语文五年级下册第三单元说课稿3篇 人教版五年级下册语文第三单元课件.docx

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1、语文五年级下册第三单元说课稿3篇 人教版五年级下册语文第三单元课件下面是我整理的语文五年级下册第三单元说课稿3篇 人教版五年级下册语文第三单元课件，供大家赏析。语文五年级下册第三单元说课稿1一、给带点字选择正确的读音。囚犯(qiqi)说明(shs)犯难(wiwi)应用(yngyng)规则(jju)即使(jj)二、看拼音，写词语。gnjixiodoziwrminbgisnjly三、给下面句子中加点的词选择正确的说明。威严：使人敬畏的声势或气派。有威严1.楚王仗着自己国力强盛，想乘机羞辱晏子，显显楚国的威严。()2.他穿上军装显得很威严。()打发：派消磨(时间、日子)3.既然有这么多人，为什么打发

2、你来呢?4.他躺在病床上，觉得一天的时间真难打发。()四、在下列各句括号里填入正确的字。费废赔陪1.打电话时间长浪()话()，所以通话时尽量少说()话。2.小明踢球时撞碎了李奶奶家的玻璃，妈妈指责他，还()他一起去向李奶奶()礼。语文五年级下册第三单元说课稿2五年级下册第三单元作文：写一篇发言稿竞选生活委员发言稿旺隆小学五（3）班：苟海洪 尊敬的老师，敬爱的同学们：大家好！今日我竞选的是生活委员这个职位，我有信念当好生活委员。我的生活是很节俭的，我家里穷，一般我都要干活，时间很少，那么我就会充分利用时间。我的学习中等，但生活常识我还是知道一些的，有些地方是脏的，难打扫，我都会打扫。同学们，有什

3、么生活上的问题可以来问我。我从小就会自理。我从二年级起就自己梳头，洗头。俗话说自己的事情自己做，三年级我就自己洗衣服，裤子，袜子，等等我还常常自己整理书柜，衣柜。五年级我学会了煮饭，炒菜。奶奶有时会回老家去，我一个人在家里我都能生活的很好。我还比较有耐性，我做事从不三心二意。假如我竞选胜利了，我会努力做好生活委员这个职务的，我会带领着同学们搞好卫生。每个同学打扫哪里我会布置的清清晰楚，同学们，打扫完后，我会细心检查，假如哪里没有打扫好，我会督促同学们打扫好。假如同学们很生病，那我也会自己主动去打扫。每次我都要检查好了，没有垃圾了，才离开。我会很负责的信任我吧！希望大家能支持我！投我一票。感谢大

4、家。竞选组长发言稿旺隆小学五（3）班：刘远莉 敬重的老师，敬爱的同学们：大家好！在这次竞选职务的活动中，我竞选的是组长。组长对同学的学习起着至关重要的作用。我从一年级就想当上组长。我的性格活泼开朗，上课主动举手发言，作业从不拖拉。我和同学关系始终都很好，有什么好的事物都和大家一起共享。假如我选上了，我会帮助班长分担一些事情，还会帮老师批改作业，老师叫我去做的事，我会尽量地去完成；假如有同学作业不会做，我会去帮助他（她）；假如有同学举止粗鲁、乱写乱画或高声喧哗，我都会自做主见地去劝导他（她），并跟他（她）讲道理，假如他（她）坚决不听，我就会刚好跟老师报告，让同学们有良好的行为习惯！希望大家能投我

5、一票，感谢！竞选劳动委员发言稿旺隆小学五（3）班：尹枫萍尊敬的老师，敬爱的同学们:大家好！此次竞选活动中，我竞选的职位是劳动委员。在班级干部中，劳动委员对营造健康、卫生的学习和生活环境，起着至关重要的作用。我从小就留意养成良好的卫生习惯，从一年级起先我就自己洗红领巾，袜子等小东西。二年级，我可以自己整理书本，衣服等学习生活用品，现在我可以自己洗衣服。另外，我平常考虑事情及问题，周密还很全面。热心助人的品质，为我赢得了良好的同学关系，这一切都将有助于我对班级工作的组织和学习生活的管理。假如我竞选胜利，我将帮助班长和另外一位劳动委员搞好教室内外卫生工作。我会做好本职工作吧，营造整齐、有序的学习和生

6、活环境作为重点是班级的物品摆放有序、合理保持卫生整齐，带给大家一个卫生，健康的学习空间！希望大家支持我，感谢！竞选生活委员发言稿旺隆小学五（3）班：黄梦婷敬重的老师、敬爱的同学们：大家好！在这次竞选中，我竞选的职位是生活委员。在班级组织中，生话委员对班级卫生和生活环境，起着至关重要的作用。我从小养成了良好的生活习惯，我一年级就会自己干自己的活，自己洗袜子；二年级我就会自己打扫房间，整理书柜，衣柜等生活用品。现在我的生活能自理，我还在家里帮大人打扫卫生。另外，我平常做事谨慎，考虑问题周密而全面，乐于助人的品质为我赢得了良好的同学关系，这一切都将有助于我对班级卫生工作的组织和学习生活管理。假如我竞

7、选胜利，我将帮助班长搞好室内外卫生。在卫生方面，我还是很有阅历的，我会做好同学们的榜样，带领大家好好打扫卫生，我会尽量做好我的工作。希望大家支持我，感谢！（辅导老师：黄顺当）语文五年级下册第三单元说课稿3五年级语文下册第三单元（共计11课时）王舍人中心小学陈宝霜单元备： 教学内容：杨氏之子、晏子使楚、半截蜡烛、打电话、，“口语交际?习作”，“回顾?拓展”。教材分析：人们每天都要用语言进行沟通。精练得当的语言，能精确表达思想、情感；机灵奇妙的语言，有时会帮助人们摆脱逆境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动美丽的语言，能愉悦身心?反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇

8、异。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充溢了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机灵奇妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的羞辱，机灵应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了爱护半截蜡烛里的隐私与德国军官的机灵周旋，在不动声色的话语中充溢了胆略和才智；相声打电话则通过夸张的语言，说明白打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种敬重。学习目标：1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术； 2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达

9、方式；3、引导学生积累美丽的语言。学情分析：学生在读书时，常常整个吞枣，不求甚解。在接触过的文章中，有散文，有诗歌，但是像本组中的古文，还是第一次学习，能够激起学生深厚的学习爱好，让学生在琅琅的读书中，体会语言的魅力，感受语言表达，并了解形式多样的体裁。教学方法措施：1、让学生搜集短小的文言文，加以积累。2、以小组合作的方式，把握文章内容，体会文章所表达的思想感情。3、以表演的形式，学习课文，理解课文，给学生展示的机会，使学生增加学习语文的爱好，保持主动的学习心态，在轻松的环境中学习语文，感受语言的魅力。4、加强对学生的表演指导，使每个学生能够动起来，参加到语文学习中来，在活动中，揣摩语言，人

10、物的动作，人物的语气，神情。教学打算：搜集相关图片和文字资料，多媒体课件，歌曲等。课时支配：教学本组教材，可用课时。其中，精读课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，沟通平台、日积月累课时，展示台课时。课备10、杨氏之子教学内容：本文讲解并描述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机灵奇妙地应答他人的故事 教材分析：杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲解并描述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机灵奇妙地应答他人的故事。故事情节简洁，语言幽默，颇好玩味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪慧机灵和超强的应对实力。是一篇

11、文言文，这也是学生初步感受文言文的语言风格。本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机灵。学习目标：、会写个生字，会认个生字。能正确读写“家禽”等词语。、有感情地朗读课文。背诵课文。、能依据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。学情分析这是小学生初次接触文言文，更应当多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培育语感，发展思维。课前打算：了解义庆的世说新语。课时支配 2课时教学过程：第一课时课时数：1一、激趣导入，感受文言1.同学们，自古以来出现过很多聪颖机灵的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机灵儿童的哪些

12、故事呢？今日，让我们走进刘义庆的世说新语，感受杨氏之子的聪慧吧。出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2.读读课题，这个课题的语言有什么特殊的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言?老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语究竟有什么差别，有什么不同。4.自由的说说你感受到的差别和不同：学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短?依据学生的回答随机进行教学： 学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wi）”、“应（yng）”。 结合课文中的有关字词，讲解一

13、些简洁的文言文和现代汉语比较的学问，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的状况。、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思：老师要留意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。、课堂沟通，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能须要老师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果款待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小

14、孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1、背诵课文。其次课时课时数：2一、想象情境，感情朗读、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随意，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些高傲、随意；杨氏之子很机灵、神采奕奕，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深化理解，体会语言、思索：你觉得杨氏

15、之子的机灵表现在哪里？、探讨： 杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？ 生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延长，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。、搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。、搜集和拟写提示语、广告语。、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 板书设计: 10、杨氏之子逗杨氏之子孔君平（杨梅）驳（孔雀）甚聪慧11、晏子使楚教学内容：讲的是春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王想羞辱晏子，晏子以自己的聪慧才智，针锋相对，反对了楚王，维护了国家尊严的事。教材分析：晏子使楚是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出访楚

16、国，楚王想羞辱晏子，晏子以自己的聪慧才智，针锋相对，反对了楚王，维护了国家尊严的事。本文担当的重点训练项目是理解句子中含着的意思。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展依次来写，开头写楚王想羞辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次羞辱晏子，晏子机灵对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不敬重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清楚，行文紧凑，结构严谨。学习目标：、会认个生字，会写个生字。能正确读写“面不改色、安家立业”等词语。、分角色朗读课文。、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。、理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。学情分

17、析由于这个故事的时代背景离学生生活远，孩子们对春秋时代和晏子其人很生疏，在讲课前，激励孩子们到学校图书馆、上网去查阅相关资料。对学生而言，练习了有目的查找资料，丰富了课外学问，引发了他们对本课学习的爱好，可加深对课文内容的理解 课前打算：布置学生查询、学习晏子的故事。课时支配:2课时 教学过程：第一课时课时数：3一、创设情境，导入新课、导语：今日我们来学习晏子使楚。这篇课文，请大家细致品尝晏子过人的才智、犀利的语言。、学生介绍自己所了解的晏子，并讲解并描述有关他的故事。老师视学生介绍状况，作适当补充。二、朗读课文，培育语感实力、老师范读课文，学生用自己喜爱的方式读课文。、四人小组分角色朗读，要

18、求读出人物的语气。三、理解大意，培育自读实力、学生独立学习，借助工具书，理解词语。（不懂的地方做记号。）、老师巡察，作好个别辅导。、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班沟通。、老师出示投影，帮助学生突破、积累重点词句。四、复述课文，加深理解、老师提出复述要求（激励创建性复述）。、学生自由复述。、小组举荐沟通，小组互评。五、课后学习、识记文中字的读音和释义。、把文中的故事讲给家长听。其次课时课时数：4一、学生朗读，再次感知课文内容老师：同学们，想知道老师问的第一个问题是什么吗？孩子们：想。老师：老师的第一个问题是你们读了这篇课文，心里觉得痛快不痛快？大多数孩子：痛快。老师：跟老师讲讲为什

19、么痛快好吗？孩子们：?老师：想知道老师问的其次个问题是什么吗？你们读了这篇课文，心里觉得佩服不佩服？孩子们：?老师：跟老师讲讲为什么佩服好吗？孩子们：?老师：打算好了回答老师的第三个问题了吗？第三个问题是你们读了这篇课文，心里觉得生气不生气？孩子们：?老师：why？孩子们：?老师：老师的第四个问题是，读了课文后你们还有哪些地方觉得惊奇的？-（事实上就是还有什么地方不懂？）孩子们：?二、合作学习，探究理解、老师设疑导学投影下列思索、探讨题： 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？ 假如你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？ 晏子是个什么样的人？你喜

20、爱吗？说说理由。、学生思索，四人小组探讨。、老师组织沟通归纳。三、语文活动“晏子仿照秀”、学生上台分角色表演。、师生点评（以激励为主）。四、课后学习、背诵课文。、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机灵善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。板书设计： 晏子使楚受到羞辱奇妙反击挫败楚王钻墙洞钻狗洞访狗国只好开城门不中用下等人下等国只好陪着笑 没出息水土不同只好赔不是楚王不敢不敬重晏子12、半截蜡烛教学内容：本篇课文反映的是发生在其次次世界大战期间法国某城市的故事。教材分析：本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在其次次世界大战期间法国某城市的故事。女主子伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为平

21、安起见，伯诺德夫人把一份隐私文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的紧急关头，为保住蜡烛里的隐私，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的才智和英勇与敌人绽开了惊心动魄的斗争。学习目标：、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。学情分析课前可布置学生了解其次次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。课前打算：课前查阅资料、了解其次次世界大

22、战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。课时支配:1课时 教学过程：第一课时课时数：5一、初读课文，畅谈感受、出示课题，今日我们要学习一篇写法上很特别的课文半截蜡烛，请大家读读课文，看看有哪些特殊的地方？、学生读课文，自由交换看法。、课堂沟通每个人自己的看法：学生的看法会主要集中在这样几个方面： 课文开头列出了时间、地点和人物。 整篇课文是对话的形式。 课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。、老师随机引导学生概括课文的特点，引导学生相识一种新的文体剧本。二、再读课文，了解大意、我们今日读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么

23、样的故事？、课堂沟通，引导学生用自己的话说说故事的大意。详细的说法可以有许多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清晰时间、地点、人物和事情经过，都应当得到激励。、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？学生可能会有各种回答，教学重要敬重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生相识到（不肯定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系详细的情景。三、深化阅读，感受形象、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样爱护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，假如隐私被德国鬼子发觉，那会怎样呢？想象的空间很大，

24、大致包括这样几个方面： 德国鬼子对伯诺德一家的迫害； 德国鬼子对地下活动的破坏等。对学生的想象要有引导，要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”、在这样的状况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”、自由组合成小组，尝试表演这段故事。四、内

25、化形象，感悟语言、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。、沟通每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。五、拓展延长，比较阅读、阅读记叙文生死攸关的烛光。、说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点。板书设计：伯诺德夫人半截蜡烛（挽救）杰克镇静、英勇、机灵杰奎琳13、打电话教学内容：打电话讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。教材分析：打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯

26、，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。学习目标：、正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。、诵读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。学情分析对于相声，学生并不生疏。要充分利用学生的阅历积累，调动起学生读相声的爱好 课前打算：、收集打电话相声段子的录音或录像。、收集其他经典的相声段子。课时支配:1课时 教学过程：第一课时课时数：6一、谈话激趣，揭示课题相声是一种雅俗共赏的

27、语言表演艺术，深受人们的宠爱。今日，我们就一块来学习由我国闻名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声打电话，领会相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题）二、阅读课文，初步感知、阅读全文，想想这则相声说的是件什么事？、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）三、再读课文，深化品悟、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先阅读课文找找依据，说说你的理由。、学生自主学习。、集体沟通：（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）例如： 你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听?呃，不是老张，是老刘呀。呃，不

28、是老刘。是耗子呀。? 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。 甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。甲：探讨吗？不探讨。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢！ 长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。?小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰

29、嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。、想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边打算打电话的人，你会怎么样？师小结：所以到最终不但奢侈了自己和他人的时间，还耽搁了事情。、通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？四、了解特点，学习表演、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，经常在最终要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。、学习表演： 观看录像（或听录音）打电话。 同桌合作或自已找伙伴分角色读相

30、声打电话。（因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。） 找学生上台试着说一说这个相声。五、拓展阅读听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。板书设计打电话相声说话啰唆通俗易懂废话连篇风趣幽默耽搁事情语言夸张说话要明白简练给人启迪口语交际?习作三教学内容：本次口语交际的话题是“劝告”，本次习作是写常用应用文发言稿。教材分析：本次口语交际的话题是“劝告”，这里有规劝的意思，劝告别人改掉不良的习惯。支配这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。本次习作是写常用应用文发言

31、稿。发言稿是参与会议者为了在会议上表达自己看法、看法或汇报思想、工作状况而事先打算好的文稿。学习目标：、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。、接着引导学生练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。学情分析劝告别人在生活中是常有的事但是能不能让别人接受自己的劝告，使自己的话奏效，达到劝告的目的，这对学生来说，是件比较难的事，从而，通过亲身实践，留心视察，别人是怎样劝告的，留意别人劝告的艺术。习作时，可以给学生读几篇发言稿,以此调动起学生的阅历积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发

32、言稿的作用。课前打算：1.吸烟害处知多少补充资料。2.学生代表发言稿。课时支配:3课时 教学过程：第一课时（口语交际）课时数：7一、了解意义，揭示课题、讲解并描述晏子劝告齐景公不杀养鸟人的故事。、老师小结：胜利的劝告能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在许多状况下，我们须要“劝告”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝告别人呢？今日，我们就来学习“劝告”。（板书课题）二、观看小品，探究方法、颖的爷爷特殊爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演）爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，赛过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今日是什么日子吗?爷：什么日子?颖：月日是世界无烟

33、日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳?就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。、小组探讨，沟通：为什么颖没有劝服爷爷?、集体沟通：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？、师总结：劝告也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝告还要留意对象、场合、方式方法。三、创设情境，尝试实践、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，

34、你怎么来劝爷爷？ 老师给大家供应吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。 在小组内模拟劝告，评比出最佳劝告者。 全班沟通，比比哪个小组的劝告更简单奏效，体会劝告的艺术。（可由老师扮演爷爷这个角色。）、联系实际，实践劝告： 在我们的实际生活中，也会遇到许多类似的问题，说说在哪些状况下都须要进行劝告？ 请大家在小组内沟通一下，先说说你准备针对什么事进行劝告，再商议一下怎样劝告会更有效。 模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。 全班评议：让学生评一评谁的劝告效果好，为什么好？评议应依据劝告的要求“以理服人、以情感人”来评议。四、小结生活到处有语文，现在我们在课堂上劝告，走出课堂，我们将劝告引向生活，希

35、望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。板书设计：劝告以理服人 以情感人看法恳切 留意对象其次、三课时课时数：8、9（习作）一、谈话引题在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。二、明确发言稿特点、老师带来一份老师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发觉什么。、小组探讨沟通：这庆份祝老师节的发言稿先向老师送上节日的祝愿，再向老师表明自己的感谢之情等，最终再一次祝愿。发言稿的语言热忱洋溢，情感真挚。、探讨：那要是写竞选干部的发言稿，应当写什么内容，怎么写呢？学生沟通得出：为竞选打算的发言稿，要

36、讲清晰为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，假如竞选胜利怎样为同学服务。、写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写进哪些内容？要留意什么？ 、老师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要依据详细须要、详细环境而定。留意语言要简洁明快。发言是干脆面对听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不运用冗长罗嗦的句子，更不要运用一些深邃难懂的词句，话要说得精确、易懂，最好运用大众语言。三、尝试习作、学生依据习作提示选择写作情景，选择相怜悯景的同学可以组成合作小组一起写作。、明确习作要求： 内容详细、适合当时须要。 感情真实。 语句通顺。、学生尝试写作。老师作巡回指导。四、评改

37、沟通、老师依据巡察视察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。、小组沟通评改。、全班学生互评互改。、推选几名学生依据情境说一说自己的发言稿。（老师可作为主持人创设一下情境）、老师小结作文状况。板书设计：竞选发言：理由 优势 措施?选择内容发言稿 获奖感言：心情 感谢 准备?条理清晰慰问发言：缘由 心愿 祝福?感情真实语句通顺仔细修改回顾拓展 三 教学内容：本次沟通平台围绕语言艺术这个专题，“日积月累”支配的内容是积累对联

38、，“展示台”作为综合性学习的组成部分。教材分析：本次沟通平台围绕语言艺术这个专题，沟通在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会，还要引导学生沟通对剧本和相声这两种艺术形式的相识和了解。“日积月累”支配的内容是积累对联，目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的美丽。“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生供应展示综合性学习成果的舞台，激发学生在生活中学语文、用语文的爱好，拓宽学生学习语文的渠道。学习目标：、引导学生沟通学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和擅长同别人沟通。、积累形式不同的对联，感受中华语言文字的美丽。、启发学生采纳喜闻乐见的形式展示综合性学习的成果，激发

39、学生在生活中学语文，用语文的爱好。学情分析本案设计突破封闭的课堂和单一的课本，变更课堂过于肃穆、忽视了儿童的情感须要的弊端，利用课本以外的教化资源进行教学，内容丰富，形式多样，力争让课堂充溢情趣，将语文的学习空间向课外延长，向生活延长，从而使学生感受到祖国语文的魅力，语文的美。课前打算：学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断 课时支配:2课时 教学过程：第一课时课时数：10（沟通平台）一、激情导入在本单元的课文学习中，我们时时到处可以感受到机灵奇妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小挚友学完课文后很有自己的感受，让我们一起来看看吧！二、读对话，沟通感受、学生自读“

40、沟通平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。、沟通自己的读文感受： 说话要机灵奇妙、简练得体：例：晏子使楚中晏子三次回答都很机灵?例：半截蜡烛中一家三口的说话都很奇妙，特殊是杰奎琳说的“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很奇妙地迷惑了德军；“我觉得她肯定特别想您，司令官先生。和您闲聊真好玩，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，爱护了蜡烛。例：打电话中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀?票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”例：请客一文中不得体的语言表现

41、：“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。“我说的不是他们。”意思“他说的是最终没走的”，于是他就得罪了全部的人。? 剧本、相声的特点：剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式绽开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。、结合课外的学问与资料谈感受： 结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。犹如学之间有时因为一句话不中听而闹冲突；有时因为话说得委婉奇妙而化干戈为玉帛。 结合课外阅读学问谈怎

42、样奇妙说话。、老师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能接着关注、学习语言，在沟通中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行沟通，不断丰富自身的语言，提高口头表达实力。其次课时课时数：11（日积月累和展示台）一、日积月累、引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？、读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音）、想意思：读对联，想想它们的意思，然后沟通。、悟特点：仔细读读这几句对联，看看有什么发觉。 生自读，反复吟诵，感悟特点。 四人小组沟通自己的想法。 全班沟通探讨：回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。数字联

43、：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 再读对联，加深相识，熟读成诵。、课外拓展： 老师供应对联，学生诵读，感悟特点：叠字联：水水山山，到处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好新奇奇绿绿红红到处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋回文联：楼望海海望楼；水连每天连水雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）歇后联：醉汉骑驴颠头簸脑算酒账艄公捋橹打拱作揖讨船钱? 学生沟通课外收集的对联。（只要是学生喜爱的，各种形式的对联都可以）、自由选择老师供应或同学沟通的对联抄写背诵。二、展示台展示、沟通课前收集的有关资料，展示方式可以：、表演课文中剧本或故事中的片断。、相声表演。、展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并沟通看法。、播放收集的相声或小