《雨的四季》第二课时解析优秀PPT.ppt

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1、雨的四季学习目标：1.体会作者写景抒情的方法。2.体会作者的情感，感受万物的奇异。一、复习题1、课文接受（、课文接受（）的写作结构，文章条理）的写作结构，文章条理清晰，以作者的（清晰，以作者的（）为线索，依次描写）为线索，依次描写了（了（）的雨，抒发对雨的（）的雨，抒发对雨的（）之）之情。情。2、课文主要运用（、课文主要运用（）的修辞方式，调）的修辞方式，调动（动（）等感官，生动形象的表现了）等感官，生动形象的表现了雨的美雨的美总分总总分总情感情感爱恋爱恋春夏秋冬春夏秋冬比方拟人比方拟人视觉听觉嗅觉视觉听觉嗅觉二、尝试题 1.文章没有干脆描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

2、2文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?3凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？4第五段，这种“特殊的温煦”，是一种怎样的感觉？1.文章没有干脆描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?春雨给万物带来的变更 雨过天晴的春意盎然 间接抒发了对春雨的爱恋之情 2.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预报，说下就下；光头浇雨，更有味道；一切不掩饰地放开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸取；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。3.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄

3、而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的季节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。4.这种“特殊的温煦”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和松软，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到潮湿、光明与温煦，让人遗忘冷冽的寒风，干涩而苦的气息，遗忘了严冬。三、巩固题 1、课文写雨多用“她”或“它”指称，而在第六段改称“你”，想想这样做的缘由是什么？作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变更使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，干脆抒发对“雨”的爱恋之情。其次人称便于抒发自己的情感更加亲切自然2、第七段在文章中有什么作用？总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨

4、，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上3、能否用四季的雨来替换原本的篇名？雨的四季将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人阅历了春秋而渐渐丰盈完满的生命历程。而四季的雨强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。小结：读了本文，你会感到一种流淌的美。春雨会幻化为一个纯净、娇羞的小姑娘，朦胧而清爽；夏雨就像一个青春飞扬的少女，热忱而张扬；秋雨像一个端庄沉静的少妇，深邃而成熟；冬雨像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。走过雨的四季，走过生命的四季。我们应当像作者一样，拥有一颗酷爱自然、酷爱生命的心。1给下列加点字注音或依据拼音写汉字。花bo（）浇gun（）静m（）高邈（）莅临（）池畦（）四、检测题 苞mio灌l谧q2、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？（）A A雨给作者的生命带来活力雨给作者的生命带来活力B B雨给感情带来滋润雨给感情带来滋润C C雨给思想带来流淌雨给思想带来流淌D D雨使灵魂得到净化。雨使灵魂得到净化。ABCD 一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎可能攸关那段故事、那份回忆请同学们完成一篇有关“雨”的散文。课堂作业