整理器材 组织：体操队形 教法：学生跟随教师做放松操 小结：确定成绩，指出缺乏。 估计 运动 负荷 平均心率：90120次/分 练习密度：455 小学

12、体育拍球教学设计5 (一)指导思想与理论依据： 本课依据体育与安康课程标准，坚持“安康第一”的指导思想。以学生的进展需要为中心，遵循技能形成的规律，鼓舞学生通过练习与体验，探寻和订正技能动作，启发学生自学自练、互帮互学，并逐步形成积极主动的学习态度，从而促进学生学习力量的提高。教学过程充分发挥教师主导作用，章显学生学习的主体地位，有序的组织教学。关注学生的个体差异，使每个学生在与同伴的合作学习中得到技能的逐步提高，心里的愉悦与满意。在教学过程中学生初步体会练中生疑、练中思疑、练中释疑的体育学习方法，培育学生终身体育意识。 (二)教学内容： 本课教学内容选自人教版小学体育与安康教材第四册，内容是

13、小篮球：原地运球和嬉戏：前赴后继。 (三)单元课次： 小篮球原地运球单元共安排3课次，本课是第3课次。 单元规划： 第一课次：初步学习篮球根本站姿、双手持球的方法，重点进展12种熟识球性的练习，使85%的学生根本把握12种的熟识球性的练习方法。 其次课次：进一步进展熟识球性的稳固练习，重点学习原地运球的技术动作，使80%的学生正确把握原地运球的技术动作。 第三课次：进一步进展原地运球的稳固练习，重点练习与订正原地运球低头运球的错误动作，使80%的学生能都抬起头来运球。 (四)教学背景分析： 1、教学内容分析： 在人教版教材中，小篮球从四年级开头消失至六年级，技术动作呈由易到难的递进，是小学球类

14、教材学习中重要的组成局部。依据小学生年龄特点，小学篮球教学，主要抓熟识球性、脚步移动、传接球、运球和投篮等最常用的几项主要技术动作进展教学，重点以学习根本技术和技能，提高身体根本活动力量为主，目的是使学生初步把握根本技术，懂得一点竞赛规章，培育篮球运动兴趣，引导学生积极参加，主动学练。 依据篮球内容教材中的分布状况，制定四年级篮球原地运球的单元规划。单元目标：学会原地运球的方法，初步把握原地运球手触球的部位和时机，进展协调性和上肢小肌群的掌握力量，激发学练兴趣，培育良好的合作意识。依据丰台区小学体育教学统一规划安排，四年级原地运球共1.5课时3课次，本课次在单元规划中是第3课次。 2、学生状况

15、分析： (1)心理特点：四年级学生活泼好动，喜爱上体育课，对体育运动具有良好的参加意识，并且对教师明确提出的学练要求能够主动完成，同时，他们对动作的熟悉具有了初步地自我分析、理解力量，对动作的完成质量有了初步的评价与量化标准，这是进展合作学习，教学中能高效率完成尝试与体验的一个先决条件。 (2)生理特点：四年级学生开头进入青春初期，身体发育较快，身高超显增长，身体素养明显增加，但长时间、大运动量的练习简单产生疲惫感，易产生消极心情。技能的形成过程较低年级快，对粗略动作的把握较快，但细致程度不够，在学练的过程中，动作简单变型，走样，形成各种错误的技术动作。 (3)技能根底：篮球原地运球的技术比拟

16、简洁，在日常的生活和学习中，学生们都或多或少地参加过，形成了肯定的技术根底，但是也养成了一些错误的练习习惯，需要教师在教学过程中准时订正。 年级：四年级人数：28 1、小篮球：原地运球2、嬉戏：前赴后继 教学目标 1、采纳不同方式稳固练习原地运球的技术动作，80%的学生能抬头运球 2、进展学生上肢小肌群力气及协调性，提高手对球的掌握力量 3、培育学生合作意识，激发学生对篮球运动的兴趣 教学内容 开头局部 一、课堂常规 1、体育委员整队 报告出勤人数 2、师生问好。 3、宣布本课内容： 4、检查服装，安排见习生。 二、队列队形练习 1、齐步走，立定 预备局部 一、一般性预备 1、七彩阳光 预备节

17、 第一节伸展运动 其次节扩胸运动 第三节踢腿运动 第四节体侧运动 第五节体转运动 第六节腹背运动 第七节跳动运动 第八节整理运动 2、小嬉戏：小兔摘瓜 二、专项预备 1、双手体前拨球 2、双手体前抛接球 根本局部 一、小篮球：原地 运球 动作方法：运球时，两脚开立，两腿弯曲，上体前倾;五指自然分开，用手指手掌触球(手心空出)，以肘关节为轴，当手触球时小臂和手腕随球向上的缓冲，然后小臂下伸，手向下按压将球拍向地面。如此反复进展。 教学重点：抬头运球 教学难点：抬头运球 二、嬉戏：前赴后继 嬉戏方法：(略) 嬉戏规章： 1、前一组分出胜 负，其次组便可动身嬉戏。 2、动身后必需运着球走，相遇后双手

18、持球。 3、哪一组“门前”球多，哪一组告负。 完毕局部 一、学生自主进展 熟识球性的练习 二、小结本课 三、安排学生收器材。 四、师生再见 最新人教版七年级语文试卷二 一、教学目标 在本节课完毕时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用my name is nice to meet you.等句型简洁介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学;学生将能够了解单元任务的详细要求，并完成自己和小组内成员的姓名局部。 学问与力量： 1.学生将能够精确读出教室日常用品的名称并依据图片提示正确拼写。 2.学生将能够在口语中使用good morning，hello, hi，nice to

19、 meet you 向他人打招呼，正确使用句型my name is gina. whats your name? 简洁介绍自己的姓名并询问同学的姓名. 3.学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。 4.学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一局部。 过程与方法： 采纳自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来绽开课堂教学、pair work 问答式的口语交际活动，进展 “打招呼和简洁自我介绍”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学实行情景介绍或演示比照的方式进展教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用;口语教学实行pair w

20、ork 问答式的口语交际活动或嬉戏等小组活动相互操练;听力教学实行图文配对和对话选择的方式。 情感态度与价值观： 通过学生之间的相互熟悉，培育学生广交朋友及友好相处的品质。 二、教学重难点 教学重点： 1.能够介绍自己的姓名：my name is im 2.能够简洁问候初识的朋友：hello!/hi! good morning! nice to meet you! 3.能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her 三、教学策略 词汇教学实行情景介绍或演示比照的方式进展教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用;口语教学实行 pair work 问答式的口语交际活动或嬉戏等

21、小组活动相互操练;听力教学实行图文配对和role-play的方式; 四、教学过程 最新人教版初中英语教案2 1、写课题(topic)和课型(lessontype) 课题相当于文章的标题，讲课时要首先告知学生，并写在黑板上。因此要写得精确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：新授课(newlesson)、稳固课(reinforcementlesson)、复习课(revisionlesson)、语音课(phoneticlesson)、听力课(listeninglesson)、听说课(auralorallesson)、阅读课(readinglesson)、语法课(grammarlesso

22、n)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素养教育教学方法。 2、写教学目标(teachingobjective) 教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展现给学生，让学生明确，所以写素养教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般34个目标为宜。 3、写教学的重点(main/focalpoints)、难点(difficultpoints)和关键点(keypoints) 教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺当完成教学任务的障碍;素养教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节

23、课的教学重点、难点和关键点，能提示教师在讲课时留意突出重点、突破难点、抓住关键。 4、写教具(teachingtools) 课堂上需要什么教具要写清晰，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。 5、写教学过程(teachingprocedure) 教学过程是教案的主要局部。写教学过程主要写以下几方面的内容： a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清晰，做到心中有数。目前有些教师采纳“三阶段六环节“教学模式，即：预备阶段(自由沟通、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和进展阶段(稳固进展、布置作业)。 b、写学问点和所用时间。

24、写好学问点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师沉着把握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。 c、写教师活动。不仅要写教师“教什么“，还要写出教师“怎样教“，即写清晰教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟识的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出访用教具的时机和方法，写板书内容等。 d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特殊是怎样学应写清晰。不能简洁地把学生活动写成听、读、思索、操练、做题等。 初中英语教案与其他科目的教案写法大致

25、是一样的，学问牵涉到英语的表述，对局部考生来说可能相对生疏一些，不过没关系，只要勤加练习肯定能顺当通过教师资格证考试。 最新人教版初中英语教案3 教学目标 1.会使用可数名词和不行数名词开购物单。为后两课学习购物做预备。 2.学会争论吃什么饭，买什么东西。 3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about? what about? can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。 4.新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopp

26、ing list, buy, kilo 句型：what do we have for dinner this evening? fish is my favourite. what else do you want to have? dont we have any eggs? let me make a shopping list. you can help me carry the things. 教学用具 ppt教学演示课件 教学步骤 step 1 revision 课件展现教师在课堂上提问题，引导学生答复 what do you have for breakfast today? sh

27、all we go and buy something to eat? whats in the pictures? let me see. what do we have for lunch today? how about? what about? what else do you want to have? can you go and buy the things? lets go.等。教师也可以同样的方式提问全班同学。 教师展现课件中revision的食物图片，复习一些食品的名称。 step 2 presentation 课件展现教师在复习食品名称根底上，引出购物的话题。教授有关食品

28、新单词chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教师可以点击 播放单词录音让学生跟读，把握好单词的标准发音。然后教师教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引导依据所学习的新单词，学生答复句子：what do you have for lunch today? what else do you want to have? what do we have in the fridge? can you go and buy the th

29、ings? step 3 read and say 课件展现教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音 让学生跟读课文对话，尽可能的仿照录音中的语音语调，教师再点击鼠标消失以下有关问题： whats in the fridge? is there any fish in the fridge? are there any chicken legs in the fridge? dont we have any eggs in the fridge? why do they go shopping? 跟读直至读熟。让个别学生进展对话演示。 step 4 shopping list 课件

30、展现教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击播放录音让学生跟读。 依据课文的购物单自行设计一个自己的购物单， 教师让个别学生读出自己的购物单，相互比拟看看谁设计的购物单最适宜。 step 5 practice 课件展现在学生之前设计好了购物单的状况下，教师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。 然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生依据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：can i help you? id like . here you are. here is the money. 对话可长可

31、短，因人而异。 step 6 consolidation 课件展现教师总结本课中消失的一些重点词组与句子。让学生熟读。 最新人教版初中英语教案4 一、教学目标 在本节课完毕时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习;用by+doing的构造描述自己的学习方式;能够就英语学习与他人进展简洁的口语沟通。 学问与力量： 通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进展简洁的沟通，同时在与他人的合作与沟通中帮忙他人，树立自己学习的信念。 过程与方法： 采纳小组合作探究、听力练习、对话练习、猜想问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来绽开课堂教学环节等，进展“询问和谈论学习方法、解

32、决困惑”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学实行情景引入绽开启发式的教学方式，让学生在思索中输出自己的语言，并在句型中学会运用;语音教学让学生进展听对话并跟读听力材料;口语教学实行对话练习和角色互换对学生进展教学;听力教学实行听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进展听力教学和听力技巧指导;口语教学通过创设情境让学生进展对话练习和角色互换活动，来进展语言的输出。 情感态度与价值观： 通过参加课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在沟通中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。 二、教学重难点 教学重点： 学习并把握how do you study.? i study.by .等相关

33、句型和词汇。 学习并把握用by + doing 构造表达方式方法。 教学难点： 学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。 三、教学策略 短语教学实行视频引入话题然后进展启发式教学，并在对话中运用;语音教学让学生跟读听力材料进展仿照式操练;口语教学实行pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动相互操练;听力教学实行实行听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学通过仿照听力材料进展对话练习，在教师的订正中培育正确的by+doing的构造意识。 四、教学过程 最新人教版七年级语文试卷三 一、教学目标 1熟悉7个生字，会写13词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文第3、

34、4自然段。 3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学预备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比拟“观”字。 1同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮） 2题目中，消失了一个“观”字，课文中，还消失了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观） 3比拟：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在

35、理解了“观”字意思的根底上，再去理解“天下奇观”。 4小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确。 1小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2指名读，订正学生朗读中的错误读音。 （薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。） 3出示词卡，朗读词语。 （宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复） 三、整体感知，理清脉络。 1小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？ a、八月十八-最正确的观潮日 b、盐官镇-最好的地方 c

36、、观潮人-最多 d、响声-最大 e、浪潮-最壮丽 f、人的心情-最高涨 2你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 3通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？ （钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。） 4指导朗读：（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（2）突出它是天底下漂亮而罕见的景象。 5能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？ （预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后，教学进

37、展小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。） 6在这篇课文中，是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的？ 四、朗读全篇，感受“天下奇观”。 根据“潮来前-潮来时-潮过后”的挨次，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。 其次课时 一、温故知新，导入新课。 1一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的？ 2是根据什么挨次描绘这“天下奇观”的？ 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。 1翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 （预设：这篇课文所表现出的一是大潮的模糊之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际

38、学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。） 2自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 a、哪局部内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽？ b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 3指名朗读学生认为写得精彩的句子。 指导朗读： a、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声洪亮吗？（不洪亮。）为什么-似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮？ b、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。 c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？ 提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边

39、水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？ 沸腾了，刚刚的场面还可以用一个词语形容，那就是-人声鼎沸。 一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 e、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的感动。 f、多么壮丽啊！读出大潮这澎湃之美来。 g、谁来读，让大地抖动起来。 4听读段落，感悟的表达挨次。 a、我们把精彩的段落打乱了挨次去朗读，实际上在描写大潮时是有挨次的。你听我来读一读，认真听，看看缺少了哪些词语？ b、你知道是根据什么挨次来描写大潮到来时的景象吗？ （由远及近地观看，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。） 5自读三、四自然段，感受“变

40、化”。 a、在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时由于突出抓住了它的“变化”，都突出了它的哪些变化呢？ （1）潮声（越来越大）：隆隆-越来越响-犹如山崩地裂 （2）潮头（越来越高）：白线-水墙-白色战马 （3）潮势（越来越猛）：渐渐拉长、变粗-翻滚-浩浩荡荡 b、把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！ 6当大潮奔腾西去后，照旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？ 三、对话文字，感受大潮到来前的模糊之美。 1大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江风光的句子。 2品尝“横卧”。 a、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？ b、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“