典型的班主任教育案例.docx

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1、典型的班主任教育案例 典型的班主任教化案例 篇1 指责也是一门艺术在转化后进生工作中，我曾经遇到了我班上三个学生这样的状况。某天我班班长向我汇报,说最近有几个同学中午时间在班级吵闹.希望我能利用午休时间去班级看看。无奈，我只好利用午休时间到学校。一路上，我想着要怎么指责这几个学生的任性，怎么把害我在午休时间去学校的怨气发泄一通。到了教室，果真，这几个学生在班级，围成一团,乱轰轰的.我想指责要驾驭事实，才能有的放矢。于是，我就站在教室外视察.结果他们是在探讨一道数学问题.只是声音过与大声,影响其他同学学习了.我就把他们叫到办公室,告知他们课外时间在教室大声探讨问题会影响其他同学的学习和休息.又告

2、知他们该如何利用课外时间学习,探讨问题.他们听了都说自己的行为影响大家学习和休息,今后肯定会留意学习的方法.还有一件是一个女生不爱上自习而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍，此时的我，也是很生气,想你一个女生也这么刁蛮.但在路上,细想一下,这个女生平日乖巧懂事提示了我。她的确不是个要操劳的女生，也很少说话。一般来说，指责女生我总会尽可能顾及到她们的面子，女生脸皮薄，万一弄得不好，就更能让她们记恨你，那么以后不仅是对她自身的发展，还是对我的工作都是不利的。来到宿舍，她还在抽泣，特别难过难受的样子。我没有再就不请假擅自不去上晚自习而指责她，而是抓住了问题的关键为什么不想读书?在我一再追问下，她最终

3、告知我成果总是考不好，学费又很贵,再念下去有什么用?还不如到职中去念一门什么专业，学一门什么技术特长。听了她的话，我突然想到，再过几天，就要期末考试了，可能她是有点考前焦虑所引起的厌学症。意识到这一点，我就准备来个明修栈道，暗度陈仓的迂回指责输导法。我用我的学习经验，告知她，学习的确是个苦差事，曾经我因为数学不好，也一度想放弃，但最终我挺了下来，谁能坚持到最终，谁才可能是赢家。所以，我成功了。如愿考上高校。我又讲了许多名人胜利的例子，如爱迪生独创电灯，失败了多少次，但从没气馁。引导她相识到回头的可行性，从而坚决她变更错误思想的意志。同时，我又帮她分析了她目前的学习状况和总体形势：没有尝试，你怎

4、么知道这次你又会考不好呢?其实上次月考只是你没发挥好,在半期考你也考的很好啊.只要你能仔细学,就会有好成果的.讲到这里，她已经停止了哭泣，似乎在重新思索这件事了。这时，我就没有再围绕这件事讲下去了，只是对她说：老师今日帮你去向值班老师请假，允许你在宿舍，不去上晚自习。但你要答应老师肯定要好好考虑退学与否的事，这也可以说是你的人生的转折点，不能马虎，肯定要对你自己负责。假如你现在不能答应我，那老师本着对自己学生负责的看法，只能饿着肚子在宿舍里陪你，你看怎么样?她慎重答应我她会好好考虑的。此时，我看她的心情稳定了，于是就事论事指责她擅自不上晚自习，让老师担忧，让她以后要留意，不能什么事都为所欲为，

5、做事前肯定要考虑是否利人利己，或是损人也不利己。就这样，我走出了宿舍门，而走进了学生的心里。其次天，这位女生心情明显好多了，之后，我时刻关注她，并和家长协作，一起给她帮助和激励，最终让她走出了低谷。现在她学习特别刻苦，成果在不断的提升。指责，是教化者对被教化者进行教化的一种方式，是通过言语，晓之以理，动之以情的教化方法，也是教化者必不行少的教化手段。而良药苦口利于病,忠言逆耳利于行，古人把忠言与苦药等同，足见指责的话的确不中听。指责得当，一生受用;指责不当，则毁其一生。所以，我认为了解学生的特性差异是正确运用指责方式的前提。学生的性格五花八门、千差万别，为了提高教化效果，老师必需擅长视察和分析

6、，针对学生的性格差异，实行敏捷多样的指责教化形式。其实，指责的艺术，就在每个教化者擅长捕获的慧眼中，擅长酷爱学生的胸怀中。 典型的班主任教化案例 篇2 含着泪微笑，微笑着流泪他，曾鑫洋，名副其实，他家最不缺的便是金了。优越的成长环境塑造了一个傲慢的他。高三暑假夏令营悄然起先，分到我班的学生除个别请假外，基本到位。曾鑫洋，排在分班名单的最终一个，用斜体字与其他学生区分开来：因为高二下学期会考一结束便请长假离校了，属特别生。虽然高一、高二时我没教过他，但他的大名早已如雷贯耳。可以说，班主任若听到他分到自己的班级，女班主任必会心虚、颤抖;男班主任则会摇头，无奈。因为他的名字出现在操行扣分栏上的次数太

7、多了。可这一次我却不惊慌，因为我始终认为他是不会来的，所以私下里还为自己感到庆幸。那是夏令营活动的第三个早晨，我照旧像平常一样，骑着踏板车往学校赶。太阳升起老高了，映照着远处墨绿色的青山，近处可爱的花草，迎面吹来丝丝的和风，心情真是不错!匆忙来到年段办公室，还未坐定，詹老师，曾鑫洋的爷爷找你，隔壁班的班主任诡秘地笑着对我说道。果真，一位笑容满面的老者已迎上来了。他是替他的孙子来报名注册的，而且希望他的孙子能够接着读完高三。明白这位看法恳切的老人的来意后，我惊慌起来，脑子一片混乱，甚至有些不知所措，该如何面对这一状况?拒绝，确定省心省事。 不拒绝，有信念面对吗?没有教不好的学生，只有不会教的老师

8、。校长在校会上讲过的这句话又从我脑海里冒出来了。我别无选折，因为我不想放弃我自己，更不能放弃他我的学生曾鑫洋。最终我让老人转告他的孙子：想读书必需拿出看法来，我想知道的是他本人的想法。其次天，在我的办公桌上，压了一张曾鑫洋学生写来的保证书。正文内容如下：第一、保证不骑摩托车来上学。(因其身体缘由，学校特批为通学生，原先他常常骑摩托车来上学)其次、 保证上课不迟到、不早退、不旷课，有事事先办好请假手续。第三、 保证在课堂上不讲话、不睡觉。第四、 、他的不足在他的保证书里都体现了，并且表明白看法。我不但无言了，而且还为他的坦诚、直率笑了，但我知道这将是含泪的微笑!有人说：一切最好的教化方法，一切最

9、好的教化艺术，都产生于教化对学生无比酷爱的炙热心灵中。我也始终信任，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教化孩子。慢慢地我也用我的爱心走进了他的内心世界。他身体不好，特殊是皮肤，一晒太阳，全身就发痒，难过无比。每每这时，他的心情就会受到影响，心情波动大。每每这时，他便会克制不住自己，想请假回家休息。每每这时，我是看在眼里，急在心头，只好带他到校医务室去应应急。我们知道，人在生病时，是最脆弱的，最须要有人关切他，有人照看他。因此，我对他不仅施以爱心，细心，更施以耐性。让他感受到还有许多人和他一起面对生活中的点点滴滴。詹老师，今日早自习我迟到了、那天晨会课我还没到班级，他就到年段室来找我说明迟到的

10、缘由了。鑫洋，今日老师的心情真好，是你带给我的，感谢你!因为是你又让我看到了一个敢于面对错误、主动承认错误的可爱的学生。我信任你不会有下一次的，对吗?既然你已经知道迟到的缘由了，那么我希望你以后能把时间支配得更好些，更稳妥些。我们这次的谈话效果不错，看得出他的心情也不错。我自己都惊异于今日的表现：冷静。看来先学会做一个倾听者相当重要，因为在听的过程中，我们就有更足够的时间考虑问题的处理方法，这样做的结果肯定会更让人满足的。正所谓三思而后行，这也正是我们工作必需遵循的原则。虽然他好张扬自己，但人缘好，所以我让他担当了纪律委员。特地负责监督同学们的日常行为规范。他仔细勤快，得到同学们的认可。我趁机

11、尝试了胜利教化法，想方设法地创设机会让他获得胜利，细心留意他哪怕是微小的进步，只要他有一点进步我就刚好赐予表扬、激励。他也渐渐看到了自身的力气，获得了胜利的喜悦与自信。哲人说：使人前进的最大一种刺激物，是一种胜利的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点胜利的欢乐，便会渴望再次获得胜利。最终我兴奋地看到他的改变：纪律好了、心思放在学习上了、我又趁机告知他：你的成长、你的进步让我很满足，我将把你作为典型写入成长的喜悦里。他微笑了，眼里含着泪花、给学生一个机会，更是为我们老师争取了一片天空。年轻人应当多做点错事。罗曼•罗兰的话其实是在提示我们：人的进步是曲折向上的。同样，并非圣

12、贤的学生的每一次真正意义上的进步也都和错误相伴。从这个意义上说，允许学生犯错，应当是我们老师必需拥有的度量。此外，面对有差错的学生，尤其是有大错的学生，这一刻对他们的敬重理解比任何时候都显得重要，因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的全部力气，爱护它，就等于爱护了他们改正错误的可能。事实上，我们平常所说的，挖掘薄弱学生的闪光点也是基于同样的相识。有人说，把学生当作天使，我们就生活在天堂里;否则，我们得生活在地狱里。我信任，我们都会选择生活在令人憧憬的、漂亮的天堂里。 典型的班主任教化案例 篇3 让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯基心灵的呼唤。有这样一段话：假如一个孩子生活在指责中

13、，他就学会了指责;假如一个孩子生活在激励中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。班主任工作的辛苦和不易，其间有欢乐，有泪水，但我最大的感受，则是充溢，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教化者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有特性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此管理班级，是一项艰难的工作，它不仅须要爱心、耐性与细心，也须要创建。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。A某-一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束实力差，因此常与同学闹冲突甚至大打出手，上课常常主动举手但也时常废话连篇，影响四周

14、同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，确定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改进，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根不行雕的朽木，在又一次他没有写作业后，我最终失去了耐性，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠指责了他。但随后的一段时间里，我发觉他上课能宁静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。好像在当心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充溢自信神采奕奕的男孩不见了，变成了

15、一个消沉的男孩，看着他的改变我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗?于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，假如他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是须要相互敬重的，只要我们相互体谅，其实就可以相处的很开心的，经过将近半个多小时的疏导，他最终相识到了自己的不对，并恳切地向老师致歉。和他一次很长时间谈话变更了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么仔细管理同学了，但是，这件事以后，努力地变更自己，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成果也

16、提高了许多，在月考时英语和数学都打了100多分。班主任生涯让我学到了许多，正如教无定法一样，我认为管理也无定法。情感谢励关键是一个爱字，即酷爱学生。亲其师才能信其道，老师酷爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满意，从而乐于接受班主任的教化和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会绚丽。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱护、关怀去充溢。爱，是一种力气，一种品质，是教化胜利的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。 典型的班主任教化案例 篇4 一、案例背景李老师，杨俊杰、张红杰和何涵他们三人

17、又是早读完了才进教室，他们根本不是坐同一班车，可是每天都要等在一起，在校门口的小卖店吃东西，看电视，完了才进学校。李老师，张红杰放学排队时老在后面怪叫，还打人。李老师……。听听，每天都是这样，我们的小干部们又在反应这三个孩子的问题了，我怒火中烧，立马把他们三个叫到办公室，赐予严厉的指责，然后罚站，请家长共同教化。可是，这些简洁、粗暴的方法，虽然能压制他们一段时间，但过不了几天，又是老调重弹，唉，真头痛!这不，又到了周五的平安课了，根据我们的常规，先学习一些平安自救学问，接下来就是孩子们总结评价自己一周的表现状况。不出所料，教室里突然炸开了锅，无一例外，矛头全都指向杨

18、俊杰三人，什么他们又到乒乓台旁边那个禁止入内的小门去了，星期三，张红杰把我打了，还乱骂人了，何涵又怎么怎么了…….看来他们的罪状太多太多了，我突然意识到，这中间肯定出大问题了，这三个孩子已经被解除在这个班级之外，没有同学喜爱他们，他们被抛弃了，只有相依为命，所以才会做出坏孩子才会做的事，他们的脸上已经被我们无意中贴上了坏孩子的标签，这太可怕了。作为班主任，我相识到自己失职了，我不能让事态再接着严峻下去。我对孩子们说：每个人都有优点和缺点，我们不能只看到别人的缺点而忽视了优点，我想他们三个的优点确定更多，让我们一起找找吧!教室里宁静了一会儿，我又提示了一下孩子们，大家

19、还记得吗?上次张红杰还把他妈妈做的咸菜拿到学校和大家一起共享，你们还夸他家的咸菜好吃呢!孩子们都笑着点头附和就是就是;这时，又有一个孩子起来说：杨俊杰最不怕脏，以前有同学感冒，吐在教室里，都是杨俊杰最先冲出去拿拖把拖干净，而别的许多人只顾着自己捂鼻子。我刚好点赞：说的太对了，杨俊杰不光不怕脏，而且做事特殊主动，特别乐于为班级服务。何涵他不爱说话，也不和同学吵架，不打人。这时，班长也起来说话了，我确定趁热打铁，孩子们，我们56个人能组成一个班集体，是一种缘分，我们更应当成为一个和谐的大家庭，现在了解到他们有这么多优点了，我想确定有人情愿和他们成为最要好的挚友，好挚友之间必需形影不离，一起学习，一

20、起生活，谁情愿?学习委员周建杰立马举起右手，我情愿成为杨俊杰的好挚友!这多令人感动啊!因为之前周建杰被杨俊杰打哭的事情时有发生，我发自内心地为这个孩子鼓起了掌，孩子们见我鼓掌，也跟着把热情的掌声送给他俩。有了好的起先，后面顺当多了，张红杰和何涵也找到了情愿和他成为好挚友的班干部，看着这群友爱的孩子，我的内心充溢了华蜜。在那以后，我会常常看到这几对孩子手拉手玩嬉戏，间或也有没在一起的时候，我会刚好地问：你的好挚友呢?真正的好挚友是能经得起时间的考验的，你们要坚持哦!很明显的，这几个孩子上课不再无精打采，也没有迟到的现象，更让人欣慰的是，没有人来给我告状了。看来，友情的力气是强大的，孩子们的宽容与

21、接纳是一剂良药，抚平了三个孩子受伤的心灵。这三个孩子不再将自己孤立在集体之外，不再认为自己是多余的。我很庆幸，我和孩子们都没有放弃。二、案例分析巴特尔指出：爱和信任是一种宏大而奇妙的力气。老师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出漂亮的图象……作为班主任，面对后进生，怎样把学生们带好呢?是指责不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢?实践证明，后者是行之有效的。要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生达到感情相通，心理相容，形成友好、开心、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任

22、工作。爱是促进后进生转化的法宝。老师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们暖和和耐性的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教化。尤其是促进后进生转化，接纳与宽容是一剂良药，爱更是灵丹妙药。 典型的班主任教化案例 篇5 好动的学生的教化与管理有教化家曾经说过：爱是教化的前提,没有爱就没有教化。作为老师，只有酷爱学生，特殊是敬重、爱惜、信任学生，使学生真正感到来自老师的暖和和呵护，教化才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的学生，我们称之为问题学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱

23、的时候;殊不知，错过学生的一个教化机会，没准就错过学生的一辈子。在我接的二年级班里，有一个好动的学生，他叫刘翔，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特殊爱随地扔垃圾。人很聪慧，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都起先不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和心情。对于刘翔，任课老师的反应最为剧烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严峻影响了教学进度和任课老师的教学主动性。他对任课老师的指责教化非但不能虚心接受，而且还到处找借口，刁难老师。任课老师常常向我反映他的不是，或许因为我是班主任的原因，在我

24、的课堂上他还算能够识相。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能仔细地听讲，不过最多十几分钟又起先动了。我也找家长多次沟通，共同教化，也无济于事。有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告知我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去渐渐地变更他了。有一天早上正上着课，我发觉刘翔在一张废纸上画画，尽管他这样做当然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出假如在学习上也能这样精彩就更好了。那段时间，他每天都仔细地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是

25、刚好表扬他。还有一次，班里大扫除，他特别主动，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的四周打扫得很干净。我立即就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，刘翔他扔垃圾少了，有时还望见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和谐相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他特别快乐，看到老师如此器重自己，刘翔的学习劲头更大了，成果进步神速。由此看来，只要给问题学生多一点的关注，让他们的闪光点发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题刚好处理，有了进步更要刚好表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增加信念。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义特别重大。