小学三年级上册数学教学反思11篇(三年级数学教学反思 三年级上册).docx

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1、小学三年级上册数学教学反思11篇(三年级数学教学反思 三年级上册)下面是我整理的小学三年级上册数学教学反思11篇(三年级数学教学反思 三年级上册)，供大家参阅。小学三年级上册数学教学反思1可能性是人教版小学数学三年级的内容。是要求学生在实践活动中，也就是通过嬉戏的形式，从而感受最基础的学问“可能性”几种状况。我的这一节课一起先，首先设计了一个“摸球”的嬉戏，从而激发了学生的极积性。第一步让学生从全部是白球的盒子摸球，这样摸出的肯定是白球，再提出一个问题：能摸出一个黄球吗？让学生试着摸一摸，结果学生发觉是摸不到的。其次步让学生从装有白球和黄球的盒子里摸球，小组成员伦流摸，摸了以后又放回去，学生发

2、觉可能摸出两种颜色的球。这活动既简洁又好玩，一下子把学生的留意力吸引到“肯定”、“可能”、“不行能”的学习内容上。通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列探究活动，进行试验、比较、分析、猜想，使学生亲历事务发生的必定性和随机性，尝到探究胜利的乐趣。再让学生推断事务发生的可能性。然后说一说生活中事务发生的可能性。全过程无处不是“可能性”的学习和推断，可以说活动贯穿全课，“可能性”也融贯全课。本课教学，使学生通过数学学习，不只是学到一些数学学问，更重要的是有效地提高学生的数学素养。首先培育学生用数学的眼光去视察自然界，了解生活中的事物许多与数学有关，学习用数学可以解决许多问题，由此而爱好数学。其次，培育

3、学生怎样用数学去分析问题，使学生懂得用比较精确的数学语言去描述事物。这节课中，加强学生对随机事务的口头表达实力、对“可能性”的推断和争论等。从这节课看，三年级的学生已经有较好的数学语言表达实力、数学分析实力，而且还有肯定的科技学问基础。另外，学生在这节课中了解到操作、比较、猜想、试验、验证对相识事物、数学分析都有重要作用。所以这些，说明这样教学会较有效地提高学生的数学素养，使学生有较扎实的数学基础并聪慧起：来。不足的是：学生对“肯定”的含议了解得不是很好。因为有的同学这样写到：我的试验肯定能胜利。小学三年级上册数学教学反思2有余数的除法是以表内除法学问作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的改

4、变，学生虽然在实际生活中有一些感性的相识和阅历，但是缺乏清楚的相识和数学思索的过程。因此，为了使学生驾驭有余数的除法的意义和计算，在教学中有意识地留意联系学生已有的学问和阅历，通过理解表内除法的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在详细情境中感知有余数的除法的意义。同时加强学生视察、揣测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆五辨花、探究规律）中理解有余数的除法的算理和算法，知道详细情境中的“余数表示什么”，发觉余数和除数的关系。在教学中比较注意为学生搭建自主学习、主动建构学问的平台，从表内除法的引入到理解有余数的除法的意义和计算的算理，都支配了符合逻辑的活动和思索空间，通过创设的问题

5、情境和探究性的学习活动，引导学生能主动参加、独立思索。从整节课的效果来看，学生学的还不错，但在“发觉余数比除数小”这个规律时，我是指名学生板书连续的算式，原先是想这样会缩短时间，由于学生在板书过程中没有把各数对齐，使学生没能很快的视察出这个规律，反而花的时间更多，假如由老帅自己来板书可能效果会更好。小学三年级上册数学教学反思3计算教学是很枯燥的教学内容，但又是在教学中必不行少的一个内容。计算能帮助人们解决问题，是小学生学习数学所必需驾驭的基础学问和基本技能，也只有在解决问题的详细情境中才能真正体现出计算的作用。如何能保持学生的学习热忱，又如何能在课堂上帮助学生沟通已有学问和新学问之间的联系呢？

6、执教了口算乘法后，我认为应从以下几个方面去引导学生、启发学生、熬炼学生、激励学生，让它们在课堂上主动参加，充分思索，激发思维，欢乐收获。一、 在生活情景中发觉数学问题，解决数学问题。复习之后，去游乐园玩是孩子们熟识和喜爱的生活情景，所以我设计了带孩子去游乐园玩的环节。不过我在出示主题图后干脆给学生抛出例1的问题，让学生感受生活中的数学问题，产生解决问题的爱好，继而学习新知。二、给学生供应充分的思维空间，发挥空间让每个学生有机会充分发表自己的看法，给每个学生说的机会，课堂上，我尽量把同学们思维之花都引发出来，让他们大胆地想，尽量地说，让学生自己主动用不同的方法去计算结果，在课堂上，我给了学生很宽

7、松的思索环境和空间，激励他们多想，多说，对说得好，想得透的同学赐予了充分的确定与表扬三、信任学生的实力，依据学生已有学问阅历，充溢课堂学习内容由于学生有了肯定的学问基础和阅历，口算对于学生来说比较简洁，因此本节课学习了口算之后，我又加上了例2估算的学问，是课堂内容更加充溢，提高教学效率。从学生的表现来看，学生完全有实力完成学习任务四、给学生一个跳动的机会，让学生在课堂中逐步驾驭学习的方法，并有效地运用到以后的学习中去。本节课的学问很简单弄懂，但是如何体现新理念，如何让学生真正驾驭有用的学问，培育学生的学习实力呢？可以让学生学会口算方法，让学生通过自主学习，思索得出同类推的方法进行口算，这是数学

8、中的一种学习迁移方法。在最终的拓展练习中我提出整十数乘一位数积是240的算式有哪些？你可以写出几个？的问题。这个问题对每一个层次的学生都提出了不同的要求：一般的学生只要能运用今日新学的学问列出算式就是一种进步，而优生不仅是要运用今日所学的学问，还要运用一些简洁的概率，就是让学生思索：怎样才能不遗漏也不重复，而且还要满意题目中的全部条件。五、值得留意的问题1、课堂上要允许孩子表达自己的意思，即使是犯了错。在教学时，激励学生主动回答问题，不要担忧学生出错。许多时候学生出错也是一个教学契机。如在练习时出现5006=300.正可以利用这个题提示学生计算时也会计算出0，所以这个题应当等于3000。2、不

9、要限制孩子的思维，尽管是善意的点拨。在学习估算的时候，出示298，问要想知道够不够，怎么办？、298我们没有学过呀等问题，目的是让学生想到用估算的方法。在教学时，有一个同学站起来说用30去乘8等于240，其实这是特别好的一个教学契机，但是我还是过于拘泥于教案的设计，非要让学生说出估算两个字，有点儿限制了孩子的思维。这时可以在学生说完后问其他学生他怎么用30去乘呢？你知道什么意思吗？，从而引出把29估成30这一学问点。3、加强估算方法的训练，理解算法从检测中可以看出学生在估算三位数乘一位数时，习惯把三位数估成几百几十的数，但是这个时候我们还没学两位数乘一位数的乘法及进位乘法，导致错题许多，所以我

10、们现在先把三位数估成整百数。虽然课堂上让学生练习把一个数估成整百数，但仍有学生不娴熟，因此在教学与联系时应接着提示学生。小学三年级上册数学教学反思4可能性大小是人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级上册第八单元可能性里的其次个学习内容。这一单元主要是教学事务发生的不确定性和可能性，使学生体会现实世界中存在着不确定现象，并知道事务发生的可能性是有大有小的。教材设计了多种不同层次的、好玩的活动和嬉戏，通过创设这些具有启发性的情境，使学生在大量的视察、揣测、试验与沟通的数学活动中，经验学问的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。本节课教材主要设计了好玩的摸棋子嬉戏为素材，课中我改

11、为摸球，为学生供应探究与沟通的空间。执教了这节课，我感受最深的主要有以下几点：一、关注学生，要看到学生原有的学问水平。首先，在学生充分理解了事情发生的不确定性的基础上，从听故事引入，让学生揣测黄狗会不会答应狐狸？从而激发学生的学习爱好，很好地抓住了学问的切入点。其次，在学生已经会用正字进行统计数据，并会制作简洁的统计图的基础上，大胆放手让学生亲历试验的全过程，用所学过的学问，总结出新的试验结果。二、创设有效的，贴近生活实际的学习情境，更能够激发学生的学习主动性。依据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生的学习爱好，所以我设计了幸运52的情景，让学生在自己喜爱的情境

12、中，乐学，善学，并不断地接受挑战。学习情境还应当是现实的，有意义的，有价值的。于是我设计了一个商场购物转奖的生活情景。并设疑：商家为什么这样设计一等奖呢？你想设计一个这样的转盘吗？让学生更加直观地感受到了生活中的数学，并用所学的数学学问，解决生活中的实际问题。学生表现出来的主动性很高。三、关注学生的学习过程，体现小组合作的实效性新课改以来，我们常常看到小组合作，不过有时小组合作多流于形式，今日我们在探讨课堂实效性的时候，又有一些人走向另一个极端，干脆废除小组合作，看到小组合作就觉得就是在搞花架子，其实，必要的小组合作是一个很好的教学模式。在今日的教学中，我为学生供应了充分的动手试验，探究，合作

13、沟通的空间。使学生在大量的视察、揣测、试验与沟通的数学活动中，经验学问的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。并在小组合作中让他们人人有事做，通过分组摸球试验让学生经验数据的收集，整理，描述和分析的过程。在小组共同努力下，总结出试验结果，这样的合作学习，为学生供应了一个开放的，活泼的学习氛围，使学生乐学，主动地去获得学问，从可能性的存在，可能性的大小，到判定可能性的运用，让学生的生成落实在开放的真实有效的学习活动中，并培育了学生的团结协作精神。让每个学生都能体验到胜利的欢乐。建立学习数学的自信念。四、不回避小概率的发生在可能性大小的学问中，学生简单产生偏差，例如：在摸球试验中，个别

14、小组摸的是白球数量多，黄球数量少，在教学中我不回避冲突，让学生明确这种状况的发生是有可能的，只是和全班同学的摸球状况比较，摸到白球的次数还是少一些，黄球的次数还是多一些，这样可以帮助学生全面地建立正确的概率概念。五、加强学科之间的联系练习中我插如了运用可能性的大小来把成语分类，使学生能依据数学学问理解成语。增加了学科之间的联系。也让学生感受到学科之间是相通的。小学三年级上册数学教学反思5这节课主要是驾驭三位数除以一位数，商是两位数的计算方法。并能结合详细的情境正确估算，会用乘法验算除法。1.结合“送暖和”的情境，让学生找出有用的数学信息，并提出问题，列出算式：5766。2.引导估算。请学生估一

15、估，每所希望小学大约能分到多少本书。让学生沟通各自的估算方法。如：把576看成是600，6006=100，每所学校分到的书 不足100本；或690=540，每所学校分到的书多于90本综合学生的分析，上面除法算式的商应当是一个两位数，且大于90小于100。3.求精确商。先请学生独立试做，然后组织沟通。在沟通中着重解决：被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？商“9”写在什么位上？4.回答问题，并反思解决问题的过程。每节课我都会尽量突出重点，把困难的东西摒弃，让学生有一个更清楚的解题思路。这节课我就让学生驾驭方法，强调简单出错的问题，效果还比较志向。小学三年级上册数学教学反思6本课是人教版试验教

16、科书数学第五册“万以内数的加法”，本课教学中存在一些优点和缺点，我有如下反思。1、结合学生的生活实际，创建性地运用教材.教材给我们供应的统计图表供应了多个信息，其中包括全世界已知的动物种数和濒危，受威逼的种数，依据教学须要，我在进行教学时，将这两部分大胆舍弃，只保留中国特有的种数一栏，这样避开了因为信息多而导致学生无从下手的现象，不简单分散学生的留意力2、体现了小组合作的学习方式，在创设了情景之后,放手让学生从中发觉问题,提出问题，然后让学生自己去探究方法，最终沟通汇报.整节课，学生真正成为了学习的主子，受到了较好的教学效果。当然这也课也存在着一些须要在今后教学中留意的问题1、在教学过程中，发

17、觉学生多数喜爱用口算，在必算时不喜爱进位1，有先口算后笔算的嫌疑（部分学生都是先填写横式）错误时又发生。我强调算理，规范学生的表述：先算个位再算十位。多数学生的描述比预料中的有相当的差距，口算运用的教多，笔算实力有所退步呢？看来接下来几课时的“进位加法”笔算，任务艰难。2、虽然重视了小组合作，但小组合作还要留意在学生已经独立思索后再绽开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于思索，要留出大块时间让学生进行沟通学习，我在课上则有些急了。3、课上在学生小组合作探讨解决问题方法的时候，有个别学生的口算简算法比较独特，因为时间关系我在处理的时候实行了表扬并简洁重复的方式。要多关注孩子在课堂上思维

18、的火花，有独特的方法应当重视。4、要有意识、有针对性的训练学生说完整话、大声清楚的说话，尽快克服唱读的现象。5、在今后的教学中更重要的是突出重点，学生板演时让他们说出计算过程。6、还要多留意反馈，表扬好的，订正错误。在今后教学中我还要在备课上多下功夫，在课上多关注学生整体，课后刚好反思。小学三年级上册数学教学反思7时、分、秒的相识是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是好用性很强的数学学问。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步探讨有关时间的学问，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性学问，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间休戚相关。在课刚起先，我将

19、学生原有的关于时间的学问与生活阅历作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面的起先教学：一是相识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，依据学生的讲解并描述，用媒体随机演示；二是相识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是驾驭时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。引导学生相识钟面上时刻时，不是老师教给学生怎样认，而是指导学生视察，感知要学的学问，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家探讨，最

20、终再有老师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习爱好，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好方法。在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生供应了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参加学问产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得学问，体会学习的乐趣，加深对所学学问的理解；同时老师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教化，激励学生在今后学习、生活中科学的支配时间，充分利用时

21、间。在教学中我做到从学生的需求动身，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，两个班基本上都能相识钟面上的时间，但还是有学生不能正确算出求经过的时间，这是一个难点，须要一个学习过程，好事多磨吧！小学三年级上册数学教学反思8以往加减法的验算，是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采纳加减法验算集中编排，加法和减法的集中验算方法集中出现，以利于学生通过加减法的互逆关系理解和驾驭加减法的验算方法，体现方法的多样化。本节课，我的教学目标是：1、通过独立思索探讨沟通等活动，使学生驾驭加法的验算方法，经验与他人沟通的过程，能正确验算。2、引导学生感受加法验算方法的多样化，启发学生敢于说出自己的想法

22、。3、能结合详细状况提出问题，并运用所学学问解决一些简洁的实际问题。在这节课的教学中，有如下的感受。、计算与解决实际问题紧密结合。依据课标中提出的要求，要让学生在生动详细的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。课始，我创设了这样的教学情境：让学生仔细看主题图，讲了一件什么事？你能提出哪些数学问题？引导学生在购买运动服和运动鞋的情境中学习。并在课后练习中也支配了解决实际问题的题。不仅理解算理与驾驭方法，而且巩固提高学生分析理解、解决实际问题的实力。、扎扎实实地培育学生良好的学习习惯。学生良好的学习习惯的养成，有益于他们的一生，但也不是一朝一夕能养成的，要从小抓起，按部就班。完整的表述题意。现

23、在的教材和一些练习的片子中，许多的解决实际问题的题，都是图与文字协作出现的，老师要引导学生完整的表述题意，有利于学生分析理解，而且坚持下来，能形成方法与习惯。小学三年级上册数学教学反思9“秒的相识”是在学生已经相识时、分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的详细概念、感受 1 分、 1 秒的时间观念。在本节课的教学中，我留意让学生主动参加、亲身体验。如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的学生在1分钟写出了60个数字、，在这一系列的亲身体验的活

24、动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的学问面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内所做的事情，如：中心电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币、这些课外学问的增加，不仅大大激发了学生学习的主动性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了基础。本节课我还增加估测活动，注意培育学生的估算实力。如：（1）做一次深呼吸用了（ ）秒。（2）从教室前面走到后面用了（ ）秒。（3）你系红领巾大约须要用（ ）秒。这些题目的设计不仅检测了学生对秒的学问的驾驭状况，同时也培育了学生的估算意识。当然，本节课

25、也有不足之处，如：对学生珍惜时间的教化的力度不够，多数学生虽然能从1分钟可以做很多事中体验时间的珍贵，但很明显他们只相识到了，并没有付诸实践，这也是老师须要引起重视的。小学三年级上册数学教学反思10教学课程标准指出：“数学教学应当是从学生的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会”。对于图形的学问学生已有初步的相识，所以当我由光明小学校内场景图引入新课时学生很快就能从熟识的主题图中找出很多关于图形的信息，丰富了学生对四边形的感性相识，同时也立刻激起了学生的对本节课学习的爱好，接着让学生根据边的数量的不同把四边形与其他的图形区分开来，这为下面的教学起到了很好的铺垫作用

26、。新课标中明确提出“使学生感受数学与生活亲密联系，从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验数学学习的过程。”生活中的四边形到处可见，因此在新课教学时，让学生描一描校内里的四边形，观赏生活中四边形，贯穿整个课堂教学的活动内容都是与学生学习或生活亲密相关的。如何给四边形分类是本节课的重点，也是一个难点，由于学生的留意力不够集中，不擅长捕获信息，还不太会倾听，要他们立刻做到会倾听，明显不行能。但在教学中，我试图通过引导，使学生学会倾听。让学生说说你们是怎么分类的，并且试着让每个学生都说,同时对每个学生的发言我都很关注,眼睛看向学生，包含着激励的目光.有些问题学生在齐答时，老师不仅仅听大多数学生的看法

27、，而且对其中少数学生发出的不同回答也特别关注。小学三年级上册数学教学反思11不足及启示:一、课前复习占用时间太多，没有做到好的开头作用。二、教学内容较于简洁化，解决的问题过于单一。对于本节课的教学内容，教材呈现的虽然是学生新接触的学习内容，但竖式的书写学生早已不生疏，甚至用竖式的计算有些学生也已驾驭，这一内容已经不能够成为学生情愿主动去探究的问题。启示：可加大教学内容的难度。教学中老师可以把一次进位的两位数、三位数乘一位数教学内容加入进来，可以在完成123、232、1232之后，再回到最初的情境中，把12枝彩笔换成18枝彩笔让学生计算他们一共有多少枝彩笔？从而可以使教学内容有肯定的层次性，深度

28、性，也使学生有深厚的学习爱好。三、学习提示太繁琐，课堂气氛不活跃依据学习提示，汇报展示环节不够志向。老师一味地反复强调笔算乘法的方法这一问题，没有提出新的问题激起学生的求知欲，使得他们没有被老师所提出的问题吸引，失去学习的爱好，促使课堂气氛显得沉闷而不活跃。启示：可增加竞赛，从而增进学生的学习热忱。计算教学的算理、算法很重要，学习起来也很味同嚼蜡。在教学上假如能够设计一些激发学生挑战的形式将会激发他们学习热忱。竞赛这一形式就是一个好的方法。可以开展口算竞赛，比哪个小组算得多且算得准；可以开展口算积分竞赛，比哪个小组抢到的口算题最多，并算得准等。这样补充设计后，教学内容就会充溢些，教学难就会深刻些，学生的学习爱好就会深厚些，课堂的教学效果就会活跃些。