作文素材积累与运用——建立“话题素材圈”(教师自用).pdf

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1、作文素材积累与运用 建立“话题素材圈”（教师自用）教学目标：1、引导学生发现和汇总热点话题，并且能够围绕该话题词积累丰富的作文素材，建立话题素材圈。2、引导学生对所积累的素材进行深度解读，阐发出能够说明或论说话题词的观点，磨砺学生的思维能力。3、引导学生运用所积累的话题词和素材，编写成一个 300 字左右的议论段，打造有内容有深度的议论文段。教学重难点:1、对积累的素材进行有深度的解读，阐发出与话题词相关的观点。2、运用积累的素材，编写有内容有深度的议论文段。教学课时：2 课时 教学方法：微课、多媒体 教学准备：1、课前让学生观看微课：如何建立“话题素材圈”。2、布置学生以小组为单位，选择话题

2、词，编写“话题素材圈”。3、组长汇总本小组的“话题素材圈”。教学过程：一、导入新课 学生素材积累和考试作文脱节的现实问题，建立话题素材圈迫在眉睫。（同学们，荀子教导我们“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，知识的积累对于学识的增长至关重要。同样地，写作素材的积累对于提高写作能力也非常重要。如果说，平时的课外阅读可以提高我们的语言表达能力的话，有目的有系统的素材积累无疑更能充实我们写作的内容，提高我们的思维能力。这就是我们学习建立“话题素材圈”的好处。课前呢，我们利用微课学习了建立“话题素材圈”的方法，并且让大家以小组为单位，选择热点话题词，建立自己小组的“话题素材圈”，大家的成果怎样

3、呢？这节课，我们就来展示并互相评价各组的作品成果。）二、在此之前，我们首先来复习建立“话题素材圈”的步骤和方法：（多媒体展示）（一）寻找并选择热点话题词（二）确定话题词，建立话题素材圈 1、为话题词寻找理论论据，适当思考阐发论据 古典名言阐发名言 现代名言阐发名言 2、为话题词寻找事实论据，适当思考阐发论据 古代事例阐发事例 时事事例阐发事例 3、依托对素材的思考阐发，归总与话题相关的观点 三、学生分小组展示话题素材圈，并进行小组互评。（多媒体展示学生作品和互评标准）附：互评标准（五点看质量）选择的素材是不是都能论说话题词（举例说明）选择的素材够不够独到 对素材的阐发能不能紧紧围绕话题词（举例

4、说明）。对素材的思考阐发合不合理，够不够深刻（举例说明）。观点的归总是否完整并且含义上没有重复（举例说明）。四、教师总结学生“话题素材圈”优缺点，重点引导学生归结思考阐发素材的方法。（一）教师引导学生归结思考阐发素材的方法：（多媒体展示）例如：为“共享”寻找理论论据，适当思考阐发论据 白居易问刘十九：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？白居易江楼夕望招客：风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。诗句阐发：中唐诗人白居易的两首小诗 很好地诠释了共享的意义：风雪飘飞的傍晚邀请朋友前来共享美酒和温暖，烈日炎炎的夏夜邀请朋友前来共享美景和清凉，可见，共享的行为里，是

5、朋友间浓郁深厚的情谊，而共享恰恰成了交流情感的桥梁。阐发角度：共享的意义是什么？或者，为什么要共享？阐发思路：引例（诗歌)+释例（诗意）+观点（话题词的意义）阐发关键点：紧扣话题词 例如:罗贯中三国演义：（曹操）天下无事，与诸公共享富贵，以乐太平。名句阐发：三国演义里曹操曾言：“”，他强调天下太平是能够君臣共享富贵的前提，换句话来说，共享是社会安定的一个表现。阐发角度：共享的条件是什么？或者，怎样才能实现/做到共享？例如：冯梦龙东周列国志:（齐景公）相国政务烦劳，今寡人酒醴之味，金石之声，不敢独乐，愿与相国共享。名句阐发：齐景公体谅自己的相国政务劳累，曾说过美酒佳肴、至美之乐“不敢独乐，愿与相

6、国共享”这样温暖的话语。不禁令人触动，共享有时候源于对他人的体谅，是润滑人心的力量。阐发角度：共享的内涵是什么？或者，什么是共享？教师总结：其实，阐发素材的方法很简单，就是围绕你的话题词，来思考这个论据诠释了话题词的内涵是什么，为什么要做到这个话题词表达的意思，怎么才能做到这个话题词表达的意思。即，围绕话题词，结合素材从三个角度（问题）思考阐发：的含义是什么？或者，什么是？的意义是什么？或者，为什么要？的条件是什么？或者，怎样才能实现/做到？注：代表话题词。（二）教师引导学生修改完善小组作品中的素材阐发：（多媒体展示）例如：第 4 小组为“富强”寻找理论论据，适当思考阐发论据 小组选择话题词：

7、富强（古代名言）谭嗣同：欲讲富强以刷国耻，则莫要于储才。名句阐发：国家想要富强起来，就必须注重教育，储备优秀的人才。修改阐发：革命先烈谭嗣同曾说：“欲讲富强以刷国耻，则莫要于储才。”的确，一个国家只有富强起来才能有尊严，想要富强一定要重视教育，要储备优秀的人才。阐发角度：富强的需要怎么做（条件）？阐发思路：引例（名言）+释例（言意）+观点 名言意显 两步合并 例如：第 5 小组为“陪伴”寻找事实论据论据，适当思考阐发论据 小组选择话题词：陪伴（时事事例）林兆铭是广州野生动物救治中心的一名饲养员，负责保护、饲养、救治这些小动物。他说：“当我看到送来救治的瑟瑟发抖动物时，我感觉它们很可怜。它们和人

8、一样，也需要关心和照顾。我会一直陪伴它们，这也是我的职责。”事例阐发：人与动物们即使语言不通，但通过人对动物的关怀、陪伴，使动物成为我们的朋友。相互给与平等的爱，因此，陪伴不分境界。修改阐发：广州野生动物救治中心饲养员林兆铭，说陪伴这些送来救治的小动物，既出于自己的职责，也源自自己对它们怜悯。的确，陪伴不分族类，不论地位，需要给与对方平等的爱。阐发角度：陪伴的条件 阐发思路：引例（事例）+释例（例意）+观点 引释合一 边叙边议 例如：第 3 小组为“不忘初心”寻找 事实 论据，适当思考阐发论据 （古代事例）王莽为西汉外戚王氏家族的重要成员，其人谦恭简让，礼贤下士，在朝野素有威名。西汉末年，社会

9、矛盾空前激化，王莽被看做“周公再世”，是挽救危局的不二人选。但是后来他起而夺权，到了晚年，天下大乱，新莽帝皇四年，更始军攻入长安，王莽死于乱军之中。事例阐发：做人要不忘初心，坚持自己当初的作风。阐发角度：怎么做叫不忘初心 修改阐发：王莽本来身居重位，以人品立威，被世人誉为“周公再世”。他作为国之重器，若能坚守辅佐君王一匡天下的初心，定不会有后来篡权论天下之事，他自己也不会落得个惨死军中的恶果。的确，一个人只有不忘初心，才会于己有善，于国有利。阐发思路：引例（事例）+释例（例意）+观点 五、作业：课后在班群中观看“利用话题素材圈编写议论文段”的微课，利用自己建立的话题素材圈，编写一段 300 字左右的议论文段。