我的教学故事.pdf

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1、我的教学故事 廖兰 我刚踏进办公室，就听到我们班漆鸿贵同学又到别班生事的消息，我心中充满了无尽的愤怒与无奈。虽然心里火冒三丈，但还是走到班上尽量温和地询问：“今天，你怎么又犯错误了？”他依然像往常一样低着头，仍然是老问题、老态度。为此我没少教育他，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，他仍然是最让我头疼的学生。一整天下来，他的问题一直缠绕着我的思绪，如何一直这样下去可不行啊，除了他自己一个人学不好，还会影响我们班级的整体班风，所以我再也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。这天上语文课时，我发现他总是习惯性地趴在桌上，手中一直在下面摸索着什么东西，这样自然的就

2、不能集中精力听课，但是只要我提醒他：“你应该挺起胸膛来认真听讲。”他可能也会回答出一两个问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他也能学的好。我似乎发现了一个新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，相信他的成绩一定会逐步提高，纪律观念也会有所改善的。当天晚上，我就开始了自己计划。首先，我给他的家长打了个电话，此前我早已特殊的家庭情况，我也多次建议让他们对他的学习多关注一些，规范一下他的行为，从而使他养成良好的学习习惯，但他们家因为一些特殊事情，所以一直没有对儿子进行一些有力

3、的劝阻。这次和家长交流了很久,家长也很配合,我在第二天的课堂上表扬了他：“同学们，快看，一直低头下腰的他今天可真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己的期末总评加分。”他听了，肯定的点了点头。之后我又借机表扬了他，那天的整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了 2 分。他为自己第一次因为上课表现好加了 2 分，兴奋得眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了。我看到他对学习慢慢有了兴趣，紧接着我又开始下上步计划，在批改第二单元考试卷时

4、，我把他的作文少扣了五分，这样他就刚好及格了，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲的问同学，其它人考了多少分，他那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学讲解。从课上和课间的表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我也看出了他的心思，就在全班同学面前表扬他，进步的速度真快，第三单元测验就从合格线上一下子就进入到了良好的行列。他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，我从他的眼睛里看到了要坚持的信心。虽然这只是一个小小的成功，也让我感受到了教师的工作也是一门艺术，要懂得心理的掌握与运用。我们不但要教会学生书本上的知识，更要教育他们如何去学习，如何来求知、做人。反过来，我觉得学生们也教会了我们要如何去宽容，如何去处事。