中班户外活动总结范文5篇.docx
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1、中班户外活动总结范文5篇 幼儿园的户外嬉戏活动是孩子们特别喜爱的活动,可以充分调动孩子的主动性,让孩子尽情享受嬉戏的欢乐。下面我给大家带来中班户外活动总结范文,可以点击“活动总结”查看更多相关的活动总结喔。 中班户外活动总结范文1 通过很多户外活动,我们为孩子供应各种“嬉戏资料”,了解他们的活动和爱好,知道通过增加嬉戏资料和孩子须要的东西,我们可以进一步在孩子的资料中发展新的嬉戏方式。 组织孩子进行户外活动,依据孩子不同的发展水平设定多层次的目标,设计支配不同难度的活动,供应多样化的指导和帮助,让孩子在原有的基础上得到进一步的提高和发展。为孩子打算自制的运动玩具,让孩子自由选择玩具,自由陪伴,
2、依据自己的喜好和愿望玩嬉戏;给孩子打算一个宁静的嬉戏环境,让孩子轻松开心地玩嬉戏;在嬉戏活动中,我们会为孩子打算好玩、好玩的活动课,让孩子在嬉戏中得到相应的熬炼,培育孩子的合作实力、创建实力和动作协调实力。让孩子在嬉戏中学到丰富好玩的学问。充分发挥孩子的创建力,激励孩子创建新的玩耍方式。呼啦圈不仅仅是用来跳的,还可以用来穿链跑和转圈。充分发挥儿童的自主性,作为老师自身的主动参加,干脆影响到儿童的爱好和活动质量。 在每一项活动中,孩子都主动参加,充分体验胜利的喜悦。它是让孩子主动参与户外活动的重要手段之一。充分利用室外自然环境,让儿童进行适当的熬炼,有助于改善儿童的生理功能,发展特性,促进身心健
3、康。加强孩子的运动敏感性、协调性、耐力和速度。在活动中,为了让孩子学会擅长发觉问题,敢于提问,大胆假设,努力视察,运用想象力,勤于动手操作,提高主动性、主动性和爱好,他们为孩子打算了丰富的活动设备和各种嬉戏,很好地培育了他们的行动协调实力。在嬉戏中,他们融入到孩子的集体中,和孩子一起发觉问题,发觉乐趣,学习学问,学习学问。同时,在嬉戏中,与孩子沟通,培育孩子的语言表达实力,激励孩子大胆、英勇地表达自己的想法,深化了解自己的内心世界。 中班户外活动总结范文2 丰富幼儿园户外运动内容,进一步探究户外运动形式,提高儿童整体素养,促进儿童身心健康成长。我们的花园在四月和五月的早春为孩子们做了一系列的晨
4、间体育活动。 首先,幼儿园领导特别重视这次活动。每个团队都能主动仔细地组织活动。第一,趁早抓住,最终真实。从3月份起先,每个小组都将活动纳入老师的备课,每个班都有特地的老师负责这项活动;其次,每个队的老师可以依据班级孩子的年龄特点制定户外活动安排。 其次,我们公园的活动以孩子们喜爱玩的嬉戏、音乐和民间体育为主要方向。让孩子简单理解和学习。比如小班活动主要培育孩子的协调实力蛇形跳 打保龄球 跳积木等。 中产阶级活动主要是创建孩子的探究空间。一个材质可以玩玩圈环,滚环,跳环等等。儿童的想象力和创建力得到了丰富和发展。 传统民间嬉戏老鹰捉小鸡 打鸡蛋黄 踢口袋 跳房子等。在大型班级活动中,孩子们不停
5、地在嬉戏中玩耍、奔跑、玩耍和叫喊,尽情释放他们的欢乐。不知不觉中,他们正在进行体育熬炼和规则教化。 这些活动最突出的一个特点就是,孩子是主体,活动是为了每一个孩子,让每一个孩子都能感受到参与集体活动带来的欢乐。 第三,我们公园的活动很新奇。这个活动中各个班的老师都充分发挥了自己的想象力和创建力,把身边可以利用的各种废旧物资做成儿童活动器材,如饮料瓶、易拉罐等。一些幼儿园用一个东西把现有的活动设备改装成另一个新的。在音乐选择上,儿童自由练习和器乐练习,老师 也独具创意,有的旋律激扬、有的欢快美丽、有的轻快跳动。在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。 总之,这
6、次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力,增加了老师与孩子户外体育活动的相识,提高了本园户外体育活动的质量。 中班户外活动总结范文3 为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求,以坚持“健康第一”为指导思想,我们仔细贯彻“健康体育”为实施精神,营造丰富多采的户外课间活动,本学期依据我班幼儿健康发展须要和体育熬炼需求,推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。 让孩子们在嬉戏中得到相应的熬炼,培育孩子们的合作实力、创建实力。在户外活动器械制作方面,尽量选择环保的、不尖锐锐利的、没有危急性的材料。利用平安的无棱角的器来发展幼儿的上、下肢力气和身体协调等多种素养,激发幼儿的练习爱好。更主要的是能
7、很好的培育幼儿在活动中的合作实力,为以后的合作活动打下基础。 在体育活动中,我们让幼儿自由选择同伴,让幼儿教幼儿,使他们在活动中能相互学习、相互沟通、相互评价,让幼儿带着开心的心情参与体育活动,有了良好的心情体验,幼儿活动的时间就会自然延长,从而提高了幼儿活动的长久性。 在组织幼儿开展体育活动时,我们会依据幼儿不同的发展水平,制定分层次目标,设计和支配难度不一的活动,供应不同指导和帮助,使实力强的孩子得到进一步提高,使实力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中,我们应做到在言语和行为上到处照看每一个幼儿,多用确定和激励的'语言与幼儿沟通。对于那些活动实力差的幼儿,我们应在言语上和情
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