中班教学随笔范文5篇.docx

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1、中班教学随笔范文5篇 幼儿园教化作为整个教化体系基础的基础，是对儿童进行预备教化。其教化课程没有明显的区分，也许由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。下面我给大家带来了中班教学随笔范文，希望大家喜爱! 中班教学随笔范文1 因天气冷孩子们都穿着棉袄，來园后，总是把衣服放在桌子上不整理。 在一次活动课上，我带孩子们玩“我来做你来学”的嬉戏时，孩子们的爱好很高，都特别投入，我每做一个动作，他们都细致地视察，主动地仿照我的动作，我灵机一动，顺手拿起一件外衣，一边做着叠衣服的动作一边说：“我来做你来学”孩子们也一边跟我仿照一边主动回应我“我就跟你这样做”!“我来做你来学”“我就跟你这

2、样做”孩子们欢乐地一边回应一边跟我学，最终我让孩子们拿上自己的衣服接着跟我玩“我来做你来学”的嬉戏。为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上孩子们喜爱的音乐，编上歌词，跟着节拍“关上一扇门”(一只袖子向内叠上来)孩子回应“关上一扇门”师：“关上两扇门”幼儿：“关上两扇门”(另一只袖子也向内叠上来)师：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了”幼儿：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了。” 孩子们边说边做，在不知不觉中学会了叠衣服，孩子们都觉得这种叠衣服的方法很好玩。知道自己的事情自己做。以嬉戏为主，让幼儿自己动手，在生活中得到熬炼，做力所能及的事情。 中班教学随笔范文2 我是一名幼儿园老师，班里有一

3、些小挚友问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。如，“老师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看。”“张珊珊好笨，连给娃娃喂饭都不会”我觉得这么大的孩子，正是对别人的缺点很敏感的时候，假如不刚好引导，很简单使孩子成为一个爱挑剔的人。于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听老师讲故事呀?”“想!”孩子们齐声回答。我便讲起了自己刚编的故事挑毛病的小孔雀没挚友。故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小挚友们都喜爱来找它玩，可它却总是喜爱挑别人的毛病。小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。”小乌鸦难过地飞走了。 小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长

4、得上点都不美丽。”小百灵的歌声停下来了慢慢地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。故事讲完了，我告知孩子们，每个人都有很多优点，也会有一些缺点，假如我们总是盯着别人的缺点说个没完，就会变成爱挑毛病的小孔雀。我知道，讲一个故事就期望孩子们完全变更以前的做法是不行能的，但假如家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人，多找别人的优点，肯定会使孩子成为一个爱欢迎的人。 西西是特性格很内向的孩子，平常几乎不搭理别人。总是喜爱一个人坐在那里画画。虽然他画的不是很好，但每次一画起画来深情却特殊专注。于是，我装作很随意地对同班老师说(西西能听到)“今日，西西画的可仔细呢!”随后我在教室里转了一圈来到他的身边，对他笑着

5、点点头，他也向我笑了一笑。内向的孩子，很渴望被确定，喜爱被表扬又怕太张扬了，因此他们经常很羞涩。对于赞许他们是很欢乐的。像这样的孩子要刚好捕获他们的闪光点，并适时的加以赞许。只有这样，才能真正有效地帮助他们。 中班教学随笔范文3 幼儿养成教化的资料包括的面很广：爱祖国、讲卫生、懂礼貌、礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。 大部分家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字，背诵唐诗，相识汉字，学习书面上的学问。然而，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比学问的获得重要的多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上确定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的胜利和华蜜，

6、能够说，习惯是体现一个人素养的重要方面。 幼儿进入中班后，我们发觉班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种状况：有些幼儿不但学习习惯好，上课仔细听讲，物品整理的井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不须要老师提示就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、群众活_讲话、区角活动打闹，争抢玩具、不午睡，须要老师不断的提示。还有一部分幼儿表此刻某些方面的状况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些状况，我们实行了以下措施。 第一、为幼儿树立好榜样。无论是老师还是家长都要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我们也要根据这些要求做。如：见面有礼貌的问好，

7、饭前便后洗手，有须要协作的事情主动帮忙，自己的事情自己做等等。让幼儿明白好习惯是每个人都须要养成的，也是非常重要的。 其次，正面激励，耐性引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅仅让人骨外费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响。有段时间，班级有些小挚友上课总是不能集中留意力。有一次，上课发觉一个小挚友很自觉的就坐好了听课。我立即表扬他，其他小挚友看到了，都向他学习。那天大部分上课都非常的仔细，专心回答老师提出的问题。刚好的对幼儿表扬激励，哪怕一个赞许的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环的效应。擅长发觉他们的点滴进步，刚好激励，多用正面强化。从某一个”闪光点“的行

8、为出现，带动整体行为改善。 第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一详细行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好等等，这就须要针对详细问题来解决。在与孩子沟通沟通中，家长要指出幼儿出现的问题。比如：动作慢。你衣服叠的真整齐，假如叠的在快一点就更好了。 以上三点是我在幼儿养成教化中的一些体会。家庭教化在幼儿养成教化中起着重要作用，家长应正确教化孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的好处。养成教化的最终目的是培育幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。 中班教学随笔范文4 今日的区域活动中，雨萱和博

9、博在仔细的玩建构区，他们都要搭一个美丽的花园，但是由于材料比较有限，所以他们在玩的时候总会发觉少了一些可以操作的积木，于是博博只好问对方要一些积木，但是问着问着雨萱也不情愿给对方了，因为自己也越来越少了，感觉要完不成了不能做出美丽的花园了。看到雨萱不情愿给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，她不愿给我积木，我搭不出好看的花园了。”雨萱也抢着说：“他始终问我要，我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说：“你们搭的是什么呢?”他们异口同声的说“花园”，那你们能不能合作呢?博博搭公园的外面围墙和一些玩的地方，雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀

10、。他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢?这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完博博和雨萱起先合作起来，一个搭围墙，一个做花朵，很快就有了更好看的公园，雨萱快乐的把自己做出来的花朵装饰进去，一下子他们就完成了，他们一起观赏自己的杰作，感觉特殊的满足。 在嬉戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品，他们也特别的骄傲的给他们介绍了作品，还同时强调了他们是合作完成的，刚起先始终抢积木导致自己都搭不好，后来大家合作起来就变成了更好看的公园。 平常我们也要多让小挚友合作，这样子小挚友在交往中才能够更加的有乐趣。 中班教学随笔范文5 让小挚友自主阅读，这是我们常见的一种模式。但是对于中班刚起先如何更

11、好地推动这种方法，也的确值得我们来思索。以下就是我遇到的问题：一天又到了图书阅读时间，幼儿正在自主阅读。突然，仔仔(一个幼儿的小名)急冲冲地跑过来说：戴老师，拉拉抢我的书本。当时的我立刻就过去看拉拉，只见他还笑眯眯地拿着小书打算要看，问他为什么要抢书?自己不是有本小书吗?他一见我就说：“这本书不好看，这本好”。于是我又说道：好看的书要大家一起看，但是这本小书原来是仔仔的，你不能去抢，这个行为不好看，还给，仔仔。边说边把拉拉手里的小书拿过来给了仔仔。这件事就这样结束了，当时的我并不在意。直至在类似的自主阅读时，这种状况时而发生，也有很多幼儿来我地方告状，谁抢了我的书。让我想到为什么他们会这样，而

12、且有些幼儿是教化过之后还是存在这种问题，我知道或许是我的“教化”出现了问题。后来在网上无意间看到一篇有关幼儿抢玩具的案例及缘由，想到或许在阅读时幼儿抢书也是类似的缘由： 1、自我中心化。从幼儿心理发展特点来说，1岁半到3岁的孩子都是从自己的感受与须要的角度来看待这个世界，也就是说他们认为自己须要的物品都是自己的，不会想到别人的感受，也就是不会移情。 2、详细化的思维，他们在抢玩具时只关注到自己要的书本，就是干脆实行行动，就是抢。 3、语言实力的有限性，对于中班的年龄，幼儿的语言发展有限，不会适当的表达，而是干脆的行动。 4、交往策略的缺失，对于中班的幼儿更多的是仿照，且缺少相应的社会交往技能。

13、或许他们的抢书只是他们想交新挚友的一种方式。对于查找到的缘由，让我回忆那些例子，的确符合他们的行为与想法。 但是这个案例又如何解决，或许才是有价值的探讨点。翻阅指南，看到社会领域里目标2能与同伴友好相处里的教化建议中有一句说到：当幼儿与同伴发生冲突或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式解决冲突。这给了我一些灵感，或许今后遇到相关的问题可以用以下的方法来教化或许会更适合。 1、轮番看。在以上案例中，对于拉拉，老师要帮助他先理解这个行为的不正确，接着在教他方法去仔仔地方拿书。可以建议拉拉视察仔仔，看他什么时候看完，露出不想看的痕迹或可以耐性的等待几分钟，在去拿书，或许胜利率高。 2、

14、交换，让拉拉学会适当的等价交换，拿仔仔比较感爱好的东西去换他手里的小书，胜利率也高。 3、协商，让拉拉会礼貌性的去表达自己的意愿，我可以看你手里的书吗或我们一起看好吗?这个方法一般的幼儿都会接受(尝试过几次)。或者可以说下次我带来好玩的玩具给你玩，今日你借我下这本书。让幼儿通过这些方法来解决阅读中的冲突，或许会好些。 总之，老师要学会思索什么学问和技巧给了幼儿之后，他们可以在做“平行相关”的同时又能做“垂直相关”，这样的方法才是更好得给幼儿带来好处。 中班教学随笔范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页