中考备考会议发言稿.docx

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1、中考备考会议发言稿 随着社会不断地进步，发言稿与我们的生活休戚相关，发言稿可以帮助发言者更好的表达。为了让您在写的过程中更加简洁便利，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家共享关于中考备考会议发言稿，欢迎阅读! 中考备考会议发言稿1 各位领导、老师们： 大家好!又到了一年一度初三备战中考的时候了，很荣幸和大家一起面对20_年的中考。近几年我们学校在中考取得了不错的成果，在此，我谈谈我们迎考复习策略的制定与落实中的一些做法，抛砖引玉，与大家沟通互补，迎战中考。 复习是每一届初三的必修课。扎实有效的复习是取得中考成功的必由之路。 (一)迎考复习总设想 1、导向引路：要在深化探讨课程标准、考试说明、教材

2、、以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容，学习的方法，解题的思路和方法上，对学生赐予正确的指导，最终提高学生的中考成果。 2、整理归类：以课标为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的学问加以分类整理，以驾驭学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化，条理化，简洁化。 3、训练实力：通过复习全面提高学生的识记实力，理解实力，写作实力和实际应试答题迁移实力。 (二)主要措施与方法 1、狠抓语文基础学问的训练。在复习过程中让学生明确基础学问考点的范围，始终以考试说明作为复习指南，对于中考中的基础学问积累与运用这一块力争考满分。如古诗文的背诵理解默写，充分利用早读的时间

3、来背诵。 2、重点搞好阅读理解的复习。复习时以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以着力提高学生的举一反三的迁移实力和应试答题实力，重视文言文的阅读训练，对重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段，名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。课内文言文复习则采纳任务型教学，以册为单元，做一课一测，课课过关。 文言文留意学问迁移至课外古文部分，而看到某个字应能联系到课内相关的字，这就要求对课文内容必需熟识。现代文则应能明确各篇文章的文体，注意方法的归纳和指导，通过讲评试卷中所遇到的题型进行归纳总结，进而上升为方法。如将其分为记叙文、争论文、说明

4、文，小说、散文等。然后按各种文体的学问点赐予归纳，如说明文介绍(某一事物)的某一方面怎样，支配说明依次，运用说明方法，留意说明文用词的精确性等，以一种文体来推及相关的其他文体。又可推及说明文副词精确性，记叙文，品析句子，小说 动词生动形象 理解句子 由此不断地反复练以及巩固。 3、对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特殊要做好话题作文、半命题作文等开放性作文的强化训练。 4、强化集体备课，既分工又合作，发挥集体的才智，备课组坚持每周至少集体备课一次，探讨一周的复习支配，有安排，有步骤的绽开

5、。坚持相互听课，相互学习，共同提高。 5、要求每位老师深化探讨学业考试大纲并依据自已的理解出一份中考模拟试卷，这样才能使在自己的教学中目的明确，更有实效。 (三)初三迎考复习进度与安排： 第一轮复习： 课本为主，按册复习。2月中旬到4月中旬为止，着重于从课本入手，依标扣本，在字，词，句，篇中夯实基础，特殊是古诗词和文言文全面铺开。根据“学问点梳理重难点强调练习题巩固做错题强化”的步骤进行，采纳文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、学问与实力穿插的方法进行复习，以提高语文复习的目的性和实效性。写作训练与指导贯穿整个复习过程。 在第一轮复习中要做到：明确考点(边引导学生明确考点范围，

6、边进行板块复习，避开无效劳动);夯实基础(立足课本，扎实驾驭课本文言文学问);巩固根本(紧抓阅读和写作不放松);归纳方法(对文言文释义和翻译、精读以及不同的作文形式边训练边梳理方法);强调规范(强调审题、思索分析和表达的规范，避开无谓失分);点面结合(以专题训练为主，试题模拟作协助，专题吃准考点，试题反馈诊断)。详细做法是将六册的古文归纳，让学生记、背，再辅以小测。我们把第一轮的复习称为“拉网式复习”，“地毯式轰炸”。 其次轮复习： 专项训练，强化重点。 4月中旬到5月中旬为止，应当进入专题复习阶段，即依据考试说明和中考命题规律，打破学科原有依次，将学问结构分门分类地进行整理并强化训练。根据“

7、相关学问整合相关练习强化相关错题点评”的步 中考备考会议发言稿2 敬重的各位领导，敬爱的老师们： 大家好! 今日我们是怀有目的，带着任务过来的。在座的很多老师或许还没消退2022年中考的紧迫感，或许还沉醉在上一届某些孩子取得佳绩的喜悦或是某些孩子表现不尽人意的深厚思索中。还没来得及缓过神，2022年中考又悄然而至，随着新课程教学即将结束，中考复习即将到来，新的任务、新的目标又摆在了我们面前。为了让每一个学生考出志向的成果，为了实现我们临城中学中考更上一层楼的目标，今日，在校领导的带领下，我们全体初三年级老师在这里隆重召开了“中考备考会议”。 回顾20_中考，我们有好多同学考出了好成果，其中十多

8、位同学被临中学学中学部录用等。这一切，都体现了我们临城中学的领导和老师们团结拼搏、科学务实、主动进取的精神所在。 展望20_中考，我们更加满怀信念，踌躇满志。理由有四点： 一、有一支素养强的班子队伍 对于初三毕业班，学校特殊的关注，加大了教学教研管理力度，抓得早，抓得紧，校领导更是倾注大量精力。本学期初即扎实部署年级教化教学管理工作。这些老师是多年的毕业班老师，教学阅历丰富，对毕业班的教学、辅导、复习备考等业务性工作特别精通。且管教有度，勤于管理，擅长思索，与老师们精诚合作，初三年级整体表现诞生机盎然的精神面貌，无论从学习的看法，学习的状态和成果都有明显的进步，良好的管理必有良好的结果。 二、

9、有一支师德过硬的老师团队 作为初三老师的一员，我感受颇深。初三年级的老师任务重，时间紧，工作繁忙，压力大。但是，我们的老师却是那样的不计较，不辞劳苦，敬业爱生，仔细努力的把教学工作做好。这支队伍，既有阅历丰富的老老师，工作毫无怨言，细致到位，乐于助人。也有青春活力的新秀老师，虚心学习，主动肯干，诚意服务学生。当同年龄人还在外面疯玩着的时候，他们却与教室为伴，与学生为伴。其实，我们整支队伍都是这般的敬业，都在静默的奉献着，我们的老师以校为荣，与学生心连心，对待工作有闯劲干劲和拼劲，对待学生有爱心耐性和细心。以强大的精神力气支撑着初三的成长和进步，与你们一起， 我时时受感动，时时受鼓舞。你们是学校

10、的中流砥柱，正是你们的这种奉献意识，吃苦精神和过硬的教学本事成就了我们这届的初三精神，让我们看到20_中考新的希望。面对社会的关注，领导的信任，家长的重托，学生的期盼，虽然任重而道远，但我们信念百倍!这里，我谨代表学校再次向辛勤付出的老师们表示诚心的感谢和崇高的敬意! 同时，我信任大家是华蜜的。因为人只要用激情、爱心、才智、感恩和追求对待工作与生活，是很欢乐和华蜜的。尽管我们工作环境枯燥单调，工作负荷重，精神压力大，收入薪水微薄，但是我们满怀激情、满怀爱心、满怀才智、满怀感恩、满怀追求，所以我们都是一个华蜜的老师! 俗话说：“众人拾柴火焰高”，在中考复习备考中，我希望每一名任课老师都要具有团队

11、协作精神，形成强手联合，学科互补的良性备考氛围。特殊是在教学辅导、复习备考工作上，人人重管理，个个抓备考，班班搞竞争。明年的中考岂不辉煌绚丽? 实践证明，打造一批具有团队协作精神的中考备考老师队伍，是学校备考有序进行和确保高质量完成中考工作的重要途径。 三、有一套完备的管理方法 一是强化“校领导年级组工作包干制”，协同年级组长加大对年级组的管理力度;二是召开各类专题会议，如班主任会议、学生动员会、试题分析会等，针对年级的实际状况，瞄准中考目标，理出系列思路，并制定详细措施;三是打算出台考核方案，实施嘉奖激励，用以调动老师教学工作主动性。 学校工作最终的凝合点就在教学的质量上，学校的兴衰与中考质

12、量休戚相关。所以，我希望中考备考领导小组要统一思想，视质量为生命，每人分工明确，一人负责一个方面，做到细致，扎实，不留疏漏，尤其对每次测试测评要仔细做好分析，找出存在的问题，探讨相应的措施。要严格教学管理，规范教学环节，狠抓课堂教学主渠道，充分利用课堂教学这个主阵地。在老师管理、教学管理、班级管理中抓出高效。 中考备考会议发言稿3 各位老师下午好。 我是来自漳州立人学校的九年级老师林月。今日在座的各位都是漳州各市直学校的精英们，都是奋战在中考一线的同行们，我能有这个机会跟大家一起沟通中考复习心得觉得特别的荣幸。在此我简要介绍我们学校九年级中考复习阶段所做的一些工作，如有讲得不妥之处希望在坐老师

13、能提出珍贵看法并一起探讨，同时更希望能从大家身上学到更多行之有效的复习方法。 首先，我先做一下学校的特色介绍。 我们是一所民办中学，民办学校赖以生存的根本就是教学质量，要想在这样竞争力强的学校拥有一席之地，就只有想尽方法提高教学质量，因此我们的老师危机意识很强。从另一方面看，这也是我们学校的肯定优势。 1、 实行全封闭管理，学生在校时间长，便于老师集中管理。 我们的学生每天的生活就是宿舍、教室、食堂。除了吃饭睡觉，一天呆在教室里的时间远多于睡觉时间。除了正常上课外，老师们就能够利用多出来的时间进行额外辅导。如：早读、晚读、晚自习等。这些时间都是分散零碎的，但是假如每天都能好好利用，那学生的学习

14、效果也会成倍增加。 2、老师团队团结合作，抱团打拼。 我们学校的教化理念是“教好一个孩子，华蜜一个家庭”，本着对孩子负责对工作负责的看法，常常能看到有的老师中午12点多，晚上10点还在教室给孩子辅导，周六晚上，周日早上还到学校来批改作业找学生谈心。而且备课组之间都是资源共享，从不搞个人主义。 3、在教学教研这方面，我们学校也是做得比较到位的。每一年都有一系列的公开课：如 骨干老师教学示范课，新老师教学比武课，片段教学竞赛，学科带头引领课。一个学期下来老师之间有特别多共同学习的机会，教学业务实力确定会有质的飞跃。同时新老师的快速成长也在带动着老老师持续教学热忱，最终取得共同进步。 4、“分层导学

15、”是我们教学的指导理念，分层包含两方面，一是年段的大分层，另一个是班级里的小分层。所谓的导就是先学后教，不仅解放了学生，也解放了老师，真正培育出了具有较好自学实力的学生。 其次部分，我想说说针对中考复习我们做了哪些打算。 一、严抓教学常规，注意集体备课。 每周周二上午第三、四节为英语集体备课时间，我们利用这个时间共同探讨每一个话题内容在中考中所占的比重和功能，探讨语言点的常用考法，探讨课件和导学案应当如何制作，反馈并解决一周来的复习课中出现的问题，共同寻求解决方案。在这样的教研氛围中，全部老师同心同德，互帮互助，拟定了一系列复习方案，解决了实际教学中遇到的很多问题。另外，我们还进行了师徒间的传

16、帮带工作，一位骨干老师带一两位年轻老师，从导学案、课件、作业、试卷等全方面指导新老师，促进新老老师的共同进步。 二、做好学科带头，提高复习质量 在复习起先阶段，我们组织了两位骨干老师开“分层导学”复习引领课。开课班级包括平衡班和快班，开课课型为常规复习课和作文课，这两节课起到了很好的指导示范作用，为全部老师特殊是新老师指明白方向。 三、编制复习材料，重在夯实基础 依据我们的校情和学情，学校利用寒假组织了一些阅历丰富的老师编制了一套适用于本校学生的中考复习校本教材，主要内容包括每一个话题的重要单词、词组、句型的回顾，重点语言点的精讲，重要考点的提升练习。主要目的在于以本为本，夯实基础。这本教材其

17、中一个特色做法是将老师上课要重点讲解的学问点(笔记)印在教材上，在配以历年相关中考试题，让学生在每天的预习中能够依据这些学问点先自行梳理一遍，而后经过老师上课的提点能记得更坚固。另一方面也削减了学生课堂做笔记的时间，有利于提高课堂高效性。同时每一课时后面 四、把握中考方向，开展”圆桌“研讨 为了使每一节复习课都成为一节有效课堂，让第一次任教毕业班的老师能更精确的把握考点，在教研室的倡议下我们备课组针对近3年的中考卷实行了一次“圆桌”研讨会，深化探讨近三年中考题，预料中考方向 (一)由三位骨干老师主讲，其余老师补充，研讨内容包括： 1、试卷学问点分布语法占了最大比重，选择题中语境题出现频率增多。

18、这须要我们特殊注意语法的讲解，肯定要让学生吃透。如： 2、单词和词组的辨析题有肯定题量。由此可知在平常教学中要有意识地增加相近单词或相近词组的归纳和辨析。 3、试题与课文相关的题目：听力最终一大题近两年都来自课文改编、情景交际和课文很类似。说明我们还是必需以本为本，将书本的对话、课文吃透。 4、短文写作不再特地考某个话题的内容，而是更侧重于材料作文，学生自由发挥的余地很大，想要背诵几篇文章就参与中考已经是不大可能了。如20_年作文“A day for my family”，20_年作文“介绍如何避震”，20_年作文“如何与父母沟通”，这些材料作文也指导我们老师在平常要更注意训练学生如何写作文。

19、 5、要注意解题方法指导。听力题要如何阅题，如何猜题，完型填空和阅读要如何解题如何找答案，情景交际要如何推断，综合填空要如何选词等等都必需作为重点讲解。 (二)利用规律，侧重巩固训练 以上对中考卷分析出的一些规律应当如何应用在复习课上呢?我们在研讨会之后综合全部老师的建议，制定了一些针对性的训练方式和练习，部分内容如下： 1、 告知学生情景交际常考的几个话题：购物、旅游、点餐、生病、问路 、环保等， 2、手把手教会学生如何写材料作文： 审题：仔细审题，找出文章要表达的中心。 列举：用简洁的句子或短语列出文章的要点。 添加：给文章加上开头和结尾使结构完整。 连接：恰当运用关联词，使文章思路清楚，

20、连接自然。 美化：选好句子，美化文章，在有把握的基础上展示自己的功底。 五、学生、老师的一周常规： 1、充分利用早读和晚读时间进行一些基础学问的背诵过关。每周二、四、六早读和每天晚读(早读7点10分，晚读6点30分)，英语老师们都会准时到位，给学生布置详细的背诵内容，20分钟而后进行小测。另外为了提高学生背诵的效率，每个楼层每天都有一位老师进行巡察评比，提示我们的学生克服不敢出声的毛病而大声朗读，这样既能取得督促的效果更是营造了一种比、学、赶、超的学习氛围，大大提高了学生的记忆力。对于听力部分，每周利用周二和周四两天的晚读进行训练(6：307：00)，第一遍由年段广播统一播放听力，其次遍再由英

21、语老师通过广播边听边讲评，在讲评中要求学生要做好相应笔记，可以写出原文，或重点词组单词，实在不会的同学至少也要学会写中文意思，同样每个楼层支配一名巡察老师进行班级评比，这样很大程度上提高了学生们的训练效率。特殊是听力最终一大题填表是普遍学生的弱点，为此老师们整理出了一些特地提高填表得分率的练习。 2、晚自习一般为第一节课(6：307：25)，除去听力或背诵外用于作业的时间也不是许多。尽管这样，我们很留意强调学生预习的重要性，即在上课前把复习材料里该看的看，该做的做，而后有剩余时间再进行作业补充。练习主要以校本教材为主，再配以辅导报的内容。 3、 针对如何检测的问题，每一周周五下午第三节都要对该

22、周学习内容进行一次考试型测验，称为“周考”。要求老师全比全改，然后送交一份成果给班主任，并对成果起伏大的学生进行跟踪，在试卷中发觉并解决问题。 4、 由于学生背诵的内容很简单遗忘，每周日晚上第一节重测一周内背过的单词和词组，进行二次记忆，增加记忆效果。不过关的学生反复重测，要尽量做到每个学生都过关为止。 5、每个月月底年段统一组织一次正规的月考，单人单桌，全方面考核学生的学习状况。组织全组老师统一改卷，之后要对各班成果进行排名并做好质量分析和下阶段的整改措施。 六、如何培优辅差 由于一些缘由，我们学校的学生生源多种多样，很大一方面反映在学生两级分化特别严峻。如何提高优生成果和如何帮助后进生是我

23、们始终在谈论也始终在做的重要工作。主要实行了以下方法： 如何提高优生成果是我们始终在探讨的大问题，在中考150分卷子里，阅读占了60分，而优生拉分就在于完形填空和阅读理解，能在这方面取得突破就代表了能够取得较志向的成果。我们就支配了以下的做法： 每节课前利用510分钟限时完成一篇完形或阅读，再由老师当场讲评，这样既能训练答题速度，又能在老师的刚好讲解中学到答题技巧，学生普遍反映受益许多。同时要求学生在做阅读题时肯定要在原文中找出并划出每题的答案，以此来提高精确率。 为了削减作文的错误率，利用上课现场作文并用幻灯展示学生作文，并打分。更要强调书写工整。 每周除了完成练习册外增加一套模拟试卷，注意

24、综合训练，同时增加学生的危机感。 2。 在不及格的学生中，很大一部分是处于及格边缘极不稳定的，一部分是成果实在差想要放弃的，我们实行了以下的做法： 心理攻势，让学生爱上老师进而爱上英语。这些学生的学习往往具有很强的偏向性，他喜爱哪个老师，就会很仔细的学那个科目，由于英语是普遍学生都觉得很难的科目，而且每天见到英语老师的次数最多，最荣易产生厌倦，这就要求英语老师能够利用课余时间多和学生沟通谈心，甚至是哄骗拉拢，就是想尽一切方法让学生喜爱上你，那英语课他确定会最仔细听。 在平常的小测中适当降低要求，让他们找到学习的信念。对于那些不及格且成果很低的学生来讲，学习英语没有一点乐趣也很烦躁，假如每一个学

25、生都采纳目标一刀切的话，这些学生根本没有几个会过关，针对每人实际实力制定他跳一跳就能达到的目标，这样就渐渐会觉得我也学会了一些东西，我也能达标了。学习信念上去了，爱好就渐渐找回来了。 到了初三年，许多学习自觉性较差，成果徘徊在及格边缘的学生苦于找不到学习的方法而求助老师，针对这一部分学生，英语老师们利用了周五晚自习一节课的时间把全年段这些处于及格边缘的学生集中起来进行额外上课，这是我们从初一年就始终持续下来的做法。这样做能够帮助一部分学生消化一些课堂上没来得及消化的内容，给许多学生增加了学习英语的信念，同时也能提高年段的及格率，取得了显著效果。除了统一补课以外，每位科任老师还自己利用课余时间进

26、行辅导，双管齐下。 以上是我们学校在中考复习中所做的一些工作，看上去有点杂，但是主要目的都是为了提高学生学习英语的爱好，增加学习英语的信念和帮助更多的学生一起进步。我们的这些做法并不肯定是最好的，但是是最适合我们学生的，在坐的兄弟学校肯定还有更好的复习方法，希望能和老师们能多多探讨，并对我上述做法提出您珍贵的建议，感谢大家! 中考备考会议发言稿4 各位领导、老师： 大家好!今日有机会与各位同仁一起沟通语文中考复习阅历，探讨提高语文成果的方法策略，我感到特别荣幸。下面我就简洁地向大家介绍一下我们在中考复习阶段的一些做法。 在制定复习安排前，我们组的老师们共同解读了14年的考试说明并对近几年中考试

27、卷进行分析探讨，明确考试方向，洞察考试热点，同时也要求学生在老师的引导下，仔细学习考试说明中所列考项，明确目标，依项比照，全部落实，使复习真正做到有的放矢。 通过对语文考试说明的研读，我们明确近几年的语文考试题在稳中微变，考试侧重于考查学生的语文实力，调整了主观试题和客观试题的比例，压缩了客观内容。考察的方向更侧重于学生在文本方面的独特赏析，联系学生的生活实际，充分发挥学生的创新精神。试卷结构板块明晰，分为“学问积累与运用，口语交际及综合性学习，阅读理解及分析和写作”四个部分。下面我就试卷结构将我们的复习策略详尽的和大家谈一谈。 (一) 学问积累与运用 1、针对字音和字形要加强广泛地识记和积累

28、，先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是课下注释和课后“读 一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，再针对每册的字词都设计一张检测卷，做到逐一过关。强化学生的书写，要求正确、工整、美观。 2、关于语言运用的复习，主要通过反复专项训练来落实。如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑的复习，要化繁为简。引导学生留意敏感考点，比如：看到“是否”“通过使”“防止”“避开”这样的关联词，就要想到出现的相应错误。 3、对于古诗文默写，学生主要存在的问题有：张冠李戴、记忆混乱;默写时不审题，胡乱填写;书写时添字、漏字，写错别字。针对上述状况

29、，复习时应留意：一是先理解再背诵。二是加强对三种句子的理解、背诵，体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹岳阳楼记中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”到今日仍有生命力、常常运用的句子，如李白行路难中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”颇有文采的佳句，如欧阳修醉翁亭记“野芳发而清香，佳木秀而繁阴。”三是通过检测、反馈不断矫正简单写错和混淆的字词。四是严格规范书写。 4、试题的改变在名著导读部分尤显突出，去年的名著阅读，将以往的名著导读卡片模式变更为名著篇章中的段落方式出现，着重考查了学生的阅读量，对名著的的理解及自己的独到见解。 (二) 口语交际及综合性学习 内容涉及设计活动方案、写颁

30、奖词、采访调查、学习沟通、采访、写公益广告、宣扬语、设计栏目、提建议、辩论、主持活动、看图表分析问题等等，内容丰富多彩，学问面广。考题是以文字表述的形式出现，一般来说，只要学生参与过这类活动，再具备肯定的语言表达实力，确定能完成试题。但现实状况却是学生基本没参与过这样的活动，没有这方面的体验，只是凭借想象去答题，没有实践做基础，答题的正确率大大降低。针对这种现象，我们结合学校班级组织的各种活动，利用各种节假日组织学生开展语文实践活动，如为本班板报设计栏目名称、父亲(母亲)节时为父亲(母亲)发祝愿短信、召开运动会时让学生为本班拟写宣扬标语、每次考试结束后采访本班的各科状元生等等。正是这些点滴积累

31、的利用，让学生渗透到各种形式的语文实践活动中，让学生自身有了体验，也就有了答题素材。在通过典型的试题进行强化训练，按部就班，逐个击破。 (三)阅读理解及分析 文言文阅读又分为课内与课外两部分，相互关联、相互补充。 1)、释词：以实词为主，关键词应当是常见的、古今关联亲密却又改变较大的词。通假、活用为主要测试点。 2)、翻译句子：两篇文段各一句。备考中无论是课内还是课外文段，都要重视那些有显著的句式特征的句子，如疑问句、倒装句、对偶句、省略句等等。翻译句子时要留意落实关键词，尽量直译。这在评分中尤为重要。 3)、整体理解：一般有二、三个题，通过文字读懂文段是基础，理解课内段是关键。留意要关注两篇

32、文章的联系，找出相同的内容，由课内段带动对课外段的理解。一般为概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特点，感悟文章的启示意义等。能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理。 复习文言文应有一个日积月累的过程，将每篇文章的作者出处，一词多义，古今中义，词类活用等重点字词、关键句子、主题内容的相关问答等考点逐个落实到一张试卷上，让学生进等系统复习，再通过小试卷测试帮学生们将学问扎牢。 现代文阅读主要分为三种文体：说明文、争论文、记叙文 说明文的考点有认清说明对象或说明的中心;概括事物主要特征;说明方法的判定及作用分析;结构层次的梳理，说明依次的辨识;精确的语言特色;拓展联想等。 争论文的考点有

33、提炼概括中心论点;论据的判定及作用分析;补充论据;论证思路的分析;论证方法的判定及作用分析;精确严密的语言风格;理解关键词语、句子含义及作用;开头的作用;争论文中非争论成分的作用;拓展迁移等。 记叙类文章的常见考点有词语含义;句子含义或作用;揣摩心理;概括事务;表现手法;结构特色;结尾艺术;表达的情感;辨识刻画人物的方法及其作用;概括或评价人物形象;概括情节或补充情节链;题目的含义和作用;插叙或 倒叙的作用;赏析美丽精辟的语言;结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。 教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。然后再有针对性的训练，效果会更好。如修辞方法及表达作用类题

34、目时，就可用：“用_修辞手法，表现了_内容，表达了_情感” ;环境描写的作用主要是交代背景;衬托人物;渲染气氛;示意中心等。语句在文章篇章结构上的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。 关于答题思路的指导我位首先有一个总则，那就是要求学生牢记“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”切记答题时不要凭想当然式或阅读的初步印象，答题要做到12个字“词不离句，句不离段，段不离篇。” (四)写作 中考始终都是以话题作文和半命题作文为主，但近两年话题作文更改为命题作文。细致分析历年作文试题，查阅相关资料，得出中考作文命题常有如

35、下几大主题： 1、关注社会焦点，提取校内热点。 2、走进心灵世界，抒写亲情友情。 3、酷爱自然万物，爱护生态环境。 4、感悟现实生活。因此，我们首先要有意识地关注这些问题。要留意的是写作时要写出真情实感、切忌假大空。在作文备考中，要广开生活之源，多写身边的人和事，才能留下真情，打动读者，打动阅卷老师。在考场上作文取得高分，要驾驭肯定的技巧，比如做到六 中考备考会议发言稿5 敬重的领导、老师们; 大家好! 应学校教务处的邀请，受语文组的托付，我代表20_年时的九年级语文组在这里作中考总结。回顾20_年的中考，我们语文组共有102个A+，全县是155个，我们语文组取得了比较好的成果，这是全体语文组

36、共同努力的结果。 下面我把我们组的做法跟大家沟通一下： 一、领悟考纲，从容应考 俗话说：磨刀不误砍柴工。我们认为有必要做的一点“磨刀”工夫，就是肯定要带领学生理解、领悟考纲的精神，知道考什么、怎么考。语文考试说明是中考命题的干脆依据，为了提高复习效率，我们老师不仅组织学生仔细学习考试说明中所列考项，明确目标，逐项比照，务求落实，使复习真正做到心中有数。我们还将20_与20_两年的考试说明细致对比，从对比中发觉一些命题的趋势，从而作相应的训练。 二、做好安排，训练有序 做好安排， 一是要有步骤，按部就班，二是“小步推动、勤回头”，三是要抓好阶段性重点复习。我们把整个备考复习的过程分为三个阶段：

37、(一)第一阶段 课本复习 夯实基础 全面复习与系统归纳所要考到的学问点，如字音、字形、文 言文、古诗词、课本综合性学习等进行针对性的复习，为了加强落实，每个学问点都进行刚好的检测反馈。 (二)其次阶段 专题训练 提高实力 专题训练是重点。这个阶段的复习，我们非常重视对解题技巧的讲解，努力提高学生的解题实力。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最终选取典型试题当堂进行检测，在评讲时，我们侧重于讲"为什么"，而不是停留在"是什么"的层面上，力争使学生对每个学问点都能有较大的收获。值得一提的是，我们备

38、课组还分工合作，结合平常考试中出现的薄弱环节，把相关的学问点和解题方法再简要梳理一遍，出相关的三四份试卷让学生进行消化，这种方法很受学生欢迎，效果也很好 (三)第三阶段 综合复习 查漏补缺 每个学生都有自己的特长和不足。在复习的最终阶段，我们引导每个学生找寻自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和看法，并进行针对性的训练，使学生在学问和技巧上都无盲点。 这三个阶段扎扎实实的复习，有效地提高了学生的综合测试实力，使他们经验过几轮月考后，能心中有数地迎战中考。 三、阅读写作，紧抓不放 阅读和写作训练恒久是我们训练的重中之重，在三个阶段的复习中，我们始终将学生的阅读和写作训练紧紧贯穿其中。对于

39、学生的课外阅读，我们从七年级起就特别重视，到九年级也不例外，这一年我们备课组6位老师都特别注意学生高品位作品的阅读。在备课组中，我们的老师各显神通，有的每周特地挤出一节阅读课，围绕一个主题，选择精致时文指导学生阅读，并和作文结合起来;有的每周固定检查课外读书笔记，以促进学生的课外阅读;虽是中考惊慌的复习，很多同学的读书笔记还是做了厚厚的一大本，为我们的作文训练供应了足够的“源头活水”。在九年级开学的前一两个月，让学生自由写作，三四次作文后，我们依据学生的作文水平，以中考的作文评分标准把全班作文分为优秀作文、一般作文、较差作文三类。对每类作文的优缺点做较具体的评定，让学生明白自己作文属于哪一档后

40、，明确指出努力的方向。 教务处李主任还提出每位学生都要打算10篇左右的精品文，以备在中考时派上用场。而我们每个班都这么做了。感觉效果很不错。 四、重视规范，分分必争 现在流行一句话，“细微环节确定成败”，备考时，我们给学生加上一句“规范确定分数”。“做人不能够斤斤计较，考试必需要分分必争”。 这里的“规范”包括： (一)答题思路的规范。懂得如何入手，要答什么，怎样答。 (二)答题表述的规范。说得出来，讲得精确。 (三)答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字、语病。 在九年级下学期每次月考后，我们都会实行试卷展，每班各选三到五份优秀试卷和不规范试卷，张贴在教室外面的墙壁上，供学生对比，学习，找

41、出差距，改正不足，到适应性考试时，每班基本找不出不规范试卷了。 五、抓平常习惯，注意平常积累 (一)备考从初一抓起。语文学科可能跟别的学科不太一样，它的学问连接性没有那么紧密，考试的内容无外乎注音、词语书写、成语运用、病句、修辞、仿写、读图表、文学名著，古诗阅读，现代文三大文体的阅读和作文。可以说初一的考题就是中考的样式，只不过有时浅显一点而已。因此，我们从初一就起先把中考的类型、要求，答题的技巧交给学生，让他们心中老早就有了中考的模子。比如修辞、病句等，在初一就进行了专题的学习，在三年的学习中经过不断地练习复习，大部分学生驾驭比较牢靠。 (二)要让花时间最多的古诗文复习三年不间断。语文背诵两

42、很大，单是附录古诗就有61首，单元里的古文许多篇也是要求背诵。合计起来上百篇。学生背过之后假如没有刚好温习，就会变成夹生饭。积累到总复习，那就难以消化。为了避开这种状况的发生，我常常叫学生温习背过的诗文，寒假作业肯定少不了有古诗文的背诵与默写，以及收假后少不了对课文下注释的抽查。一个学期的段考过后，时间相对松些，我也会支配有对上册课本里的古诗文的背诵与默写。反复检测之后学生也就印象深刻了。 (三)现代文的阅读理解实力的培育也在初一时留意培育(拓展讲) (四)要建立备考习题库。教务处李主任找了200多条的选择题，我们印下了并发给学生练习，然后再抽部分简单出错的题进行检测。古诗文的习题，从七年级到

43、九年级共六册书，我把一些学生简单错的题或者较新奇的题型综合起来，打印成卷子让学生练习，练习之后利用早晚读的时间进行记诵，这些习题库的内容要不断更新，如在报纸或者别的什么教辅资料里，只要见到较好的题目，可记到课本上，过后刚好在原来的题库里进行修改。我这几年来所积累的习题，全都已拷到了多媒体教室的电脑桌面，须要的老师过后可以到这来拷贝。 (五)抓好测试、讲评关(拓展讲) 六、加强心理辅导 有一点我们必需留意，可能我们会认为学生的心理辅导是班主任的事，其实不然，我们人人都可以对学生进行心理辅导。大家都会发觉复习一段时间后，学生的内心会有肯定的疲惫感，有时还会出现厌学的现状。个别成果好的学生望见成果没有突破，心理也会出现懊丧。这时进行心理辅导，学生的心情会好一些。方式、方法可以多样化。 中考备考会议发言稿本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页