人教版小学二年级语文教案集合6篇.docx

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1、 人教版小学二年级语文教案集合6篇 学习目标 1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文大意，感受夸父不畏困难，甘于奉献的宏大精神。 学习重点： 通过课文中的拼音，能够认12个生字。 学习难点： 感受夸父不畏困难，甘于奉献的宏大精神。 学习流程 一、课前积存 同学们，太阳!对每个人来说都很熟识，谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。 教师也积存了一些，出示词语积存，齐读， 旭日东升 赤日炎炎 喷薄欲出 日上三竿 烈日当空 艳阳高照 夕阳西下 阳光明媚 光线万丈 光线四射 生自由读一分钟，尽量记住它，齐背 二、激情引入 惋惜太阳不能永久地停留在

2、天上，慢慢地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永久地留在天上，他的名字叫(生：夸父!) 师生 板书课题 三、明确目标 这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。 找一生说学习要求，学生齐读。 同学们，有没有信念和自己的学习小组精彩地完成这两个任务? 四、借助课文的拼音，自学生字词 1、请学生自由大声读文一遍，标诞生词， 2、同桌沟通自己画的词。 3、同学们读得真好，教师要考考你，这些字怎么念? 出示字词，指明读，齐读 手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海 颓然 一抛 圆满 臂 霎 大泽 五、探究课文 1、夸父追日是一篇神话故

3、事! 同学们都知道神话故事是古代劳动人民制造出来的，由于当时人们无法制服自然，所以便把很多美妙的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神奇地、夸大地)在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢! 那他为什么要去追逐太阳，而最终究竟追上了没有?让我们一起学习课文。 2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学沟通学习结果。教师巡察、指导。 (1) 熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日? (2)朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的奇妙? (3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的? 3、展现汇报

4、 (1)生汇报，师总结 ：夸父心中有一个目标，让大地永久布满光明!多么美妙的愿望啊，同学们，谁能读一读? 指名2人，生评价，全班齐读。 (2)同学们读得真好!接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧! 生汇报展现 例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神! 夸父一下子能跑两千里，真神!(竖起大拇指) 夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神!(有感情地，也竖起了大拇指 (3)师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人?生汇报 生1：夸父是个追求光明的人! 生2：夸父是个执著的人! 生3：夸父是个奋勇前行的人! 生4：夸父是个坚持不懈的人 师总结：看来你们都觉得他是一个“憧憬光

5、明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!(板书)这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意，再次读一遍吧!让我们记住这个神话中的英雄-夸父! 师生齐读 六、课堂回忆 同学们，你们精彩的完成了这些问题!下面我们再来回忆一下本节课的学习目标，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到了什么”这个句式来，总结本节课。 指名说2人 七、拓展延长 小练笔 第八单元的文章是奇妙的神话故事和民间传奇，学了这组课文，你确定有很多的感受，请你拿起笔，用最生动的文字写出你的想法? 展现2人 八、板书设计： 夸 父 追 日 憧憬光明 坚持不懈 奋勇前行

6、甘于奉献 【篇2】人教版小学二年级语文教案 教学目标： 有主动识字的愿望，能认知“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 能正确，流利地朗读课文。 在读、议、演中理解课文，在阅读中积存语言。 在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。 教学预备： 闹钟一只生字词卡片课件 教学过程： 一、谈话设疑，提醒课题 1.师有感情地朗读一首小诗。(闹钟显示朗读时间为1分钟。) 2.这首诗好听吗?有谁知道，教师用了多长时间朗读完这首小诗? 板书课题：一分钟 3.设疑：俺们都知道，一分钟等于60秒，可今日，俺们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回

7、事呢? 二、初读课文，认读生字，整体感知 1.自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。 2.指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字) 3.再自由读课文，标上自然段序号，将喜爱的段落多读一读。 4.指名分段读-评议-齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1.课件出示这一段内容，指名读。 2.读了这一段，你知道了些什么? 板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。 3. 俺的发觉，在这一段中，有哪些字是俺们这课要书写的生字。 4.元元又睡了，让俺们把这其中的4个生字各写一写吧! 指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元

8、元所想的那样吗?他有没有迟到呢? 四、自学课文23自然段 1.自由读：教师个别指导。 2.汇报：自身读后知道些什么? 板书：迟到20分钟 3.观看书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4.投影显示句子：“元元特别懊悔。” (1)理解“懊悔”的意思。 (2)元元由于什么而懊悔。 (3)元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的?找出能表示元元懊悔的句子，读一读。 (4)朗读下面三句话，读出相应的语气： A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 B：他叹了口气，说：“俺要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实

9、践体悟(完成目标4) 1.你们有没有和元元类似的经受? (或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了?) 2.你想对元元说些什么呢? 3.大家情愿演一演编故事吗?题目“其次天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。 同学自由编、演。 4.汇报演出(在演中议一议)。 六、总结课文，安排作业 1.齐读课文。 2.作业： (1)抄写生字词。 (2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具) (3)通过调查这些数据你认为自身有哪些收获?有什么建议? 附板书设计： 7 一分钟 多睡一分钟迟到20分钟时间宝贵 【

10、篇3】人教版小学二年级语文教案 教学目标： 1、激发学生对民族乐器的宠爱。 2、在学习词语，积存词汇的同时，提高学生熟悉事的力量。 3、熟悉8个生字，会写4个字。 教学重点： 熟悉生字箫、笙、钹、琵琶几个比拟难记的字。 教学难点： 熟悉8个生字，会写4个生字。 关键：会写4个生字。 教学课时： 2课时 教学教具： 生字卡片 教学学具： 生字卡片 相关学问点： 乐器的名称 教学突破点： 随图识字 教学过程： 一、先声夺人，情境导入; 同学们，你们喜爱听音乐吗?教师今日给你们放一首好听的曲子。你想听吗?(播放春节序曲)这首交响乐好听吗?这是我们学校自己的小乐队演奏的，今日我们就学习我们的小乐队。(

11、板书课题)这么好听的曲子，是哪些乐器演奏出来的呢?今日教师就把这些乐器请到了我们的身边。 二、创设情境，在情境中识字。 1.实物展现，学习金字旁的锣、钹。 第一位朋友呀，嗓门了，你看，它来了! (出示实物锣)你们知道它的名字吗?出示字卡读锣，这个字怎么记呢?(学生说出是形声字，用形声字的方法来记即可)组词语。锣鼓喧天，好喧闹啊，把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了，它说我比锣的嗓门大呢!出示实物钹，它叫什么名字呢?出示字卡读钹，反复读，读准字音。 这两个字有个共同的特点，你发觉了吗?为什么都是金字旁呢?你还能说出一些金字旁的字吗? 2.唢呐声声，学习口字旁的乐器。 还有一种乐器，也是金属制成的，不

12、但嗓门大，而且声音高亢，不信你们听。它是谁?(播放音频唢呐的音乐)出示词卡唢呐，这两个字怎么记呢?唢字右边我们没写过，大家留意观看，把它写出来好吗?指导学生书写唢。呐字读准音，然后组词语。 3.竹字当头，学习竹字头的字。 乐器的材料不同，字形也不一样。像这种乐器，同学们都很熟识。出示笛子图片，你们知道它叫什么名字吗?读词卡笛子，这个字为什么是竹字头呢?还有很多的乐器是竹子制成的，你们想见见它们吗?出示笙箫古筝图片，读词语笙、箫、古筝。反复读，读准箫的读音。这些字的共同特点是什么?你还能说出这样的带竹字头的字吗? 4.弦声悠扬，学习王字头的字。 带竹字头的字，古筝和其它的几种乐器特点不一样，大家

13、看。出示图片，给学生在看古筝，你发觉它的特点了吗?(琴弦多)由于弦多，所以是用来弹奏的，弹出来的曲子如行云流水，特别美丽。像这样的乐器也许多。(出示琵琶、扬琴的图片)你熟悉他们吗?出示词卡琵琶、扬琴。这几个字都是什么特点?(王字头)为什么都是王字头你知道吗?王字头表示琴弦的样子，弦多的意思。古人形象的把乐器的样子表现在字形上，真是聪慧呀!你知道扬琴是怎么演奏的吗?(扬起手臂做动作)扬琴在演奏的时候，使用小锤，扬起手臂，敲打着琴弦，所以扬是提手旁。给扬字组词。 5.奇妙潜伏，熟悉二胡。 这些乐器都聚在了一起，突然听到有人在哭，她哭着说：“同学们还不熟悉我呢!大家把我忘了呀!”她是谁啊?大家快听听

14、，猜一猜是谁呀?(播放二胡的都独奏音乐) 6.归纳总结，形成熟悉。 这下朋友们都到齐了，你们记住它们的名字了吗? 教师来考考你。 出示词语卡片读，再出示生字卡片读。同学们翻开书，看看今日这些字你会读了没有，自己读一读。给这些字分分类。观看，这些字共同的特点是什么? 完毕语： 通过这节课的学习信任同学们都已经熟悉了这10种乐器，了解这些乐器学问。教师盼望有朝一日能够听到同学们用这些乐器来演奏。 【篇4】人教版小学二年级语文教案 教学分析： 本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组，1个句子，都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最

15、终是一句赞美秋天的话。 教学目标： 学问目标 学会8个生字。认读6个字。熟悉“折文”。 力量目标 能根据田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。 情感目标 感受秋天这个季节的漂亮。感受大自然。 教学重点： 识字、写字。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课4个生字。 2、能根据田字格里的范字写字，反字写端正。会读本课的词语和句子。 3、感受秋天这个季节的漂亮。感受大自然。 教学重点： 通过读词语、读句子识字。 教学过程： (一)导入 1、现在已经是秋季了，你能用一、两句话说说秋天的景物有什么特点? 2、我们看看书中是如何介绍秋天的? (二)初读课文 1、轻声自由

16、读三遍，借助汉语拼音读准字音。 2、同桌相互读，帮忙订正字音。 3、指名读，评议。 4、全班齐读。 (三)了解课文内容 1、画卷是什么意思? 2、为什么说秋天是多彩的画卷?请同学们读一读课文。 3、结合生活实际，替换词语，理解课文意思。 “千姿百态”的菊花。 “随风飘舞”的落叶。 4、请同学们想一想，秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色? 5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗?体会秋天的魅力。 6、齐读课文。 (四)学习生字 1、学生读一读前六个词组。 2、我们先学习本课中的四个生字，你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的? (1)借助拼音读准

17、字音。 (2)说说构造记字形。 全班沟通 (1)识字方法：构造识字：左右构造：凉上下构造：姿 加一加的方法：白百京凉 (2)教师指导：卷：上面的“长撇”要出头，下面是“弯耳底”(“人”的变形，义符，弯、曲的意思) (3)组词。 3、指导书写。 (1)教师范写，指导汉字运笔、占格。 (2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡察指导。 (四)作业 抄写生字和词语。 其次课时 教学目标： 1、朗读课文，背诵课文。 2、把握4个生字，熟悉偏旁“折文” 3、能根据田字格里的范字写字，把字写端正。 教学重点： 识字、写字。 教学过程： (一)复习 1、复习生字，指导字形。 上节课，我们学习了本课的四个生字

18、，谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、订正这几个字的书写。 2、检查读课文。 (二)学习生字 1、请同学们自己读一读词组和句子。 2、在这些词语中，有四个生字，你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的? (1)借助拼音读准字音。 (2)说说构造记字形。 全班沟通 (1)识字方法：构造识字：左右构造：味、汁上下构造：各、态 换一换：叶汁 (2)教师指导：味的右半局部“未”上横短，下横长 各：上半局部是折文，三笔写成。 (3)组词。 3、指导书写。 (1)教师范写，指导汉字运笔、占格。 (2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡察指

19、导。 4、认读二类字。 (三)作业 抄写生字和词语。 【篇5】人教版小学二年级语文教案 【教材简析】 要是你在野外迷了路这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的，能帮忙人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的许多现象只有细心的孩子才能观看到。教学中教师应培育学生爱动脑、爱观看的习惯。 【学情分析】 本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活泼，对语文特别感兴趣，阅读和写作表达的愿望很剧烈; 学生对诗歌体裁的课文很熟识，而且对诗歌的形式很感兴趣; 学生的阅读力量虽然不错，但对科学学

20、问的了解还不够; 学生的规律思维力量欠强，需要准时引导学生进展归纳、总结。 【设计理念】 生活是“生”的，生活是“活”的。让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来，即使教师不说一句话，学生也能把握学问。本设计指导学生学习新学问不是由抽象的旧学问引入，而多以学生身边的生活为例，让学生发觉新学问产生的规律。 【教学目标】 学问技能： 会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语; 有感情地朗读课文，把握四种自然指南针的用法; 过程方法： 通过创设情境、教师检测小组合作、朗读实践等多种形式，把握一些区分方向的方法; 通过两两沟通、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提

21、高评价与协作的意识和力量; 通过拓展资源、写作、竞赛等活动，提高学习语文的方法和策略; 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。 情感态度价值观： 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观看大自然、探究大自然的欲望。 【教学重难点】 1、重点：了解区分方向的几种方法、有感情地朗读课文。 2、难点：培育学生对大自然的喜爱和观看自然的兴趣。 【教法学法】 任务驱动法 本首小诗以“什么样的自然指南针在什么时候怎样帮我们识别方向?”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进展探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。 创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法 创设有利于调

22、动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在教师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 信息技术与语文学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具;为学生供应丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底转变 学生学习方式的工具。 学法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学时间】40分钟 【教学过程】 一、复习导入情境，明确学习目标 1、复习字词 导语：嗨!小朋友们大家好，这几每天气越来温和，花开了，草绿了，多美呀!今日，教师带大家去郊游，想不想去?(课件出示一幅漂亮风光的画面。)不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关?(课件出示迷宫图，学生认读词

23、语，通过迷宫。) 2、 提醒课题 我们一起胜利的闯过了迷宫。现在，预备动身!呀!教师遗忘带指南针，不过没关系，大自然中有很多自然的指南针会帮我们区分方向。他们呀，就藏在今日我们要学的一首小诗中，这首诗是(课件出示课题，生读课题。) 3、板书课题 二、自主合作探究，理解各种指南针的用处： 1、整体感知 师：用自己喜爱的方式读读课文，与四周的小朋友一起将诗中介绍的自然指南针找出来，看看谁找的又对又快。留意读课文的时候不读错字，不拖音。 (生读文同桌沟通个别汇报贴图) 这些自然的指南针该怎么用呢?张教师要考考大家，情愿承受挑战吗? 2、 挑战一：“帮小女孩找方向”(课件出示女孩迷路图) (1)、图中

24、的小女孩在什么时候迷路了?她该请那种自然指南针识别方向呢?(指导学生看图，引出自然指南针“太阳”) (2)、生读其次小节。 (3)、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。 (4)、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩区分方向呢?大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告知小女孩? (生读文同桌沟通汇报沟通指认“南”“北”并板书) 过战胜利!自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆识挑战吗? 第一次挑 我们知道太阳在中午的时候告知人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它自然指南针在什么时候怎样帮我们识别方向呢?和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的

25、小组教师会为他们颁发“才智星”。 (1)、小组成员合作填写提前预备的表格，师巡察并随机指导。 (2)、学生汇报自学成果 汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们识别方向。 a、生读文。 b、夜晚的北极星像什么?引出“盏”。 c、认读并通过比拟的方法让学生书写“盏”。(出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该留意什么?) d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图。)这七颗星想什么?叫什么?它在夜晚的时候会告知迷路的人们什么?(相机板书“北”) e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。(男女生竞赛读。) 汇报二：大树在阴雨天帮我们识别方向。(出示阴雨天情境图) a、生读文 b

26、、学习反义词“稀”和“稠”、 c、看图识别哪边“稀”“稠”?哪边“南”“北”?(相机板书。) d、启发学生质疑并解疑。 教师引导：聪慧的孩子不但会回答下列问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗?如提不出来没关系，教师问“为什么枝叶稠的一边是南面?”谁会补充下半句? e、指导朗读，并评价。 汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们识别方向。 a、生读文。 b、引导学生自己质疑。 引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南?哪边是北呢? c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们识别方向。(留意区分山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。) d、生读解疑后的第五小节。

27、过渡：表格完成，我们再一次挑战胜利!再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和教师一起去漂亮的郊外去游玩吧!(出示漂亮的郊外风景图，并配以美丽的音乐。) 3、总结全文 (1)、有感情的朗读全文，可参加自己的动作。 (2)、师总结 无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多(观看)，用自己的脑袋细细(思索)，这样才能成为聪慧的孩子。(板书：观看，思索) 三、拓展延长： 1、聪慧的孩子们，你们还知道大自然中有那些自然的指南针吗?(生自由沟通) 2、出示一些生活中的自然指南针，教给学生识别方法。(课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。) 3、依据所学各种自然指南针的

28、识别方法，并完成小诗。(课件出示) 苹果是个忠实的向导， 树桩是个自然的指南针， 它在_指引方向。 它在_指引方向。 红的一面是_, _的一面是_， 黄的一面是_。 _的一面是_。 (后略) 4、教师总结： 今日，大家的收获可真不小。其实，在大自然中到处布满了奇妙与神秘。我们肯定要 细细观看，多多思索，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科四、布置作业 【板书设计】 20、 要是你在野外迷了路 11、要是你在野外迷了路 南面北边 中午：太阳树影 黑夜： 北极星 细细观看， 阴雨天：树叶稠 树叶稀 多多去想 【课后反思】 这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然

29、中许多微小的、能帮忙人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂 人教版小学二年级语文教案篇6 教材分析 小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式消失，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的缺乏”这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的兴趣，奇怪心强，但缺乏肯定的鉴别力量。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经把握了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达力量、规律思维力量欠佳，有意留意的时间还比

30、拟短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很剧烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和制造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出讨论的反响。学生通过讨论性思索，答复教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，到达猎取学问的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主

31、动探究中熟悉生字，读懂故事。 教学目标 1、熟悉8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 教学流程 一.创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜爱春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题) 设计意图：兴趣是最好的教师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲制造一种宽松、开心的教

32、学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。 二.阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 (1)自由朗读全文，边读边画诞生字。答复：小柳树和小枣树长得有什么不一样? 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的问答，提高学生的读书效率，到达对课文的整体感知。 (2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。 设计意图：鼓舞学生自主识字，创设宽松、民主的学习气氛，培育自主学习的习惯。 (3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做预备，帮忙不会认的同学想方法认字。以小

33、组竞赛的形式读。 设计意图：抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竟争意识。 2、再读课文，突出重点。 (1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树形状特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注意展现从对内容的理解到对人物品质的熟悉过程。 (2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜爱哪几句话?读给大家听，要读出感情噢! 设计意图：鼓舞学生学习自己喜爱的东西，重视学生的共性进展。 (3)学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌; 小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。) 设计

34、意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。 (4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧! 设计意图：培育学生擅长发觉问题的力量，增加自主学习意识。 3、精读课文，加强语感。 (1)教师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们预备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢? 设计意图：教师赐予必要的点拔、指导，培育学生分析、解决问题的力量。 (2)分角色表演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，观看插图，对小柳树和小枣树的性格比照，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。 三.拓展与稳固 1、说说别人的

35、特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示。先自己想想，然后小组沟通。 设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的规律思维力量，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 2、稳固会认的字 嬉戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。) 设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中稳固学问。 3、总结谈话：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊? 四.作

36、业设计 今日你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧! 教学反思： 【篇6】人教版小学二年级语文教案 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关怀同学。 5、能用“得意的”“快乐地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具预备： 生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜爱你四周的同学吗?假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今日我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

37、2、板书课题，齐读。 二、初读课文，熟悉生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“”勾出要求熟悉的生字。 2、认记生字。 (1)出示生字卡片。 (2)借拼音齐读生字。 (3)选一两个自己喜爱的生字组成词语。 (4)记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 (5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记? (6)用多种方法读生字。同桌相互抽认生字条，不熟悉的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在熟悉字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听教师读吗?师范读课文，学生认真听，听听教师是怎样读的

38、，并在不懂的地方画“?” 4、请生评价教师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜爱。 招儿：方法。 6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事? 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么?(能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱) 9、假设你的同学生病了，你会怎样去探望他?(四人小组争论，抽生说说) 10、齐读课文。 其次课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、抽生说说课文讲了一件什么事? 二、学习写字。 1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2、把生字卡片铁在黑板上，请

39、生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。 3、学生自由观看各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应留意些什么。教师相机点拨。 重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要留意方框不要写得太大，最终一笔竖 撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 周：中间的上面是“土”，不是“士”。 病：留意介绍病字旁及其写法。 4、学生描红、写字，教师巡回指导。 三、完成课后练习。 1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。 2、读句子，将“得意的”“快乐地”作比拟：“的”“地”读音一样，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。 3、请学生用“得意的”“快乐地”说句子、写句子。 四、拓展训练。 课文中树叶里的字还有两个我们没学，你熟悉吗?认一认。