中学老师师德师风心得体会范文12篇.docx

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1、中学老师师德师风心得体会范文12篇 有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面我给大家带来关于中学老师师德师风心得体会，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 中学老师师德师风心得体会1 本人通过仔细学习，自我进行深化剖析充分相识到自己在各方面还存在不少差距。我决心以这次师德师风教化活动为契机结合工作实际，深刻进行自我剖析，使自己的人生观、价值观得到改造。为解决工作和学习中的问题，进一步提高自己的师德水平，对自身存在的问题和不足制定整改措施。比照师德师风建设要求和自我剖析材料，我个人认为自己在工作作风，思想表现等方面存

2、在的突出问题主要有以下几个方面： 1、政策理论水平不高，运用理论进行实际工作不够。存在着素养实力不适应，学问透支的现象，平常虽然比较注意学习，但学习的深度和广度都不够，对教化教学理论、教化法律、法规学问探讨过少，有时只注意学习现用的内容，保证不了足够的学习时间，加之在运用理论去指导工作还有差距，牵强适应当前工作的需求。 2、有时对自己不够严格，不能尽善尽美、时时到处争一流的标准上去把握。降低了对自己的要求，满意于过得去，差不多。 3、工作方式、方法不够科学。对待工作不够大胆和主动主动，平常只知道埋头工作，不注意向外界学习，特殊是忽视向同志沟通学习。这在肯定程度上影响了工作效率，认为以有的业务学

3、问可以适应目前的工作，不注意业务学问的全面性，缺乏一种敬业精神。从而导致有时感到工作开展起来，力不从心。 一、整改的任务目标 1、坚固树立共产主义志向信念，提高个人的党性观念和师德水平，努力为本地区的教化事业的发展，贡献自己的生命和力气。2、模范遵守执行各项规章制度，大胆坚持原则，主动开展指责和自我指责。 3、多做业务探讨的工作。自觉学习教化教学理论和业务管理的有关法律法规学问，进一步提高自己的管理实力和领导水平。 二、下一步的整改措施： 首先，要持之以恒、坚持不懈地抓好学习，提高业务水平和管理实力。努力做到娴熟驾驭有关教化的法律、法规和理论。在今后的工作中要静下心来仔细探讨国家的教化方针、政

4、策和路途，提高自己的办事效率。 其次，进一步树立群众意识、服务意识。今后要在工作过程中，以先进典型人物为榜样，学习他们那种“爱的最高境界就是爱人民”“吃人民饭就得服人民管”“万事民为先”的好阅历、好做法，以促进自身的全面发展。 第三，要加强政治理论学习，改造自己的世界观、人生观，不断加强个人的道德修养，培育为人民利益甘愿做出自我牺牲的精神。在今后，要以高度的责任感、事业心，完成好各项工作。 通过学习，今后要严格要求，应当做到吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。仔细做好本职工作，不断创建一流的的工作业绩。今后要自觉地置身于活动之中，努力学习，主动整改，仔细总结，以学习促进工作，以工作业绩来验

5、证教化活动的效果。从我做起，从现在做起，永葆工作热忱，努力实践诺言，希望领导和群众对我的整改进行监督，以利于我的整改措施能落到实处。 中学老师师德师风心得体会2 通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢?我认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生，才会依法

6、执教，无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。 首先，我认为即使自己选择了老师这个职业，就应当酷爱自己的事业。就应当把这事业当成最光辉的事业，把它志向化，神圣化，就像魏书生老师那样勤恳工作，甘愿为人民的教化事业奉献自己的聪慧才智。 其次，老师要酷爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。他们在生活中平凡的举动，却是宏大的师德体现。从中我深深的懂得：只有酷爱学生，敬重学生，真正从生活和学习等各方面去关切他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深化到学生中去，关注他们的举动，视察他们的言行

7、，了解他们的心理动态，很好的为学生服务，这样就在他们中树立了威信，达到管理班级的目的。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们老师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享，用自己的心血细心培育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。酷爱学生就意味着敬重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要仔细考虑自己对孩子的每一看法，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落人的自尊心。我觉得酷爱学生还意味着酷爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深厚的!多表扬，多给他们戴一些高帽子，少指责，即使指责也尽量不在全班同学面前指责。让爱的暖流也能流进在他们的心田

8、。让他们也感到他们的生活也有阳光。 另外，师德最外在的体现是以身作则。以身作则，言传身教。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着自然的向师性，特殊是小学生，把老师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象老师除了言传，更要身教。每一位老师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，用自己的示范行为去感染每一个学生、教化每一个学生。正所谓“其身正，不令而行”。否则，“虽令不从”。因此，老师要自

9、重、自省、自警、自励、自强，言行一样。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。 中学老师师德师风心得体会3 老师是人类灵魂的工程师，老师是振兴教化的根本所在，教书者必先强己，育人者必先律己。 通过师德师风的教化学习，我对开展师德师风教化活动的重要意义有了较明确的相识。师德建设确定老师队伍建设的成败，也就确定教化事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。老师职业的特点确定了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。师德确定了老师对学生的酷爱和对事业的忠诚，确定了老师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德干脆影响着学生们的成长，老师的志向信念、道德情

10、操、人格魅力干脆影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的影响是耳闻目睹的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较剧烈的热点或突出问题，开展师德师风教化活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推动素养教化和实施新课程改革的必定要求。 比照老师法等法规和老师职业道德规范，我认为老师应留意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培育“有志向、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会留意事业接班人和建设者的重任。 一、不断加强学习，提升自我，完善自我。 社会在发展，学问在更新，学问容

11、量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充溢自己，才能不断汲取新的教化思想、教化理念、教化模式，教化方法和教化途径。学校教化虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于老师。老师的主导、导向作用是非常重要的。用什么样的教化思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教化、教育，将干脆影响到学校的教化教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。 二、加强师德建设，提升自身素养。 老师的责任是教化学生，然而学生的思想品德，在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛，以及老师的人格力气和起表率作用的言行举止。推动教化教学的融合管理的根本保证

12、是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的老师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教化是心灵与心灵的沟通，对学生道德纪律的实施须要借助的是老师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于老师的师德，老师的人格力气。 三、心中有学生，多一份关爱，多一份牵挂。 在我们心中要有学生，要充分相识到学生在学习过程中的主体地位。每位老师要重视感情上的熏陶。在教化教学过程中要特殊留意与学生心灵的沟通，自觉地把培育美妙感情作为教化，教学中的一项重要内容和目标。情是师生沟通的纽带。作为老师对学生必需具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是老师职业道德的核心，它兼具有父亲

13、式的严格，母亲式的温顺，挚友式的同等。是每位老师在教化教学实践中自然流露出的对学生的关切和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习供应着爱的示范，对学生行为起着剧烈的潜移默化作用。 中学老师师德师风心得体会4 成为老师，扳指算来已经有_个年头了，这么多年来，我最大的欢乐就是看着自己的学生学有所成，走出校门成为一名合格的幼儿老师，或是从事其他工作成为对社会的有用之才。回想这些年来的教化教学工作，我觉得做好一名老师，须要许多素养和实力，如过硬的学问储备，不断探究的创新实力，无私奉献的敬业精神，一颗充溢爱的心和足够的耐性等等，只有这样，才能以学生为本，以教为乐，以教为荣。 “长路奉献给远

14、方，白云奉献给草场，江河奉献给海洋”这是小学时便会唱的歌曲奉献。那时候眼中全部代课的老师都是亲切又不失严厉的，对我们学生而言，老师的每一句话都犹如圣旨，甚至于比父母的话都管用。从那时候起，心中就有了一个坚决的相识：老师是一个光荣神圣的职业!如今，我也身为一名老师，在教化这块圣土上耕耘，“传道、授业、解惑，培育学生成长、成人、成才，肩上挑的是千斤重担，要尽力，更要尽心，不能有丝毫松懈。中学阶段虽然只是学生人生长河中的一小段，而这一小段正是长觉悟、长学问、长实力、长身体的关键时期，会影响一辈子的生活道路。老师要把心贴在工作上，培育学生健康成长，不辜负家长的嘱托和期望。老师的工作和家家户户紧密相连，

15、和孩子的现在与将来紧密相连，因此我深感当一名中学老师神圣而骄傲。 刚起先做老师时，我对两种学生特殊喜爱，一是很聪慧的，一是长相逗人爱的。“一辈子做老师，一辈子学做老师”，做了二十年老师的我，也在不断的成长，不断完善，现在的我，已经能做到对学生一视同仁，尤其是看到学生的年龄和自己孩子相仿，每一个都那么可爱，很自然地，能把满腔热忱满腔爱，撒给每一个特性迥异，各有特色的学生。课堂内外，我总是以微笑面对学生，把乐观和自信，传递给每一个学生。 “为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”。老师们，让我们一起努力吧! 中学老师师德师风心得体会5 怎样从师德建设、自己的价值观、道德观、师德观来细细捋顺其中

16、的优点与不足，从教学中的详细行动来实现“办人民满足的教化”的誓言呢?经过探讨中的思索与沉淀，我本人觉得，办人民满足的教化必需要求老师做一名让人民满足的好老师： 1、酷爱学生，关切学生，做一个让学生满足的老师。 老师的职业劳动不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且具有“以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂”的特点。酷爱学生就是酷爱教化事业，敬重学生、爱惜学生、爱护学生就是履行老师的社会责任。酷爱学生是教化学生的感情基础，老师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教化的内部力气，能赢得学生的爱戴和敬重，激发他们对老师的亲近感、信任感，学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，进而才能提高教化教

17、学质量，促使学生成人和成才。一切为了学生，为了一切学生。在教学过程中，我利用一切机会激励学生参加竞争，增加他们的自信念。对学生既严格要求又热忱帮助，让学生通过自我选择、自我学习、达到自我补充、自我完善、自我提高的目的，让学生觉得，我是他们心目中可以信任的好老师。 2、扎实敬业，主动提高自我素养，做一个让家长满足的老师。 中国教化报曾刊载了这样一个例子：某小学考语文，试卷上有一道题，题目问“雪溶化了变成什么?”有个颇有创意的学生写道：“变成了春天”这分明是个极有诗意、极脱俗的回答，可老师偏偏判他错，为什么?因为标准答案是：“变成了水!”对此，文章作者生出无限感慨，继而提出了一个问题：原委什么是教

18、化?我总认为教学以老师为中心，老师以传授学问、技能为主要任务，学生以驾驭学问、技能为主要目的，以成人的眼光看待学生，有时不激励学生有自己的思想与见解，有时觉得学生是“异想天开、不切实际”。我觉得作为一名一线老师，再也不能重蹈事例里发生的状况：因为老师个人的素养和自我要求跟不上时代须要而禁锢了学生的想象力和创建力，要做到重视学生个人生命价值与须要，强调师生的合作关系，重视老师促进学生成长的专业意识，发展教与学的创建性，做一个新时代、新的探讨大潮中另家长和社会满足的好老师。 3、通力合作，共同教化，做一个让学校满足的老师。 中学老师师德师风心得体会6 通过学习做探讨型老师、奠基中国-老师有爱与责任

19、、中小学生心理健康教化，并总结莫校长就近年，我校教风师风工作的特殊与形势，使我对师德师风有了进一步的了解。 我认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。而老师道德是老师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。 师德是老师人格特征的干脆体现。在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体

20、现。 在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。 老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱就更困难了。老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。

21、因此，师爱就是师魂。 酷爱老师的职业是做好教学工作的前提。每天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是特别大的，只要多关切，从爱惜他们的角度去教化他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关切太少了,作为一个物理专职老师，要在完成教学任务的同时，感受到老师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是三个或四个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，老师是完备的化身，是榜样，老师的一言一行都受到学生的关注。老师与学生的沟通是非常重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想相识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅

22、是老师教书的场所，也是老师育人的场所。 教学过程本身是师生沟通的重要途径。老师在接触学生的过程中，假如发觉学生有不良习惯或行为，应当刚好加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害;假如学生在生活方面有什么因难，也应当多加以关切和帮助。从我的亲身经验来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是老师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习结合自己教学经验的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教化是极有必要的。 老师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的老师，重温天底下最绚丽的工作。 中学老师师德师风心得体会7 师德，即老师的职业道德;师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师特

23、殊的重要，因为，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。 对于师德师风问题，不少教化家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过近阶段对师德师风的学习，本人深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。 一、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求 老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老

24、师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 二、酷爱学生、教书育人是师德的核心 酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是“制

25、造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。师爱最受公众期盼。 作为教化工作者，应当树立为学生服务的意识，酷爱教化事业，酷爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱惜，情愿与学生成为挚友，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起同等和谐的师生关系。相互理解和敬

26、重是师生关系的润滑剂。 假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师都是本着教书育人的看法来要求学生的，希望每一位学生提高自身的实力，发展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。这都是老师为学生着想，学生应当正确地理解老师的行为，是应当受到学生的敬重的。反之，老师也应当理解和敬重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬， 鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以

27、，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 三、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学

28、习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 四、以身作则、为人师表是师德的人格力气 在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。 老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，

29、而 “为人师表”则对老师和教化工作者提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的教化工作者，其学问结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在老师。正如德国教化家第斯多惠所说的，教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教化人的可信性;老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特

30、殊要培育对学生的爱心;老师还要转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 五、终身学习、不断进取是师德的升华 在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。 总之，师德师风教化活动是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处

31、事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教化观念，驾驭先进的教学技术和手段。 中学老师师德师风心得体会8 老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。 一、学习书本，促进教学。 一是努力拓宽自己的学问面，加深对自身专业及

32、相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的探讨。当今社会“学问爆炸”，学问总量呈几何倍数增长，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，须要老师不间断地学习自身专业及相关学科，以增加对学科的理解、组织、说明实力，促进教学质量的提高。二是加强教化科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合实力。素养教化关注学生的自主性学习、探讨性学习和创建性学习，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的特性品质。但是，如何培育学生的这种珍贵的特性品质?美国现代教化心理学家奥苏伯尔认为，老师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。在教学过程中，优秀老师的教化

33、才智能够最大限度地包涵学生的特性，激发学生的潜能，引导学生的爱好，培育学生的探究精神、探讨性倾向及自我教化实力，而优秀老师的这种教化才智正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。 二、学习学生，完善师德。 学生既是学习和发展的主体，也是课程资源的开发者，他们具有独立人格。作为老师，应到处从学生的特点动身，事事为学生的发展着想，探讨他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。老师要擅长发觉每个学生的闪光点，并细心呵护与引导。即便是“差生”，也应当信任他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地损害

34、学生的自尊心，意味着扼杀人才;漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教化对象，同等地对待每一个学生，学生才乐于向你展示他们的内心世界，才会在课堂上主动思维，独立思索，提出自己独到的见解，发挥主动意识和进取精神。 三、学习与社会有关的生活学问。 我们每一个人都生活在社会这个大环境之中，我们的学生最终要走上社会，老师自己对社会学问都很欠缺，怎么能教化学生在社会上立足呢?由于受家庭背景和和学习环境的影响，不少学生的心理发育不够成熟，他们在与社会交往中，心理脆弱，缺乏自信，应变适应实力差，在特性特征上，心情波动大，忽冷忽热。而高科技强竞争的社会对人的要求又高于他们已有

35、的心理素养。所以，老师应当参加社会，接触社会，了解社会，向社会学习生存学问，使自己能够做纵观时事、适应潮流的人，力求培育的学生踏上社会后处变不惊。 通过这次的师德培训，我在思想上有了更深的相识和体会，这样的相识和体会肯定会使我在今后的教化教学中有更大的提高。总之，加强师德师风建设，老师通过教化理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。为培育具有创新精神和实践实力的主体，每一位老师都应当以身作则，“为人师表、教书育人”，“做青少年学生健康成人的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。 中学老师师德师风心得体会9 因为爱因为幻想，我努力学习，参与考试，成为真正

36、的一名英语老师。踏入讲台虽然只有半年多，但与孩子们尤其是小学生们接触后，我感觉当一名老师不是只有喜爱就行，还要有更多的责任心，更好的专业学问，更先进的教学水平，独特的特性和一颗慈祥的'心。 为了能更好的教好学生，我学习了一些有关师德师风的理论，体会如下： 一、爱岗敬业。 首先，要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。作为新时期的老师，我们必需知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位老师都要爱读书、读好书，用心教学，学习，反思。教化要让学生终身受益，而不是丢失学习爱好。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名老

37、师，静下心来教书、潜下心来育人。 二、敬重、关爱每一位学生。 每一位学生都渴望得到老师的理解和敬重。我们要与学生同等相待。作为一名老师，更要去关爱那些学困生，不能因为完成不了教学任务，或者学生没有完成作业而随意的呵斥学生或变相体罚学生，应当去了解缘由，联系家长多帮助孩子，上课更应当让这些孩子多发言，帮助他们找到自信。只有我们把学生看重了，学生得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。用师爱铸就崇高的师魂，在教化中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。 三、刻苦钻研业务。 精通教学业务是老师之所以成为

38、老师的关键。假如学生提出的问题老师总是不能精确地解答，老师在学生心中的威信就会逐步丢失，学生对老师也没有信念可言，对老师任教的学科也不行能有学习爱好，当然也不行能学好这门课程，老师要提高教学业务水平，就必需自觉坚持学习和参与业务培训，并在教学实践中熬炼和提高。作为一名农村小学英语老师，更要利用网络，书籍，音响提高自己的口语，听力，扩大自己的词汇量，学会营造纯英语的小学英语课堂，能够让学生接触更多的英语语言沟通的机会。同时，老师要多钻研，开拓更多的新的符合小学生心理的教学方法。提高孩子们的学习英语的爱好，同时老师要以一颗包涵的心对待每个孩子，增加孩子学习英语的信念。 这些是我最近学习师德的浅薄的

39、体会和心得。老师职业是一份神圣而又艰难的任务。随着社会的进步，老师更要不断的学习，总结，反思。我将接着学习，让自己能做得更好。 中学老师师德师风心得体会10 一、耐性说理，稳住学生心情 对学生的教化工作说究竟是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求老师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的调整器和限制阀，是老师必备的心理品质，老师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，老师要谆谆教导，不能操之过急，对学生说理，要有耐性，有足够的理由。 二、以理解、敬重为基础，以爱心为动身点 理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育

40、工作的开展，学生德育素养的提高，必需遵守一切从实际动身这一原则。敬重就是充分敬重学生的看法和要求、敬重学生的人格，同等待人。中学生的人格尤为重要，作为一个老师即使学生犯了错误，对学生进行指责教化时，也应敬重学生的人格谆谆教育学生才能取得教化的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。其次老师要从爱心动身，爱心是教化的前提，老师要关切爱惜班级的每一个学生，使学生感受到老师的指责教化，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教化作用。 三、爱要做到心理相容，

41、擅长发觉学生的特长 老师要把学生看作一个有思索实力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老)师把学生当成教化的主体用赞许的眼光去看他们时，就会发觉他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的老师眼里，对后进生经常是不屑一顾的，然而，后进生的坚毅毅力和承受实力是常人所没有的。他们明知听不懂老师讲课的内容，却每天要坚持听;他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。假如老师对他们赐予深深的理解，就会发觉他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。 四、提出期望，增加学生的自我意识 每个学生都有自己最崇拜的人，都有自己的远大志向。老师在了解他们的志向之后，向他们提出要求，让学生生活在实现目标的期望状

42、态之中。 五、宽严相济，在表扬中有指责，在指责中有表扬 爱并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要严中有爱，爱中见严。不因为优生就爱中无严，也不因为差生就严中无爱。对于差生要严中有爱，严之有序，不急于求成。要敬重学生，才能启发学生敬重他人，敬重自己。老师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和错误刚好加以指正，决不姑息。假如老师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是懦弱无能的表现。其实，宽容是另一种意义上的严格。宽容应当因人而异，因事而别。作为老师，我们在拥有宽容的同时也应当做到

43、：原则问题不让步，是非面前不糊涂。 中学老师师德师风心得体会11 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”说的是我们老师的感情是无私的、高尚的。只有付出不图回报。老师提高师德水平是教书育人的须要，没有良好的师德就谈不上教书育人。老师在工作中的一言一行，对学生都起着潜移默化的作用。良好的师德行为，有助于培育学生良好的人格行为。作为一线老师，我认为师德主要体现在平常的工作之中在工作中让家长满足，让学生满足，让社会满足，真诚的善待每个学生，才能为学生树立良好的榜样，才能提高自身的人格魅力，才能使学生亲其师，信其道，才能赢得社会的普遍理解和信任，才能成为学生的良师益友。 在今后教化教学中，我将从以下

44、几方面做好工作： 一、酷爱老师职业是做好教学工作的前提。老师职业也是社会的必要组成部分，我们不应当只把老师作为一种职业，更应当把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是宏大的。 二、在教学的过程中坚持正确的方向。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点;宣扬学问来源于实践的观点。 三、关切学生、酷爱学生、同等对待学生是新时期教化工作者必需具备的学生观。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教化教学活动中，只有酷爱学生、敬重学生的人格，才会关切学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现

45、象发生。 四、刻苦钻研业务。精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。只有精通业务，才能将科学文化学问精确地传授给学生，而不至于误人子弟。 老师是教化活动的组织者、领导者，在教化活动中起主导作用。老师要想有效的从事教化活动，就必需具备肯定的职业素养。也就是我们说的职业道德。 通过学习老师职业道德，使我更加忠于人民的教化事业。一心扑在教化事业上，终生献身教化，并用自己才智的钥匙，打开学生踏入科学学问的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美妙的心灵。 通过学习老师职业道德，让我更加酷爱学生。酷爱学生是老师做好教化工作的力气源泉和精神动力，一个老师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教化工作的

46、剧烈愿望，想方设法的去教好学生。 通过学习老师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。老师从事的是培育人的工作，老师劳动最有影响力的就是“言传身教”，老师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“老师是镜子，学生是老师的影子。” 学习老师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的志向，帮助我们不断的提高自己的教化教学水平，而且是建立民主、同等的新型师生关系的基础。因此，老师的职业道德是贯穿教化全过程的精神支柱。学习老师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教化事业中的一盏明灯! 中学老师师德师风心得体会12 8月319月1日学校近二天的师德培训，听取了周校长动员的报告及师大宋高初教

47、授的讲座。我全室老师经过9月1日下午组织探讨学习，我个人认为组织这次学习特别必要，收获很大。现将个人体会总结如下： 一、师德教化必要性 老师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质将干脆影响下一代的成长。在教化活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。由于老师职业的特别性，因而老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。必需耐得住孤独，受得住挫折，将自己的全部精力全身心地投入到教学实践中去。老师是教化过程中的主导力气。老师道德品质不仅是老师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教化手段。其高尚与否，关系到到素养教化能否得以正确顺当地实施。 二、师德如何工作中体现 (一)要有敬业精神 敬业，是对良知的敬重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。这种内在的精神，是鼓舞人们勤勤恳恳、仔细负责工作的强大动力。是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业胜利的保证。老师的职业注定安