关于课程改革下语文教学的几点思考.docx

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1、关于课程改革下语文教学的几点思考 摘要：课程改革给了我们“大语文观”，给了我们现代意识，给了我们创新精神，语文教学在课改下讲求工具性与人文性的统一，探求自主、合作、探究式的学习方式，渗透情感、看法、价值观的教化。注意实践性和综合性。怎样贯彻课改精神，实现语文教学的新突破呢？作为一名工作在一线的老师。在教学实践中有了几点思索。想与读者进行沟通。 关键词：课程改革；语文教学；教化理念；教学方法；实践性；综合性语文是一门最具灵性，至纯至美的科目，它讲求工具性与人文性的统一。语文教学是一场具有独特朝气和鲜活张力的奇妙旅程，它讲求的是自由和特性。然而在过去，我们给语文教学套上了枷锁，封上了框架，使其不自

2、由、不敏捷。庆幸的是，在世纪教化改革的潮流中。中国的基础教化改革应时而生。就语文课改来说，它给了我们“大语文观”，给了我们现代意识，给了我们创新精神。纵观课改，我们起先注意学生的人文素养，讲求工具性与人文性的统一；明确学生的主体地位，实行自主、合作、探究式的学习方式；注意渗透情感、看法、价值观的教化；树立“大语文观”，重视语文与生活的联系；关注课程的现代意识，重视创新精神，创新实力的培育。可以说作为工作在一线的老师，能够赶上课改、实践课改，我是幸运的。我在努力紧跟课改潮流，贯彻课改精神，紧扣课程标准，体现语文特色，实现语文教学的新突破。下面将结合七年级下册新篇目斑羚飞渡的教学谈几点关于语文教学

3、的思索：一、新理念下语文教学的开放机制语文课程的基本特点是人文性与工具性的统一，是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程不仅发展学生的语文实力，而且在过程、方法、情感看法价值观方面也使学生得到发展；不仅为学生语文实力奠基，而且为一辈子做人奠基。因此语文教学不能只为应试而教，不能只限于讲解课文。不能脱离生活，这体现了新课程标准的导向：在着力提高学生理解和运用祖国语文的实力的同时，特殊注意丰富学生的人文修养。因此在教学中我讲求开放机制，留意备课四大环节：第一、细心导入，情景设置。这是一堂好课的先决，它有着奠定授课氛围、激发学生学习爱好的作用。像斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生

4、存机会。用牺牲一半挽救另一半的方法，摆脱逆境的壮举、表现了斑羚在危难中的才智、志气和自我牺牲精神。课文内容会让我们联系到泰坦尼克号沉落时人类的壮举，人类的宏大精神，二者有着很多相通之处，因此在导入此课时，我将泰坦尼克号主题曲带入课堂教学，进行情景设置，营造悲壮气氛，学生的学习情趣被激发起来，引发了他们对生命、对舍己为人的牺牲精神的深刻而独特的思索，有学生竟然说“人是宏大的，只有人才会将生的希望让给老幼病残孕，而非像动物一样，适者生存，把生的希望留给强者。”多么深刻啊！其次、学会整体感知，培育语感。季羡林先生认为，西方的思维模式是以分析为主，中国的思维模式是以综合为主，因此汉语不能靠语法分析，而

5、主要靠语感，靠个人的悟性。理解起来，也就是说，语文的综合性依旧存在，模糊性依旧存在，多义性依旧存在，因此在教授语文时，重视整体把握，专心培育学生的想象实力、联想实力和形象思维实力；重视多诵读，让学生细细体会作品的美。像在导入斑羚飞渡后，我让学生快速阅读课文，回答“本文讲了一个怎样故事？”“你受到怎样的启迪？”目的整体感知课文，真实表露情感，精确把握文章的主旨，同时学会复述课文的方法，熬炼口头表达实力。学生们的回答是五花八门的，但有一点可确定的是学生们悟到了团队精神、舍己为人的精神，并为之感动不已。第三、研读赏析，品尝重点。我体会整体感知应指整句、整段、整部分、直至整篇文章的整体把握，这与零碎的

6、分析是针锋相对的，当然，强调语感，强调整体感知，不是说一点不分析，这个分析应把握一个“度”一部分与整体的结合，老师与学生的协作，学生认知与爱好的综合。像在教授斑羚飞渡时，在整体感知后，请同学们谈“最令你感动的故事情节是什么？”老斑羚因幻觉而跳崖的举动，镰刀头羊自觉走向死亡之组的从容，以及它的坚决才智，都是学生们的采摘点，老师适时指导学生重点研读赏析了第一对胜利飞渡斑羚的有关描写。特殊留意了动词描写；另外对于课文中对镰刀头羊的三次叫声的描写，请同学们“将叫声转化为有意义的语言，表达镰刀头羊的真实情感”这些问题的设置，既概括出镰刀头羊的形象，品尝作者的描写意图，又培育学生的想象实力、联想实力和形象思维实力。