光的折射教学设计(全新设计).pdf

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1、 光 的 折 射 目录 1.微格教学展示说明 2.学习任务分析.1 3.学习者分析.1 4.教学目标.2 5.教学重难点.2 6.教法和学法.2 7.教学媒体和资源准备.3 8.教学流程图.3 9.教学过程.4 10.板书设计.7 11.预设效果.7 1 光的折射教学设计【教学时间】40min【教学类型】新课教学【教学对象】初二学生【教学教材】教科版初中物理八年级上册第四章第四节 1.微格教学展示说明 微格教学展示通过模拟青蛙坐井观天，当井中无水时和装满水时青蛙所观察到的夜空范围不同来引入，激发学生的求知欲，然后进入本堂课的学习。主要完成什么是光的折射现象，通过实验探究得出光的折射规律的教学，

2、体验、感知生活中光的折射所形成的奇异现象。预设时间为 15 分钟。2.学习任务分析 2.1 本节在教材中的地位和作用 本节课是教科版八年级物理上册第四章光现象第四节光的折射的内容。光的折射是重要的光学现象，是在学生学习了光沿直线传播、光的反射等知识的后续课程、是光的传播三种情况的组成部分之一，同时又是理解透镜成像、光的色散等知识的桥梁，也是解释日常生活中许多光现象的基础。2.2 初中物理课程标准对本节的要求 通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点。3.学习者分析 3.1 知识基础 学生已经掌握了光沿直线传播、光的反射等知识，能通过实验探究总结一些光学规律。3.2 能力基础 本节课的教学对象是

3、初中二年级学生，他们刚接触物理知识不久，对物理知识及现象充满了好奇心。但是，学生独立探究问题的能力不足。3.3 心理特征 初中学生的认识感性多余理性，对自然界的一些光学现象充满了疑惑。因此，他们对大自然充满好奇心，具有较强的求知欲。2 4.教学目标 4.1 知识与技能（1）通过实验探究，知道折射光线、折射角的含义。能够自己说出光从空气中射入水中或其他介质中时的偏折规律。（2）了解光在发生折射时，光路的可逆性。（3）了解生活中的光的折射现象，并能够结合光的折射规律，用自己的话解释实际生活中常见的折射现象。4.2 过程与方法（1）通过演示实验,指导学生观察现象,经历“光的折射规律”的探究过程。引导

4、学生自己分析、归纳总结规律。培养学生描绘光路、记录实验数据的能力。（2）体验由折射引起的错觉，在实验中养成实事求是的科学态度。4.3 情感、态度与价值观 初步领略折射现象的美妙，形成对自然现象的热爱、亲近的情感。5.教学重难点 5.1 重点 掌握光的折射规律。5.2 难点 用光的折射规律解释现象。6.教法和学法 6.1 教法 结合本节课的特点和教学目标、教学重难点，采用了启发式教学法，结合演示实验法，问题教学法、小组合作探究教学，使学生在体验知识构建的同时，也能掌握获取这些知识的方法，提高基本能力和核心素养。6.2 学法 在课堂上，尽可能多的留给学生参与教学的思维空间。恰当的设疑，引导学生猜想

5、，再通过演示分析、自主探究分析，最后得出规律。学生既实现了从感性知识到理性知识的飞跃，又体会到了“设疑-猜想-实验-分析-结论”的研究方法。3 7.教学媒体和资源准备 摄像头、特制亚克力水箱、贴有星空图案的折叠桌，PPT 课件、激光笔、自制光的折射演示仪一套。8.教学流程图 4 9.教学过程 教学环节与教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 景，导 入 新 课 模拟“坐井观天”。激发学生学习欲望，引出本节课的新课内容。井中无水时 井中有水时 通过课件上的图片展示坐井观天，让同们思考，枯井中有水时和无水时，青蛙看到的天空会有变化吗？然后进行实验演示。仔细观察老师的实验演示，并思考，为

6、什么当井中装满水时，井中的青蛙会看到更多的星星，这背后可能蕴含着怎样的物理知识。通 过模拟“坐井观天”，既可 以 激 发学 生 的 学习 兴 趣 和求知欲望，又 能 创 意的 引 出 新课。新 课 学 习，实 验 探 究 观察光的折射现象。1、实验演示：打开大功率激光笔，将绿光从空气中斜射入水中，用空气加湿器呈现光在空气中的传播路径，调节空气加湿器喷雾浓度，使光路显示呈现一个最好的效果。2、折射现象讲解：当光从一种介质进入另一种介质时，光路发生偏折，叫光的折射现象。观察光从空气中斜射入水中时，发生的各种现象。思考：光路还是沿直线传播吗？（光进入水中时，发生了偏折）能看到几条光路？（能够看到三条

7、光路，分别为折射光、入射光和反射光，说明光在发生折射时 同 时 发 生 了 反射）通 过 教 师的 实 验 演示和讲解，使 学 生 建立 光 的 折射的概念，并 且 明 白发 生 折 射时 同 时 发生 了 反 射现象。5 新 课 学 习，实 验 探 究 折射光路模型建立 在黑板上利用作图工具，规范画出折射光路，提出问题：折射光线是哪条？折射角为哪个角？待学生思考讨论后，讲解折射光路中的各个物理量。思考并交流老师提出的问题。通过老师的讲解，掌握折射光路图中各个物理量 使 学 生 掌握 折 射 光路 模 型 中的 相 关 术语 与 各 个物理量。类比学习 回顾光的反射定律的内容，类比光的反射定律

8、，对光的折射规律进行猜想。通过课件展示，从光线位置关系、角度大小关系、光路可逆性等方面带领学生回顾光的反射定律的内容，引导学生从上述三个方面对光的折射规律进行猜想。在老师的引导下，对光的反射定律进行回顾，并从光线位置关系、角度大小关系、光路可逆性等方面三个方面对光的折射规律进行猜想。通 过 对 已有 知 识 的复习，过度到 新 知 识的学习，减弱 学 习 的难度。折射规律探究 教师演示实验与学生分组实验相结合进行教学 利用自制的折射演示仪演示，当光从空气中垂直射向水中时传播方向不改变。同时打开红色和绿色 2 只激光笔，使红色光与法线相互重合。让学生观察现象，从而得出发生折射时的三线位置关系。小

9、 组 合 作 分 组 探究，利用教师所提供的实验器材进行分组实验。探究当光在空气和水（或玻璃）中，发生折射时的角度大小关系。最后将教师演示实验所得到的规律和分组实验所得到 的 规 律 进 行 总结，得出光的折射规律的内容。通 过 实 验探究，得出光 的 折 射规律。6“坐井观天”揭秘 通过课件展示坐井观天的光路图，揭秘为什么当枯井中装满水时，青蛙看见的天空范围会变大。通过今天折射规律的学习，对“坐井观天”现象进行思考。得出，当枯井中装满水时，由于光从空气中进入水中时，光路发生偏折，折射角小于入射角，因此青蛙的视野就变大了。利 用 所 学知 识 对 导课 实 验 进行揭秘，使学 生 初 步学 会

10、 利 用折 射 光 路解 释 一 些现 象 的 方法。知 识 运 用，回 归 生 活 小猫为什么叉不到鱼。展示教材上小猫叉鱼的图片，提出问题小猫为什么插不到鱼？引导学生作出小猫叉鱼时的光路。通过作出光路图，理解当人从岸上 看 水 中 的 物 体时，看到的是由于光的折射所形成的虚像，虚像的位置比实际位置要高，因 此 小 猫 叉 不 到鱼。体 验 由 折射 引 起 的错觉，了解生 活 中 的光 的 折 射现象，并能够 结 合 光的 折 射 规律，用自己的 话 解 释实 际 生 活中 常 见 的折射现象。筷子水中为什么会“折断”让学生观察筷子在水中被折断的现象，提出问题，这是为什么。进一步理解当人看

11、水中的物体时，看到的是由于光的折射所形成的虚像，虚像的位置比实际位置要高。7 课堂 小 结，巩固提升 对本节课的核心知识进行总结。带领学生回顾本堂课的核心知识，光的折射规律的内容。在教师的引导下，对折射规律再次加深巩固。对 折 射 规律 再 次 加深巩固。10板书设计 11预设效果 本节课所采用的“坐井观天”实验，能够很好的激发学生对于本堂课的学习兴趣。学生兴趣昂然的观看实验，通过课堂学习，动手动脑的揭秘实验原理，不仅可以加深对折射知识的理解，也可以培养其实验探究能力，增强团队意识。教师的演示实验，采用自制的亚克力水箱，红、绿激光笔，空气加湿器等器材组合成了一套新的演示仪器，改进了传统的折射实验装置，通过本套实验装置，可以直观的观察到，入射光线、折射光线、以及反射光线。以求可以使学生能够更直观的认识光从一种介质进入另一种介质时的各种现象。