2023年幼儿教师反思的随笔.docx

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1、2023年幼儿教师反思的随笔 离学生近一点，和学生亲一点，让学生欢乐一点，让孩子享受童年，欢乐成长。下面是我收集整理的幼儿老师反思的随笔，欢迎大家阅读参考，希望能帮到大家！ 幼儿老师反思的随笔篇1 大一班的音乐活动起先了，我正带领小挚友一齐学唱歌曲。这时，有两位小挚友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教化。“刚才小挚友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小挚友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索 孩子为什么会有

2、这种幸灾乐祸的心理我想这和老师的教化观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指责幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教化方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的特性健康发展。而指责别人的孩子，刚起先，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，老师在平常的教化活动中首先要树立正确的教化观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬

3、重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐性引导，悉心教化，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教化，“从孩子的行为看老师的观念”这话很有道理。 晨间活动在进行户外嬉戏时，大家都玩得非常快乐。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我明白A并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来致歉。于是我连忙叫住了他，并伸手将B小挚友轻轻扶起，一边

4、哄着一边问：“你为什么哭呀？”B说：“疼。”“A跟你说对不起了，你还疼吗？”我有意惊奇地问。“疼。”B不解地答道。听了B的话，我问A：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”A低头说：“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给B揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的B，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”望见A仔细地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，B还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关切她，她的难受就减

5、轻了。她也很快地宽恕你了。所以，以后不留意碰了小挚友除了说对不起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小挚友就会宽恕你的。”他点点头。 看着他俩跑走的背影，我想，老师在处理孩子之间的一些偶发的不开心的事情时，光教化孩子说“对不起”是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教化，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思索，真心地表达歉意。 幼儿老师反思的随笔篇2 一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在赐予孩子学问的同时，还要赐予他们更多的“爱”，我们赐予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，挚友之间的爱，老师对学生

6、的爱等等。在赐予孩子爱的同时，我们还获得了欢乐与华蜜，在这简洁的华蜜里，我们也在不断成长。 孩子会仿照老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会仿照的绘声绘色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不行以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是特别重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。 孩子的成长过程只有一次，我们须要多听孩子的心声，赐予孩子敬重、信任与激励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到许多的东西，除了学习学问外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的

7、东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、宏大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。 孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们赐予孩子爱时，孩子也赐予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子学问时，孩子也赐予了我们教学方法；在我们赐予孩子欢乐时，孩子也赐予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。 所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更快乐、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！ 幼儿老师反思的随笔篇3

8、高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教化好孩子”。老师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和华蜜成为了自己的收获；因为“爱”，从前的学生成为了今日的挚友。作为老师，应让爱与微笑恒久充溢自己的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。 在一次主题教化活动“快乐帽”和“生气包”中，首先我给孩子们介绍了两位新挚友。他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”。孩子们与两位新挚友玩起了“击鼓传花”的嬉戏。嬉戏要求是：鼓声停止时拿到了“快乐小姐”的小花的小挚友，要说出一件让自己最欢乐的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小挚友，要说出一件让自己最不欢乐的事情。 孩子们欢乐的嬉戏着，并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐

9、的事。挚友们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么？猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最快乐的事”是家人带自己出去玩（珍宝们的欢乐真的是很简洁很纯朴，你们觉得呢）；“最不快乐的事”是父母吵架或老师不兴奋了 挚友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师指责。而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响。作为老师的我，忽然体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关切着你的心情。原来自己的一时“不兴奋”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。 作为一名老师，应当时刻提示自己：每当走进幼儿园时

10、，都应当要整理起自己的坏心情，把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜蜜的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子。 幼儿老师反思的随笔篇4 今日上了一堂关于家的课，目的是让幼儿体验家的温馨，感受家的暖和，这节课让我对孩子们的思维刮目相看。 活动起先，我给他们放了一首歌让爱住我家，音乐一响，孩子们就不由自主地又唱又跳，我没有阻挡他们，而是让他们完整地听完音乐。 音乐完毕，我笑着问他们，你的家里有些什么东西？话音刚落，孩子们就起先七嘴八舌地进行探讨、沟通，小挚友都争着描述自己的家。我原来想，孩子们肯定会回答：“床！”“沙发！”“电视机！”让我想象不到的是有的孩子竟然说：

11、“我家有电饭煲！”“我们家有微波炉！”“我们家有吸尘器！”这些现代家用电器的名字孩子们都说得惟妙惟肖。“家给你的感觉是什么样的呢？”我问孩子们。 辰辰说：“我觉得家是数字1，又大又长。”我愣了一下，然后笑了笑，一航说：“我觉得家是数字3，和迷宫一样。”我拍了拍他的肩膀。海洋接着说：“我觉得家是块粗木头，又大又粗。”晓琳也站起来说：“我觉得家是小公园，又大又好玩。”梦琦噘着嘴说：“老师，我也想说，我觉得家是一朵花，又美丽又美。老师，你觉得家像什么呢？” 哈，孩子们还会将我一军！我迫不及待地说出了自己的感受：“我觉得家就是一块奶糖，它又香又甜！”“嗯，老师说得不错！”梦琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，

12、我心里美滋滋的。 关于家的活动在接着着，而我此时，只情愿做一个听众，倾听孩子心底的声音，也观赏孩子们无边的想像力。听了孩子们的话，我不得不对他们刮目相看。 活动结束了，我和孩子们意犹未尽。于是我提议，在你的心里家是什么了，请你把它画下来吧！于是孩子们挥动起手中的画笔描绘起自己心中的家 幼儿老师反思的随笔篇5 爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物特性感爱好，而且专心参加，假如教学过程味同嚼蜡，是不能激发幼儿的学习爱好，幼儿园教化指导纲要指出：“教化资料，要求能否兼顾群体须要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有胜利感。”在组织活动时，我认为只有捕获幼儿的爱好点，从孩子的爱好点入手，才能做好因

13、材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。 阅历证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必定能调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简洁简单的学习儿歌： 1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的专心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很留意自己的语气语调，我会依据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完备的语感环境中，同时，再配上美丽、好听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。 2、依据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。我在教授诗歌“春天的隐私”时，发觉这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以订正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿依据诗歌和老师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。