微课及其制作PPT优秀PPT.pptx

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1、 微课及其微课及其制作制作(2016(2016）横道中学横道中学 应玉国应玉国(2016(2016）一、微课的介绍一、微课的介绍(2016(2016）“微课微课”是指老师在课堂内外教化教学过程是指老师在课堂内外教化教学过程中围绕某个学问点（重点难点疑点）或技能等中围绕某个学问点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。目标明确、针对性强和教学时间短的特点。微课微课(2016(2016）微课与课堂教学区分 微课是模拟一对一的教学情景，区分于一对多留意老师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导留意学生学

2、，在较短的时间内讲授一个学问点。微课要避开黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题(2016(2016）微课与传统视频课区分 传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、老师教为主，明显微课有着自身的优点，诸如易搜寻、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。(2016(2016）“微课微课”的组成的组成 “微微课课”的核心的核心组组成内容是成内容是课课堂教学堂教学视频视频（课课例例片段），同片段），同时还时还包含与包含与该该教学主教学主题题相关的教学相关的教学设计设计、素材素材课课件、教学反思、件、教学反思、练习测试练习测试及学生反及学生反馈馈、老、老师师点点评

3、评等等协协助性教学助性教学资资源，它源，它们们以确定的以确定的组织组织关系和关系和呈呈现现方式共同方式共同“营营造造”了一个半了一个半结结构化、主构化、主题题式的式的资资源源单单元元应应用用“小小环环境境”。因此，。因此，“微微课课”既有既有别别于于传统传统单单一一资资源源类类型的教学型的教学课课例、教学例、教学课课件、教学件、教学设计设计、教学反思等教学教学反思等教学资资源，又是在其基源，又是在其基础础上上继继承和承和发发展展起来的一种新型教学起来的一种新型教学资资源。源。(2016(2016）“微课微课”的主要特的主要特点点 （1 1）教学时间较短：依据中小学生的认知特点和）教学时间较短：

4、依据中小学生的认知特点和学习规律，学习规律，“微课微课”的时长一般为的时长一般为5858分钟左右，最分钟左右，最长不宜超过长不宜超过1010分钟。分钟。（2 2）教学内容较少：）教学内容较少：“微课微课”主要是为了突出课主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点（如教学中重点、难点、堂教学中某个学科学问点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的困难众多的教学内容，的困难众多的教学内容，“微课微课”的内容更加精简，的内容更加精简，因此又可

5、以称为因此又可以称为“微课堂微课堂”。(2016(2016）（3 3）主题突出、内容具体。一个课程就一个主）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；探讨的问题来源于题，或者说一个课程一个事；探讨的问题来源于教化教学具体实践中的具体问题：或是生活思索、教化教学具体实践中的具体问题：或是生活思索、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教化教学观点等等具或是学习策略、教学方法、教化教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。（4 4）草根探讨、趣味创作。正

6、因为课程内容的）草根探讨、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；课微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；课程研发是程研发是“为了教学、在教学中、通过教学为了教学、在教学中、通过教学”，所以，确定了研发内容确定是老师自己熟悉的、所以，确定了研发内容确定是老师自己熟悉的、学生须要的、感爱好的问题。学生须要的、感爱好的问题。“微课微课”的主要特点的主要特点 (2016(2016）微课只讲授一两个学问点，没有困难的课程体微课只讲授一两个学问点，没有困难的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，很多人称之

7、为系统性和全面性，很多人称之为“碎片化碎片化”。但是。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的学问内容微课是针对特定的目标人群、传递特定的学问内容的，一个微课自身仍旧须要系统性，一组微课所表的，一个微课自身仍旧须要系统性，一组微课所表达的学问仍旧须要全面性。达的学问仍旧须要全面性。(2016(2016）微课的分类微课的分类(2016(2016）1 1、依据课堂教学方法来分类：、依据课堂教学方法来分类：微课划分为讲授类、微课划分为讲授类、问答类、启问答类、启发类、探讨类、演示类、练习类、试验发类、探讨类、演示类、练习类、试验类、表演类、自主学习类、合作学习类、类、表演类、自主学习类、合作学习类、

8、探究学习类。探究学习类。(2016(2016）(2016(2016）值得留意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课值得留意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应当保留确定的开放性。同时，由于现代教化教学理论的不断当保留确定的开放性。同时，由于现代教化教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，须要老师在教学

9、实践中不断发展和完善。变的，须要老师在教学实践中不断发展和完善。(2016(2016）2 2、按课堂教学主要环节（进程）来、按课堂教学主要环节（进程）来分类：分类：微课类型可分为课前复习类、微课类型可分为课前复习类、新课导入类、学问理解类、练习巩新课导入类、学问理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教化教固类、小结拓展类。其它与教化教学相关的微课类型有：说课类、班学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。会课类、实践课类、活动类等。(2016(2016）二、微课的制作二、微课的制作(2016(2016）微课制作流程：选题 教案编写 制作课件 后期制作 教学实施与拍摄 教学反思(

10、2016(2016）选题标准 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平凡。1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个学问点，对于这个学问点的选择，关乎学问结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源共享，为学生（老师）解惑，启发教学。2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合运用多媒体特性，对于不适合运用多媒体表达的内容，制作的结果或许是徒劳的，因为或许运用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平凡无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题

11、要适合运用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。(2016(2016）教学设计要求 微课虽然只有短短的数分钟，但是也须要进行良好的教学设计，良好的微课应当是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。1、适合教学对象不同学科学段的微课对应不同学问实力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸犹如一个数学学问点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应当有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。2、符合认知过程良好的微课设计应当是按部就班的，不能跳动式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，

12、具体（多图、动画、视频）的学问对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的学问，可以赐予学生想象思索的空间，诸如中学语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶或许就会分散留意力。“停顿”对于低年级学生是不太须要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是特别必要的，此时的学生进行学问灌输明显是低效的，进行学问的自我思索才是高效有建设性的。假如学习的对象是老师，则由于记忆实力下降，可能须要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有确定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。(2016(2016）版面设计 A:首页与封面设计：最好接受PPT的首页

13、作为封面，这样可以一目了然的知道学问点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：假如是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置老师画面。B背景：就似乎人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太明丽，假如跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？C中间页：最顶上可以写着学问点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置老师画面，同时不拦住文字。背景应当比首页更加简洁，但

14、是不举荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入老师画面。(2016(2016）美学设计A：整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。B：整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只运用2种。C：上下一样，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。D：翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。E：审美不疲惫，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。(2016(2016）三、录屏软件的下载、安装及操作三、录屏软件的

15、下载、安装及操作(2016(2016）（一）下载安装软件（一）下载安装软件1 1、下载地址：鼓楼区文教体局网站、下载地址：鼓楼区文教体局网站 :/glxze :/glxze 2、下载、安装、注册、下载、安装、注册3 3、录制微课前电脑辨别率的调整、录制微课前电脑辨别率的调整 最佳辨别率最佳辨别率1024*7681024*768(2016(2016）（二）电脑录音设备的准备调试（二）电脑录音设备的准备调试1 1、调整扬声器、调整扬声器2 2、检测方法：起先、检测方法：起先程序程序附件附件录音机录音机3 3、文件名（名称最好用中文。另外，随着微课的、文件名（名称最好用中文。另外，随着微课的大量增加

16、，为了便于后续查找，我们可以在微课大量增加，为了便于后续查找，我们可以在微课名称上加上年级、学科、名称上加上年级、学科、录制时间等。录制时间等。4 4、熟悉录制软件快捷键的功能。、熟悉录制软件快捷键的功能。F2F2：录制、停止键：录制、停止键 F3 F3：暂停、接着键：暂停、接着键F11F11：打开、关闭屏幕画板：打开、关闭屏幕画板 Alt+TabAlt+Tab键：在不同软件环境下进行切换键：在不同软件环境下进行切换(2016(2016）（三）所要录制课件的准备（三）所要录制课件的准备打开播放，再打开一个其他的程序，按打开播放，再打开一个其他的程序，按F2F2播放，然后按播放，然后按Alt+T

17、abAlt+Tab键切换。键切换。(2016(2016）（四）录制微课留意事项（四）录制微课留意事项1 1、按、按F2F2进行录制进行录制2 2、鼠标不要在屏幕上乱晃、鼠标不要在屏幕上乱晃3 3、字体和背景的颜色要搭配好、字体和背景的颜色要搭配好4 4、讲解课程时，鼠标在屏幕上的速、讲解课程时，鼠标在屏幕上的速 度不要太快度不要太快5 5、画面要简洁，与教学内容无、画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景等，都要删除。关的图标、背景等，都要删除。6 6、录制视频的环境要安静、不要有噪音、录制视频的环境要安静、不要有噪音7 7、关闭一切与录制无关的程序，如、关闭一切与录制无关的程序，如QQQQ、阿

18、里旺旺、暴风影音等。（觉得重点的阿里旺旺、暴风影音等。（觉得重点的地方按地方按F11F11，进行圈划），进行圈划）(2016(2016）（五）录制微课的几点小窍门（五）录制微课的几点小窍门1 1、录制微课前进行预习，实际操作一遍，、录制微课前进行预习，实际操作一遍，把握时间。把握时间。（在录制过程中，出现紧急状况，如手（在录制过程中，出现紧急状况，如手机响了，咳嗽、语言出现错误等等。我机响了，咳嗽、语言出现错误等等。我们可以通过们可以通过F3F3键进行暂停，等状况处理键进行暂停，等状况处理完后，再通过完后，再通过F3F3键接着录制。再接着录键接着录制。再接着录制前，最好保持静帧制前，最好保持静

19、帧2323秒，以便后秒，以便后期剪辑。）期剪辑。）2 2、录制完成后，不要马上按、录制完成后，不要马上按F2F2停止，停止，稍等稍等2323秒，给电脑缓冲过程。假如秒，给电脑缓冲过程。假如录制完干脆停止，有可能出现最终的画录制完干脆停止，有可能出现最终的画面及语音不被保存或者不完整。面及语音不被保存或者不完整。(2016(2016）(2016(2016）(2016(2016）(2016(2016）(2016(2016）(2016(2016）(2016(2016）(2016(2016）(2016(2016）(2016(2016）微课微课“位微不卑位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般。微课虽然短小

20、，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个特别重要的教学资源。特别重要的教学资源。微课微课“课微不小课微不小”。微课。微课虽然短小，但它的学问内涵和教学意义特别巨大，有虽然短小，但它的学问内涵和教学意义特别巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。时一个短小微课比几十节课都有用。微课微课“步微步微不慢不慢”。微课都是小步伐原则，一个微课讲解一两个。微课都是小步伐原则，一个微课讲解一两个学问点，看似很慢，但稳步推动，实际效果并不慢。学问点，看似很慢，但稳步推动，实际效果并不慢。微课微课“效微不薄效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微学问、微学习，从而达到大道理、用，通过不断的微学问、微学习，从而达到大道理、大才智。大才智。20162016、1010、2121