2023年初二下学期生物教师工作计划.docx

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1、2023年初二下学期生物教师工作计划 2023年初二下学期生物老师工作安排 篇1 一、指导思想贯彻基础教化课程改革纲要精神，以全日制义务教化生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教化规律，面对全体学生，提倡自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，渐渐培育学生收集和处理信息的实力，提出问题、分析和解决问题的实力，以及沟通和表达实力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习爱好，逐步养成学生酷爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发觉并培育学生的特性和特长。二、教学目标通过义务教化阶段生物学(八年级

2、上册)课程的学习，逐步实现以下发展目标：学问与技能：1、相识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。4、通过活动体验生物的分类是依据不同生物的形态结构特征上的相像程度来进行的。5、培育学生的实践操作实力和试验设计实力。如：进行“饲养和视察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活亲密相关的活动。6、培育学生收集和处理信息的实力。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。过程与方法：1、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。实行“

3、目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，增加主动性，亲密合作性，促进师生共同成长、可持续发展。2、每堂“三个一”：提一个学科问题、记一个学问结构、出一份测试试题。着意培育学生的问题实力、归纳实力和自我检测实力，将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。3、注意学法指导，教会学生学习。如：(1)问题导向法。指导学生根据“生物有哪些形态结构特征?如何适应环境?与人类的关系如何?”等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和老师点评，让学生驾驭自主学习的方法、形成自主学习的实力。(2)试验探究法。让学生进一步熟识“提出问题作出假设制定安排实施安排(试验操作)得出结论表达沟通”的科学探

4、究的方法流程。(3)理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学学问来说明日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习爱好，加深对书本学问的理解。(4)识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。(5)比较法和归纳法。引导学生通过对学问的比较和归纳，找出学问之间内在联系，理顺学问脉络，形成学问结构，加深理解记忆。情感看法价值观：1、相识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习爱好、投身生物科技的热忱以及促进社会进步的使命感。3、了解科学技术

5、在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，相识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的技术观和价值观。三、学情分析一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学学问有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的驾驭，具备了肯定的生物基本学问、生物试验技能和实践操作实力，不少同学还对生物学有着深厚的爱好，为八年级的生物教学打下了较好的基础。另一方面，不少学生在学习过程中仍旧存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，详细表现是学习习惯懒散、留意力不集中、完成作业马虎，新奇心有余而自觉性不足，学习成果存在两极分化的趋势。因此，从本学期起先，在进一步激发学习爱好

6、、加强课堂调控的同时，要留意加强学习思想引导、学习方法指导，特殊是学习过 程和效果的监控，不仅要让学生看法端正、学习得法，还要促使学生养成刚好巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成果有大面积的提高。四、教材分析八年级上册生物学内容包括：第五单元生物圈中的其他生物共五章，第六单元生物的多样性及其爱护共三章。教材的编写注意从生活实践动身，内容编排图文并茂，有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注意创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。本册书的第五单元生物圈中的其他生物与七年级的生物圈中的绿色植物、生物圈中的人同为生物圈的重要

7、组成部分，生物圈的多样性及其爱护离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要留意类别学问的横向对比，又要留意结构学问的纵向梳理，还要留意基本学问的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建学问网络，力求做到形散神聚、融会贯穿。五、基本措施：1、备课标、备教材。仔细钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清学问的内在联系和规律，全面深化理解和驾驭教材内容，同时挖掘教材固有的思想教化因素，寓思想教化于教学过程之中。2、备学生。深化了解学生思想实际和学问、实力水平，充分估计学生接受

8、新学问可能遇到的问题。依据学生的相识规律和心理特点，细心设计教学程序和教学方法。3、备教法、备学法。依据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，敏捷实行自学指导法、谈话法、演示法、试验法、多媒体协助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，依据教学内容不同，指导学生采纳自主学习法、合作学习法、试验探究法、小组探讨法、问题发觉法、检测反馈法，主动主动地参加学习过程，提高课堂实效。4、备作业。留意限制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，除了少数课后实践性的作业之外，其他学问性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、刚好反馈，减轻学生的负担，提高作业的效果

9、。5、备教学流程。精细设计教学流程，在教学过程中须要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，激励学生多视察、多思索、多提问，留意学问教学、分组试验和实践活动相结合，加强对学生基本试验技能的培育。 2023年初二下学期生物老师工作安排 篇2 一、指导思想以全日制义务教化中生物课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为

10、学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接着学习，打下必要的基础。二、教学任务本学期讲授义务教化课程标准试验教材生物学(七年级下册)(八年级下册)，并且初二为了迎接会考还要全面复习。三、详细措施1、接着深化学习有关的教化理论和转变教化观念，在继承传统教化优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。2、接着探究符合新课标的课堂教学模式，并留意刚好收集和整理相关的资料和模式。3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。主动参与教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。5、激发学生学习爱好。细

11、心设计#工作安排# 导语;运用生动的语言;加强情感教化;细心诱导、强化教学。6、为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活阅历、经验中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。7、激励学生自己视察、思索、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。8、重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。9、结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。四、教学要求1、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念：

12、面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。2、教学中要使学生在学问、实力、情感、看法和价值观等方面有所发展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。3、在传授学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育。要留意对学生综合实力的培育。要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。4、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的'应用。5、按学校要求主动组织好生物课外爱好小组活动，能够对有特别爱好的学生进行

13、个别指导。 2023年初二下学期生物老师工作安排 篇3 一个人的实力包括多方面，如记忆实力、分析实力等等。本人在多年的教学中发觉，多数学生都有较强的记忆力，而却缺乏对问题的分析实力，那么，在生物教学中如何培育这种实力呢?1、老师授课要深而透。老师讲课照本宣科，学生对有些学问也只能是机械地死记硬背，要克服这种弊病，老师授课要深透。在此基础上，不管出题的角度如何变换，学生也能全面地分析，用自己的语言去正确解答所遇到的新情境中的问题。2、学生归纳总结。在一节课中，假如当堂的学问障碍已经扫清了，到应当得出结论的地方，要让学生自己去归纳总结。例如在讲完遗传学的两个基本定律以后，让学生自己比较归纳这两个定

14、律之间的内在联系和区分，从而达到巩固基础学问的目的。尽管有些同学对一些结论的回答还不够完全和精确，但常常进行这样的思维熬炼，学生的综合分析实力肯定会有提高。3、教给解题方法。老师传授学问应当具有“点石成金”的本事，也就是我们给学生的不仅仅是“金子”，而是“点金术”，即教给解题方法。例如，有这样的一道分析题，“据测定，成年男子(体重85公斤)重体力劳动每天需摄入90克蛋白质，少年男子(体重54公斤)每天也需摄入90克蛋白质，试分析缘由”。这是一道关于每人每天蛋白质的供应问题，因此，由题目入手，不难看出，测定的数值干脆说明：(1)不管是少年男子还是成年男子每天均应摄入肯定量的蛋白质。(2)少年男子

15、每天摄入蛋白质的量按体重计算要比成年人多一些。为什么回出现这种现象呢?缘由是：(1)蛋白质是构成人体及细胞的重要组成部分;(2)蛋白质在人体内不能储存;(3)蛋白质不能全部由糖类、脂类转变而来;(4)人体的蛋白质每天还在不断更新。所以成年男子每天要摄入肯定量的蛋白质。又因为除了上述四个缘由之外，还有，青少年的新陈代谢旺盛，更新速度快，况且正在长身体时期，须要更多的原料。所以，青少年每天摄入蛋白质的量按体重计算要比成年人多一些。由此可见，每人每天都要摄入肯定量的蛋白质。通过上例说明，解答分析题的方法是，应先从题目入手，了解该题考查的学问点是什么?与记忆中的书本学问比照，该题干脆说明的是什么?由此

16、间接说明的又是什么?即题目→干脆说明→间接说明。学生只有驾驭不同类型题的解题方法，对所遇到问题的解答才能思路开阔。通过筛选，最终能用一种正确的方法去解一道难题，同时也就培育了学生的分析实力。4、习题新奇敏捷。为了巩固、加深学生已学的学问内容，课后一般都有肯定的练习题，好的练习题应当具备新奇敏捷的特点。例如，讲完消化系统后，可出这样的一道习题，“一个人到饭店要了一盘回锅肉、二两白酒、三个馒头，吃饱喝足后飘然离去。请你分析这些酒、饭、菜中的物质是怎样到达此人的体内细胞的”。这道题的内容有：1、食物中能还有哪些成分?2、各种成分是如何被人体消化和汲取的?3、还有养分物质是怎样运输

17、到内环境的?虽然此题的答案都是书中现成的生物学理论，学生乍看起来好象没学过，可细致分析却又茅塞顿开。这种具有多学问点障碍的新奇题型，正是熬炼学生敏捷应用学问，培育分析实力的好途径。5、考查层次拔高。不同的内容，考查的层次有低有高，这是天经地义。然而，同一个学问点的内容，最好也要从不同的层次加以考查。例如，胰岛素的作用是促进血糖合成糖原，加速血糖的分解，降低血糖的浓度。假如问：“胰岛素的作用的什么呢?”这是识记水平的考查;假如问：“糖尿病发生的缘由是什么?”这是理解水平上的考查;假如问：“切除胰腺的狗尿引来了很多蚂蚁，缘由是什么?”这是应用水平的考查。因为切除胰腺的狗，体内胰岛素缺乏，使血糖含量

18、增高，大量的糖从尿中排出，即此狗患了糖尿病，而蚂蚁对糖具有趋化性，所以此狗尿引来了很多蚂蚁。通过考查层次的逐步提高，能指导学生在自习时，对有些学问不是记住就算驾驭了，而是要从多个角度去思索。就同一个学问点，能从哪几个方面出题，只有对学问做到较高层次的胸中有数才能敏捷将已有的学问运用自如，这才是对学问的真正驾驭。假如常常对某些内容进行层次的拔高训练，就会逐步培育和熬炼学生的分析实力。6、诱导学生设疑。在多数学生已经驾驭了生物学的基础学问和基本技能的前提下，老师要擅长启发诱导学生，在原有学问的基础上多提几个为什么?例如，教材中提到，输血时，要以输同型血为原则。在这就可以诱导学生设问，经过一段时间的

19、思索，有的学生提出，输同型血就保险吗?假如说不保险，道理在哪呢?为什么有些异型血不能相互输血呢?如O型A型之间输血。这样既能克服了学生满意于一知半解的心理，又能培育学生自己去开动脑筋独立思索发觉问题的实力。应当指出的是，告知学生对自己所提出问题的答案要先做出预料，然后与老师给的科学答案相比照，假如每节课都能诱导学生提出几个有价值的问题，对培育学生发展正确的分析实力确定是有益的。7、中考考题分析泰安市20_年中考生物试题紧扣全日制义务教化生物课程标准(试验稿)和人教版生物课标教材，注意基础，提倡运用，关注情感看法，体现了课程标准的三维目标。本试题有利于全面和精确地反映初中毕业生在生物学科学问、实

20、力、情感看法与价值观等方面所达到的水平;有利于引导和促进老师进一步转变教化教学观念，变更教学方式，促进学生主动地学习，有利于高一级学校对初中毕业生进行综合评价，选拔优秀毕业生进入高一级学校深造。(一)、试题的结构1、题型生物试题独立成卷，满分50分。其中选择题10分，占20%;非选择题40分，占80%。2、学问分布试题内容涵盖了人教版生物课标教材八个单元18章的内容，重点内容所占比重较大，有利于引导学生学习驾驭终生必备的生物学基础学问和技能。(二)、试题的特点1、注意对基础学问和技能的考查。理解和驾驭生物学的基本领实、概念、原理与规律，是一个人生物科学素养的重要组成部分，也是初中生物教学的基本

21、要求。这些试题在考试目标上兼顾了不同层次水平，且更多的是在理解和应用层面上命题。“细胞是生命活动的基本单位”是生物学最基本的重点基础学问之一，课程标准中的学习要求是“理解” ，本题结合细胞结构图解，考查学生对细胞是生命活动的基本结构和功能单位的理解，与课程标准要求层次相符，命题尺度把握较好。课程标准对生态系统组成的学习要求是“理解”，对食物链的学习要求是“了解”，本题从生动的生态情境图，创设问题情境，考查学生对生态系统基础学问的驾驭和应用。考查方式敏捷，有利于防止机械训练和死记硬背，同时，也较好地联系生活实际，考查学生运用学问解决实际问题的实力。2、加强了对试验技能、科学探究实力和综合应用实力

22、的考查。(1)对试验技能和科学探究实力的考查视察和试验是生物科学探讨的基本方法。试验在生物学教学中对于培育学生的动手实力、分析推理实力、合作实力及创新意识和创新实力等方面具有很重要的作用。今年中考生物试题的试验题总分为13分，占总分的26%，这些试验题加强了对试验基本原理、基本操作技能、科学探究方法及科学探究实力的考查。(2)对综合实力的考查自然界是一个有机的统一体，生物体各器官系统之间相互协调、分工合作，同时生物体与四周环境也发生联系。通过对生物学的学习，应使学生学会从多角度、多层面谛视生物学现象和生物学问题，理解生物学学问内在的有机联系，逐步形成辩证唯物主义观点。3、亲密联系生活实际，加强

23、应用学问实力的培育。“初步学会运用所学的生物学学问分析和解决某些生活、生产或社会实际问题”是课程标准实力目标之一。试题较好地联系生活实际，有利于学生加深理解生物学基础学问，有利于培育学生运用生物学学问，分析解决实际问题的实力。4、渗透情感看法与价值观教化，关注学生成长。初中生物课程不仅要使学生获得基础学问，习得基本技能，发展学习实力和探究实力，同时还应培育学生形成对个人、对他人、对社会、对自然的丰富情感和正确看法，从而形成珍爱生命、关爱他人、关注社会、酷爱自然的思想品质8、教学措施1. 提高教与学的效率，仔细落实基础学问和基本技能。虽然每年的中考题都在创新和改变，但解题所依据的基础学问和基本技

24、能却是相对稳定的，今年的试题也不例外。但从学生做题状况来看，失分的主要缘由是：驾驭的部分学问较浅，没有深刻理解学问的本质和内在联系，造成驾驭和记忆不深化;在解决问题时不能快速有效地提取解题信息;生物学专用名词驾驭不够扎实，错别字出现较多。从学生做题存在的问题反映出老师在教学中存在的问题是：在基础学问和基本技能的教学中，注意了强化训练和记忆，轻视了过程和方法，造成学生没有很好地驾驭学问;钻研教材不够，重点和难点突破不力，学问整合不够，造成部分学生一知半解，不能很好地把握学问内在联系，不能很好地在新情境下应用生物学学问解决实际问题;注意学问学习，轻视审题技巧和书写规范的等良好学习习惯的培育，如生物

25、学专用名词驾驭不规范，错别字较多。解决以上教与学的问题，首先要运用有效教学手段和方法让学生深刻理解并坚固驾驭生物学基础学问和应具有的基本技能，如生物学的基本概念、原理、规律和生理过程要深刻理解，形成自己的东西，这是培育实力的基础。无论试题形式及难度怎样改变，它的动身点和立足点都会放在课本的基础学问上，即“题在书外，理在书内”，因而只有对各学问点深化理解，弄清各自的构成要素和含义，达到融会贯穿，遇到敏捷的中考题才能精确而快速地解读回答。这一方面肯定要引起老师足够重视，不能忽视和放松基础学问和基本技能的梳理、巩固与驾驭。2、关注学科发展，关注生活实际，注意学以致用。生物学与人们的日常生活休戚相关，

26、能否运用正确的生物学学问和观点来谛视现实社会与日常生活中所发生的有关问题和现象，是考查学生科学素养凹凸的重要方式。再者，生物学学问只有紧密地联系生产生活、社会及生物科技发展，才能使学生相识到生物学在现实生活中的应用价值，提高学习生物学的爱好，培育实践实力和创新意识及对自然和社会的责任感。基于以上缘由，老师在教学中，要将一些与考点内容联系紧密的日常生产生活、医疗保健、环境爱护等方面的内容引入课堂，依据这些内容创设生动的教学情境，引导学生设计相关问题，让他们通过视察与思索，探讨与沟通，质疑与辨析，实践体验与角色模拟等丰富多彩的有效学习活动，逐步揭示学问本质和规律，逐步提高应用学问解决实际问题的实力

27、，进而培育学生的创新意识和创新实力。3、重视和加强试验教学，切实培育实践和探究实力。生物学科属于理科，试验是生物学科的突出特点。由于试验有助于加深学生对自然科学的概念、原理和规律的理解，有助于培育学生的视察实力和动手实力，有助于培育学生实事求是的科学看法，有助于提高学生学习主动性，因而试验实力的培育和训练是提高学生科学素养的重要组成部分，也是学生将来进行科学探讨必备的实力。从做题状况来看，学生在试验原理与方法、试验现象视察、试验设计方面失分较多，上述问题反映了试验教学还应在三个方面进一步强化：(1)重视理解试验过程。在一些操作性的试验课上，有的老师只重视学生动手操作，却忽视了引导学生思索为什么

28、这样做，导致学生能娴熟操作，却对试验原理和方法不甚了解，导致试验效果不够好。鉴于以上缘由，老师在指导学生试验时，不仅要让学生动手，也要动脑，通过动手和动脑理解每一步操作步骤及各步骤间的内在联系，从而使学生真正理解试验原理和方法，驾驭学问本质和规律，学会科学探讨方法。(2)重视分析试验结果。老师在指导学生时，不仅要注意试验过程，也要重视对试验结果和结论的深化分析，引导学生细致视察现象、仔细分析试验数据、科学得出试验结果和结论，在此过程中培育学生的科学思维实力和实事求是的科学看法。(3)重视科学探究试验。科学探究试验是学生驾驭科学探究基本方法、发展探究实力、形成科学看法和创新意识的重要途径。但由于

29、其开放性大，打算器材麻烦，有的老师 “纸上谈兵”多，动手实施少，学生实践和探究实力的培育也就落不到实处。解决上述问题的关键是：老师要仔细落实教材中的操作性试验和探究性试验，不仅重视试验探究的结果，也要组织好学生的试验探究过程，在探究过程中，老师要指导学生通过自主学习、合作学习等多种有效学习方式，由浅入深地进行试验探究活动，经过长期科学有序的训练，逐步培育学生科学探究实力和辨证思维实力，使学生的综合素养得到较大提高。9、探讨的主要课题(依据本学期教学内容，提出重点探讨的课题，并说明探讨的课题解决什么问题，探讨的成果形式)含观摩课、公开课、阅历介绍等新课程标准指出要“面对全体学生，着眼于学生全面发

30、展和终身发展的须要”，要“实现因材施教，促进每个学生的充分发展”。但在我们平常的生物教学中，不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教化的方式也是一样的。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢?这也难怪有些老师不停地埋怨他的课堂上学生不听话，捣乱纪律了，也难怪语重心长地教化起不到成效了。生物课堂教学要富有生活气息，让每位学生在每个教学环节中都能最大限度的参加到课堂教学中来，就必需在学生原有不同认知的基础上实施分层教学的策略。目前对生物分层教学总体策略的探讨得许多，而在详细的有效的操作层面探究得很少，本课题拟对后者作深化的试验探讨，摸索

31、出切实可行的方法，以便更好地推动初中生物教学，真正为“促进每个学生的充分发展”奠基。1、因材施教原则。笔者通过大量调查，发觉造成学困生的最主要缘由不在于智力，而是在于学问迁移过程中日积月累造成的断链与破网。布鲁姆认为“只要供应足够的时间与适当的帮助，95%的学生能够学习一门学科，并达到高水平的驾驭。”假如在课堂教学中能因个别学生之材施教，尽量缩小学习新学问前的“认知前前提实力差异”，发挥非智力因素的作用，提高个别学生参加学习过程主动性的“情意前提特征”，提高教学质量将会有切实的保证。2、“最近发展区”原理前苏联教化家维果?茨基的“最近发展区”的理论认为，每个学生都存在两种发展水平，一是现有水平

32、，二是潜在水平。它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异动身，让学生一伸手就够得着，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创建出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。实行分层教学，便于老师把难度确定在学生的“最近发展区”之中，使教学能适应学生现有的心理发展水平，更好促进学生心理结构的建构和完善。 2023年初二下学期生物老师工作安排 篇4 一、教学的总体目标。1.了解生物的主要分类及其对环境的适应性。2.知道动植物的繁殖大多是通过有性繁殖来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系与它们的行为亲密相关。3.了解细菌和真菌的主要特征及其与人类的关系。4.通过活

33、动阅历对生物进行分类是基于不同生物特征的相像性。5.增加动手实力和试验设计实力。6.培育学生收集和处理信息的实力。二、学生状况分析。教材。教材呈现方式由过去传统的注入式写作转变为以学生生活体验为中心，创设场景，引导学生自主学习，主动探究学问的发生和发展，培育学生不断探究创新的科学精神、实事求是的科学看法、终身学习的实力。同时，教材支配了多种有利于学生发展的学生活动。(二)学生状况。学问和现象与人类休戚相关，学生对生物现象有许多疑问。但八年级学生学了一学年生物后，对生物基础学问驾驭较好，有肯定的试验实力，大部分对本科学习感爱好。七年级的学生对生物学问比较生疏，要通过各种教学方法逐步培育他们学习生

34、物学问的热忱。三、主要措施和方法。(1)措施1、注意提高学生的生物科学素养。2.提倡探讨性学习。3.渗透“科学、技术和社会”教化。4.改进教学方法，加强课堂教学。5.注意学习方法的指导，教会学生学习。(2)方法。1、试验探究法：明确探究题目-引导探究-得出结论-测试反馈。2.理论联系实际的学习方法;引导学生学会如何利用所学的生物学问，说明日常生活和生产劳动中遇到的生物现象，加深对书本学问的理解。3、地图学习方法：新教科书图文并茂，色调显明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于老师把有关学问讲清晰，而且利于学生理解内容，便于记忆。4、比较、归纳学习法：通过对学问的比较归纳，可找出学问之间内在联系，

35、使学问间的关系更明白。5、综合学习法：引导学生运用相关学科(如物理、化学)的学问来解决生物学问题四、教学进度及课时支配(共21周)七年级上册生物共三单元十章内容，各章安排用时：第一单元生物和生物圈第一章相识生物(第1周)其次章了解生物圈(第2-3周)其次单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位(第4-7周)其次章细胞怎样构成生物体(第8-11周)第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物(第12-13周)其次章被子植物的一生(第14-16周)第三章绿色植物与生物圈的水循环(第17周)第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者(第18周)第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡(第1

36、9周)第六章挨家爱惜植被，绿化祖国(20周)总复习(第21周) 2023年初二下学期生物老师工作安排 篇5 一、学情分析及指导思想在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力等方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接着学习，打下必要的基础。二、教材分析本学期教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和

37、急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究试验削减了一些，增加了视察和思索，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了学问面。三、教学目标1、在传授学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育，留意对学生综合实力的培育，通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培育学生的创新精神和实践实力。2、通过学习使学生更清晰地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地爱护生物，促进社会发展。3、通过学习使学生知道如何健康地生活。4、对学生进行唯物主义和爱国主义教化。四、详

38、细措施1、接着深化学习有关的教化理论和转变教化观念，在继承传统教化优势的基础上力争使自己的课堂教学有所提高和创新。2、接着探究符合新课标的课堂教学模式，并留意刚好收集和整理相关的资料和模式。3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作,乐于沟通。4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量，主动参与教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。5、激发学生学习爱好，细心设计#工作安排# 导语，运用生动的语言，加强情感教化;细心诱导，强化教学。6、为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料，数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活阅历，经验中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。7、激励学生自己视察、思索、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。8、重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述，数字表格，示意图，曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。