2023年牧场之国教学设计5篇.docx

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1、2023年牧场之国教学设计5篇 每位老师对写教学设计都有自己不同的见解， 教学设计在编写的过程中，大家须要强调创新教学方法，我今日就为您带来了牧场之国教学设计5篇，信任肯定会对你有所帮助。 牧场之国教学设计1 一、谈话导入 、板书课题。 看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。 二、整体感知 、指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 、用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。 、小组合作，概括出课文

2、的主要内容。 板书：碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，闲情逸致 晚霞满天、牛羊休息 三、诵读体验，进行实践 、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 、小组沟通： 学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲解并描述时可以加入自己的想象。 、以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。 （大家相互评议） 四、拓展迁移，发展语言 依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 荷兰是“水之国、花之国”。 _ 荷兰是“牧场之国”。 _ 我的祖国真是个漂亮的地方。 _ 牧场之国教学设计

3、2 一、教学目标： 1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜爱的语句，并能够说出喜爱的理由。 3、初步感悟文中写景的方法。 二、教学重难点： 在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。 三、教具打算： 课件 四、教学时间： 一课时 五、教学过程： （一）谈话导入，揭题 1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今日我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？ 2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？ 3、板书课题：牧场之国。学生齐

4、读课题。 【设计意图：爱好是最好的老师。为了激发学生的爱好，让学生主动参加、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习爱好，又能够激发对新学问学习、探究的热忱，让学生在不知不觉的状况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练，为理解课文打下基础，也能够训练学生的口头表达实力。】 （二）初读课文，识记生字、词 1、学生自由朗读课文 师：打开课文，用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。 2、在文中自由识记生字。 3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。 镶嵌，骏马，牲畜，公爵，舒缓平稳，闲情逸致，静默无言 膘肥体壮，仪态端庄，宽阔无垠

5、【设计意图：四年级的学生已经具备了自学的实力。但学生之间存在差异，在此环节中可以使各个水平的学生在读书方面落实到位。因此，在该环节中应当放手让学生自读课文，利用已学学问去初步理解课文。】 （三）再读课文，整体感知 1、指名读文，师生正音，并思索每个自然段的段意。 2、学生自由汇报，老师概括每段段意。 3、课件出示。 4、小组合作概括文章的主要内容。 5、老师小结。 【设计意图：对于中年级的学生来说概括课文的主要内容是一难点，学生往往分不清复述课文与之的不同之处。因此在学生能够概括每段段意的基础上，再概括文章的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合作过程中，也赐予后进生说话的机会和仿照的范例，提

6、升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导学生感悟概括主要内容的方法。】 （四）精读课文，细细体会 1、出示课文第一自然段。 荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。 A、学生齐读，通过读这一段你都知道了什么？ B、我们再来看看题目，作者是围围着哪个方面来介绍荷兰的呢？ C、那这一段在文章中有什么作用？ 【设计意图：了解作者的开头方式，整体把握文章的重点内容，也为后文的理解做好铺垫。并且了解文章的结构特点，为习作积累素材，打好基础。】 2、导学课文其次、三、四、五自然段。 A、出示自学提纲： （1）、熟读课文第2、3、4、5自然段，画出你喜爱的语句？并把缘由标注在旁边。 （2）、练习朗读这些语句。 （

7、3）、小组三人沟通。 3、自由汇报，重点句子加以讲读。 （1）牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。 “专注”指用心留意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时，都像一个人那样深厚含蓄，时常地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的宁静祥和，外界对牛没有一点干扰。 （2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮丽，色调明丽，于是作者发出了赞美“这就是真正的荷兰”。 （3）宽阔无垠的原野好像归它们

8、全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。没有牧人的叫卖，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主子，作者面对骏马无忧无虑、逍遥自在的生活，目睹它们在草原上自由自在的自由和随意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。 （4）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。 晚霞消逝，夜幕驾临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安稳与安静的境界，作者由衷地发出赞美“这就是真正的荷兰。”夜晚的安静也是荷兰的一大特点。 4、这些句子中作者运用了哪些

9、修辞手法？有哪些好处呢？ 5、指导朗读相应的语句。 A、个别读。 B、老师范读。 C、汇报读。 【设计意图：在学生有所感受的基础上在进行朗读指导，而且朗读对于中年级学生也是重要训练点，因此朗读训练呈阶梯式绽开，使训练的目的性更加明确，进而达到更好的教学效果。】 6、从这些句子中你读出了什么？（动物们是自由的、荷兰的夜晚是安静的） 7、老师板书。 8、你喜爱的句子中除了描写动物的，还有描写哪些方面的？（景色描写） （五）、感悟写作特色、方法 1、请同学们再次阅读课文，思索：这篇文章的结构特点是什么？（总分） 2、每个自然段的结构特点呢？（有分、总还有总、分） 3、那我们在作文的过程中我们也可以采

10、纳这种结构特点，可以使文章的条理更加清楚。 4、指导学生学会选材，以及做到详略得当：荷兰的动物只有作者介绍的这几种吗？为什么作者只写了这几种动物呢？作者在描写的时候是如何安排的？ 5、是呀！这些动物只是荷兰的代表： 当作者看得到多色的花牛在逍遥自在生活的时候，会不由自主地赞美道？“这就是真正的荷兰。” 当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时候，会不由自主地赞美道？（“这就是真正的荷兰。”） 当作者看到那成群的羊、猪、鸡时，会不由自主地赞美道？（“这就是真正的荷兰。”） 当作者感受到挤牛奶、运牛奶后安静的夜晚时，会不由自主地赞美道？（“这就是真正的荷兰。”） 6、突破本课难点：思索：“这就是真正的

11、荷兰”这句话一共出现了几次？（四次） 7、为什么会出现四次“这就是真正的荷兰”？ 8、学生自由汇报，老师小结课件展示。 【设计意图：在小学阶段，要充分利用文本中的美丽篇章进行写作指导，以便学生真正做到学以致用。】 （六）、小结 今日我们一同领会了荷兰的乡间风光，感受到了自由的气息，享受了宁静的夜晚。同时也了解到了作者的写作特色和方法，希望我们也可以用笔记录下我们所见到迷人景色。 六、教学板书 牧场之国 多色的花牛 成群的骏马，自由 这就是真正的荷兰 羊、猪、鸡群，宁静 挤牛奶、运牛奶 牧场之国教学设计3 教学目标 1、指导学生相识8个生字。 2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光

12、之美。 3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。 重点难点 1、教学重点： （1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。 （2）引导学生体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。 2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课 1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？ 2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。 3、老师导语： 荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运输河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。 二、初读课文，整体感知 1、回顾阅读提示，

13、明确要求。 2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。 3、小组合作，概括出课文的主要内容。 三、深化理解，品读感悟 老师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样闲情逸致，满意安逸。傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的宁静。夜幕驾临，更是一片静谧这就是荷兰留给我们的印象。 1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简洁的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 2、全班沟通反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。老师抓住重点词句引导学生理解感悟： （1）荷兰是以畜牧业为主的国家。 （2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。

14、 （3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、安静的夜组成的美丽迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。 3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？ 4、老师小结。 （作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和憧憬之情。） 四、回读全文，学习写法 1、整体读课文，体会文章的写法。 2、依据供应相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 荷兰是“水之国、花之国”_ 五、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄自己喜爱的词句。 3、考考你： 荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花，你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗？ 组长已阅 六、板书设计 牧场

15、之国 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，闲情逸致 晚霞满天、牛羊休息 环境动物人 和谐统一 牧场之国教学设计4 【学习目标】 1、相识本课8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 5、实物投影仪。 【教学过程】 一、导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗? (请23名同学沟通有关荷兰的图片或资料) 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧! 二、读文 1、边看插图，边读导读。 2、自由朗读课文，读准字音

16、，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象? 3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方： 如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”? 三、沟通 1、小组沟通。 2、全班沟通。 3、指名板书。 四、品尝 1、带着你个人的感受读一读你喜爱的部分。 2、试着有感情地朗读全文。 五、积累 抄写你最喜爱的词句，并试着背一背。 六、运用 1、认读本课生字新词。 2、用“是也是”“仿佛”“闲情逸致”写一句话。 3、找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听。 牧场之国教学设计5 一、教学目标 1、

17、相识本课8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中美丽的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 二、教学重、难点 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。 难点：将美丽的语言通过主动的想象变成漂亮的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 三、教学打算：多媒体课件 四、教学支配：一课时 五、教学过程： 课前谈话： 同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领会了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；欣赏了金华双龙洞的独特、奇妙；更饱览了

18、七月天山的秀丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些美丽风光，你还知道哪些漂亮的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言） 看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的漂亮风光。 一、创设情境，导入新课 今日老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个漂亮国度，在这个国家有许多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此，这里运输河犬牙交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（依据回答课件出示：荷兰） 是啊，荷兰不仅是水之

19、国、花之国，荷兰的牧场更是宽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。今日我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题） 看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？ 同学们的想像力很丰富，现在我们就抓紧牧场之国巡游一下，去感受真正的荷兰吧。 二、自学课文，整体感知 请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学仔细听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读） 大家听清晰了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要留意（课件出示自读提示）： 1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目； 2、说说牧场之国给你留下了怎样的

20、印象？ 1、生自由读课文。 2、检查字词（课件出示词语） 毛毡 镶嵌 模样 羊圈 牛犊 骏马 牲畜 公爵 叫卖 呼噜 哞哞声 极目远眺 膘肥体壮 仪态端庄 宽阔无垠 闲情逸致 静默无言 3、学会了字词，咱们再来解决其次个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 4、下面请同学们再读课文。选择你喜爱的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜爱的句子。 生用自己喜爱的方式读所选段。 三、深化阅读，观赏牧场之美 1、学生间沟通 2、这就是真正的荷兰！（这句怎么读？指导朗读） 四、小结升华，感悟牧场之美 这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这

21、句话呢？（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞美。） 同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！ 好一幅美丽的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书说） 让我们一起从图片中再去观赏一下荷兰漂亮的风光吧。 五、小练笔 如此漂亮的牧场，作者就用美丽的语言文字表达出来了，信任同学们通过课文的学习，肯定也学会了很多吧。下面就请同学们拿起笔写一写： 试着写一写（任选一题）： 1、这就是真正的新桥三小！ 2、这就是真正的家乡的桔园。 板书： 牧场之国 黑白花牛的家园 成群骏马的王国 真正的荷兰！ 绵羊猪群的天堂 静谧恬美的夜晚