杭州市基础教育研究室朱可优秀PPT.ppt

《杭州市基础教育研究室朱可优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《杭州市基础教育研究室朱可优秀PPT.ppt（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、凸显实力凸显实力 贴近生活贴近生活中考历史复习策略中考历史复习策略 杭州市基础教化探讨室杭州市基础教化探讨室 朱朱 可可一、命题的基本原则一、命题的基本原则二、复习的基本策略二、复习的基本策略一一.命题的基本原则命题的基本原则命题细则中关于考试要求的表述：命题细则中关于考试要求的表述：在考查基本学问、基本技能的同时，着重考查运在考查基本学问、基本技能的同时，着重考查运用基础主干学问分析问题、解决问题的实力。用基础主干学问分析问题、解决问题的实力。实力立意、生活（现实）立意。实力立意、生活（现实）立意。1.领悟和说明所学学问的含义；辨别社会生活中的领悟和说明所学学问的含义；辨别社会生活中的通用性

2、学问。通用性学问。试题举例：试题举例：2017第第16题：人们通常把标记性事务题：人们通常把标记性事务作为定位历史的坐作为定位历史的坐标，下列事务与结论搭配正确的是标，下列事务与结论搭配正确的是选项选项事件事件结论结论洋务运动为中国的近代化开辟了道路戊戌变法完成了从君主制到共和国的转变新文化运动掀起了近代中国首次思想解放的潮流五四运动是中国新民主主义革命的开始 （2 2）理解党和国家的大政方针）理解党和国家的大政方针 试题举例：试题举例：20152015年富阳卷：国务院近日发布关于中国人民抗日斗争暨年富阳卷：国务院近日发布关于中国人民抗日斗争暨世界反法西斯斗争成功世界反法西斯斗争成功7070周

3、年纪念日调休放假的通知周年纪念日调休放假的通知,确定确定20152015年年9 9月月3 3日日全国放假全国放假1 1天。之所以选定这一天，因为天。之所以选定这一天，因为19451945年的年的9 9月月3 3日是日是 A.A.南京大屠杀的哀悼日南京大屠杀的哀悼日 B.B.日本正式宣布无条件倒日本正式宣布无条件倒戈的纪念日戈的纪念日 C.C.中国抗日斗争成功的纪念日中国抗日斗争成功的纪念日 D.D.中国战区在南京受降的纪念日中国战区在南京受降的纪念日（3 3）比较相关学问的异同及揭示相关学问的联系）比较相关学问的异同及揭示相关学问的联系 试题举例：试题举例：20122012年富阳卷第年富阳卷第

4、2222题：题：“工业革命的新阶段工业革命的新阶段”是指工业革是指工业革命经过一段时期的发展，进入了一个新的历史时期。这些命经过一段时期的发展，进入了一个新的历史时期。这些“新新”主要表现主要表现在在 手工工场的规模越来越大手工工场的规模越来越大 蒸汽机车独创，人们起先大规模修建铁路蒸汽机车独创，人们起先大规模修建铁路 科学理论的指导作用越来越明显科学理论的指导作用越来越明显 电力在生产和生活中广泛运用电力在生产和生活中广泛运用A A B B C C D D（4）运用教材所涉及的基本学问、基本观点和基本方法分析国际、国内）运用教材所涉及的基本学问、基本观点和基本方法分析国际、国内社会政治、经济

5、生活中的热点问题；剖析发生在考生身边和存在于考生思社会政治、经济生活中的热点问题；剖析发生在考生身边和存在于考生思想中的实际问题。想中的实际问题。试题举例：试题举例：2012年富阳卷年富阳卷 37.(14分分)文化就像一张名片，一个民族假如没有自己的文化就像一张名片，一个民族假如没有自己的文化，就会被蒸发，或者湮没于世界之中。而思想文化领域的改革与创新文化，就会被蒸发，或者湮没于世界之中。而思想文化领域的改革与创新更是推动社会前进的强大动力。更是推动社会前进的强大动力。请回答：请回答：（1）汉唐时期创建了辉煌绚丽的盛世文化，简述这一时期文化昌盛的缘）汉唐时期创建了辉煌绚丽的盛世文化，简述这一时

6、期文化昌盛的缘由，并列举文化昌盛的史实两例。（由，并列举文化昌盛的史实两例。（4分）分）（2）明清时期我国科学文化的发展起先落后于西方，造成落后的缘由有）明清时期我国科学文化的发展起先落后于西方，造成落后的缘由有哪些？（哪些？（4分）分）（3）近代以来，培育人才已成为有识之士的共识。为此，洋务派和维新）近代以来，培育人才已成为有识之士的共识。为此，洋务派和维新派分别作了怎样的努力？（派分别作了怎样的努力？（4分）分）（4）20世纪末，中国人民的业余文化生活日益丰富多彩，为什么这个时世纪末，中国人民的业余文化生活日益丰富多彩，为什么这个时期的文化生活会呈现出如此多样化的风姿？（期的文化生活会呈现

7、出如此多样化的风姿？（2分）分）二、复习的基本策略二、复习的基本策略凸显实力，贴近生活凸显实力，贴近生活1.明确主干学问明确主干学问 概念说明：概念说明：所谓主干学问是指在纷繁困难的历史现象中最能体现历史趋势和本质所谓主干学问是指在纷繁困难的历史现象中最能体现历史趋势和本质特征的基本线索，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用。如特征的基本线索，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用。如“统一的多统一的多民族的中心集权制封建国家的形成与发展民族的中心集权制封建国家的形成与发展”、“中国近代化的历程中国近代化的历程”、“资本资本主义世界体系的形成与发展主义世界体系的形成与发展”分别是中国古代史、中国近现

8、代史和世界近分别是中国古代史、中国近现代史和世界近现代史的主干学问。现代史的主干学问。（1）核心概念要清晰）核心概念要清晰 举例：宗法制与分封制举例：宗法制与分封制 专制主义中心集权制度专制主义中心集权制度 资本主义世界体系（包括资本主义世界市场与殖民体系的形成）资本主义世界体系（包括资本主义世界市场与殖民体系的形成）理性主义与人文主义等理性主义与人文主义等（2）基本线索要通透）基本线索要通透 举例：经济重心南移是怎么一回事？怎样渐渐完成南移的？举例：经济重心南移是怎么一回事？怎样渐渐完成南移的？“一带一路一带一路”的历史沿革史如何变更的？有何现实意义？的历史沿革史如何变更的？有何现实意义？中

9、国一步步沦为半殖民地半封建社会的主要史实与影响。中国一步步沦为半殖民地半封建社会的主要史实与影响。近代中国是怎么向西方学习的？近代中国是怎么向西方学习的？24.学学习历习历史史须须要有清晰的要有清晰的时时序感。小王同学序感。小王同学绘绘制了制了“其次次世界大其次次世界大战战年年头头尺尺”，请请帮他在其中的帮他在其中的处处填上相填上相应应的内容的内容 A.三国同盟条三国同盟条约约签订签订 B.日本日本偷袭偷袭珍宝港珍宝港 C.世界反法西斯同盟建立世界反法西斯同盟建立 D.雅雅尔尔塔会塔会议议召开召开（3 3）基本的特征要明白）基本的特征要明白 阶段特征：特定的历史时空所反映的基本的时代特点：常常

10、从政治、阶段特征：特定的历史时空所反映的基本的时代特点：常常从政治、经济、思想文化以及对外沟通与民族关系等方面呈现。经济、思想文化以及对外沟通与民族关系等方面呈现。举例：宋元时期多元文化的碰撞交融与文明的高度发展时期举例：宋元时期多元文化的碰撞交融与文明的高度发展时期”A.A.宋元时期是我国民族融合的又一个高峰，有史为证：宋元时期是我国民族融合的又一个高峰，有史为证：契丹文化契丹文化当时乳酪传入中原、契丹服饰在中原广为流行。西夏文化当时乳酪传入中原、契丹服饰在中原广为流行。西夏文化西夏文化虽西夏文化虽然失传较久，但现在正逐步呈现其风采：冶铁业发达，出现了竖式风箱鼓然失传较久，但现在正逐步呈现其

11、风采：冶铁业发达，出现了竖式风箱鼓风，制造的兵器号称天下第一；印刷业旺盛，出土了世界最早活字印刷实风，制造的兵器号称天下第一；印刷业旺盛，出土了世界最早活字印刷实物等；其它如制瓷、毛纺织业也特别发达。他们还重视儒学，广建学校、物等；其它如制瓷、毛纺织业也特别发达。他们还重视儒学，广建学校、开设科举、创建文字等等。女真文化开设科举、创建文字等等。女真文化他们仿照南宋改革官制，语言、他们仿照南宋改革官制，语言、饮食、服饰饮食、服饰“皆习汉风皆习汉风”。蒙元文化蒙元文化仿效中原，建立行省；发展农业，仿效中原，建立行省；发展农业，推广棉花种植；推广棉花种植；这一时期，中外沟通还特别繁盛，很多中国的古代

12、科这一时期，中外沟通还特别繁盛，很多中国的古代科技文化成就，都在此时传播到世界各地。技文化成就，都在此时传播到世界各地。宋元时期文明的高度发展：宋元时期文明的高度发展：政治上：中心集权进一步加强（地方割据势力被清除，中国再也没有出政治上：中心集权进一步加强（地方割据势力被清除，中国再也没有出现大的分裂现象）；元朝疆域宽阔，管理体制先进（行省制）现大的分裂现象）；元朝疆域宽阔，管理体制先进（行省制）经济上：经济重心南移（江南农业发展、棉花种植、经济作物和手工业经济上：经济重心南移（江南农业发展、棉花种植、经济作物和手工业发展）发展）商品经济旺盛（坊市界限打破；繁华商业街区；纸币出现；城商品经济旺

13、盛（坊市界限打破；繁华商业街区；纸币出现；城镇繁华；城市发展）镇繁华；城市发展）思想文化：商人地位上升（子弟可以参与科举）；传统节日丰富；文化思想文化：商人地位上升（子弟可以参与科举）；传统节日丰富；文化活动开展（瓦子）、桌椅的出现等；文化生活丰富（宋词、元曲的发展活动开展（瓦子）、桌椅的出现等；文化生活丰富（宋词、元曲的发展市民阶层的出现）；科技的旺盛（四大独创与棉纺织术）市民阶层的出现）；科技的旺盛（四大独创与棉纺织术）对外沟通：马可波罗对外沟通：马可波罗2.培育基本实力培育基本实力（1）实证的实力）实证的实力 教学策略：以真实、贴切的史料作为教学的情境，引发学生教学策略：以真实、贴切的史

14、料作为教学的情境，引发学生的思索。的思索。“以史引论、史论结合以史引论、史论结合”论其实就是历史说明；史，当然就论其实就是历史说明；史，当然就是指历史的史实是指历史的史实实证，实证的关键在于实证，实证的关键在于“实实”与与“真真”。理论依据：胡适先生说过：理论依据：胡适先生说过：“有几分证据，说几分话。有一有几分证据，说几分话。有一分证据只可说一分话。有三分证据，然后可说三分话。治史者分证据只可说一分话。有三分证据，然后可说三分话。治史者可以作大胆的假设，然而决不行作无证据的概论也。可以作大胆的假设，然而决不行作无证据的概论也。”案例说明：对孔子案例说明：对孔子“民可使由之，不行使知之民可使由

15、之，不行使知之”的误读的误读 刘以桐在民教相仇都门见闻录一书是这样刘以桐在民教相仇都门见闻录一书是这样记录的：（团民）记录的：（团民）“均自备口粮，毫无滋扰均自备口粮，毫无滋扰”。晚清大臣刚毅晚清大臣刚毅的记载更是让人神往：的记载更是让人神往：“拳民出死力为国宣难，入京以来，秋拳民出死力为国宣难，入京以来，秋毫无犯毫无犯”。劳乃宣的奉安杂存一书：劳乃宣的奉安杂存一书：“其党焚杀劫掠，无微不至。其党焚杀劫掠，无微不至。”当时的教民樊国果的记载更认人感觉恐怖：（义和团）当时的教民樊国果的记载更认人感觉恐怖：（义和团）“劫掠劫掠焚杀，愈土匪。焚杀，愈土匪。（2）思辨的实力）思辨的实力 概念解读：历史

16、概念解读：历史过去发生的事过去发生的事不行再现；不行再现；历史历史由人解读由人解读主观色调；主观色调；历史事务历史事务不行以随意演绎；历史结论不行以随意演绎；历史结论不行以随意不行以随意解读；历史人物解读；历史人物不行以随意戏弄。不行以随意戏弄。近代文史大家胡适先生曾说过：近代文史大家胡适先生曾说过：“科学的方法，说来其实很简洁，只科学的方法，说来其实很简洁，只不过不过敬重事实，敬重证据敬重事实，敬重证据。在应用上，科学的方法只不过。在应用上，科学的方法只不过大胆的大胆的假设，当心的求证假设，当心的求证。”案例佐证案例佐证1：马克思对马丁路德的宗教改革有过这么一段充溢逻辑思维：马克思对马丁路德

17、的宗教改革有过这么一段充溢逻辑思维的评价：的评价：“它破除了对权威的信仰它破除了对权威的信仰,却复原了信仰的权威。它把僧侣变成却复原了信仰的权威。它把僧侣变成了俗人了俗人,但又把俗人变成了僧侣。但又把俗人变成了僧侣。”案例佐证案例佐证2：“抗日神剧抗日神剧”的危害的危害真实的抗战真实的抗战上战场的大刀队上战场的大刀队 川军出川抗日川军出川抗日l老父赠子老父赠子“死字旗死字旗”裹尸用裹尸用3.3.关注现实生活：关注现实生活：（1 1）历史与现实的结合）历史与现实的结合 历史就是过去的现实，历史问题必需进行现实的思索，现实问题必需进历史就是过去的现实，历史问题必需进行现实的思索，现实问题必需进行现

18、实的反思。行现实的反思。举例举例2 2：历史与社会课上，老师让同学们实行了一次：历史与社会课上，老师让同学们实行了一次“近代中国从国外引进的近代中国从国外引进的哪些内容对当时的人们产生了重大影响哪些内容对当时的人们产生了重大影响”的评比活动，得票最多的三项内容的评比活动，得票最多的三项内容依次是图一、图二、图三。（图略，分别是电灯、电话以及玩偶世家书依次是图一、图二、图三。（图略，分别是电灯、电话以及玩偶世家书籍籍 （1 1）图一所示的科技成果是谁独创的？你认为这项科技成果能够荣登榜首）图一所示的科技成果是谁独创的？你认为这项科技成果能够荣登榜首的理由是什么？的理由是什么？（2 2）图二所示科

19、技成果独创者是谁，在哪一年哪一个城市开办了中国第）图二所示科技成果独创者是谁，在哪一年哪一个城市开办了中国第一家电话局？一家电话局？（3 3）图三玩偶世家一书的作者是谁？作者在书中塑造了怎样的一个人）图三玩偶世家一书的作者是谁？作者在书中塑造了怎样的一个人物？在当时有何影响？物？在当时有何影响？（4 4）除以上三项外，假如让你再举荐一项）除以上三项外，假如让你再举荐一项“近代中国从国外引进的对当时近代中国从国外引进的对当时的人们产生重大影响的内容的人们产生重大影响的内容”，你会推举什么？请你说说你的理由。，你会推举什么？请你说说你的理由。（2）区域与全球的联系）区域与全球的联系 理论说明：理论

20、说明：在地化在地化(Localization)是相对于全球化而来的另一种趋势和潮流，是指一个是相对于全球化而来的另一种趋势和潮流，是指一个地区或国家，任何一种经济或商品流淌，必需适应地方需求，才有可能加速发地区或国家，任何一种经济或商品流淌，必需适应地方需求，才有可能加速发展。历史教学中假如运用在地化的理念，也能更好地整合教材，进行科学的历展。历史教学中假如运用在地化的理念，也能更好地整合教材，进行科学的历史说明。史说明。案例佐证：案例佐证：杭州是一个历史文化名城，有丰富的在地化资源杭州是一个历史文化名城，有丰富的在地化资源宏观的教材学问与微观宏观的教材学问与微观的地域文化有机结合，就能使历史

21、说明更有劝服力如五四运动与的地域文化有机结合，就能使历史说明更有劝服力如五四运动与“一师风潮一师风潮”（3）显性与隐性的内化）显性与隐性的内化 概念：隐形学问是一个看不见、摸不着但学生又是必不行少学习铺概念：隐形学问是一个看不见、摸不着但学生又是必不行少学习铺垫。学问在线公司的首席执行官荣垫。学问在线公司的首席执行官荣扬（扬（Ron Yang）对显性学问与）对显性学问与隐性学问的总量、存在方式和相互关系曾作过比方性的说明：隐性学问的总量、存在方式和相互关系曾作过比方性的说明：“显性显性学问可以说只是学问可以说只是冰山的一角冰山的一角，而隐性学问则是隐藏在冰山底部的，而隐性学问则是隐藏在冰山底部

22、的大部分。隐性学问是智力资本，是给大树供应养分的树根，显性学问大部分。隐性学问是智力资本，是给大树供应养分的树根，显性学问不过是树上的果实不过是树上的果实”。阐释：培育学生的历史说明素养阐释：培育学生的历史说明素养让学生探究冰山的底部，了解让学生探究冰山的底部，了解果实的成熟路径与方式，真正理解历史现象，相识历史规律，这是历果实的成熟路径与方式，真正理解历史现象，相识历史规律，这是历史说明的基础史说明的基础历史学问的错综困难，光靠教材中的显性学问是很历史学问的错综困难，光靠教材中的显性学问是很难让学生实现历史理解的。难让学生实现历史理解的。概概念念：历历史史作作为为一一门门人人文文科科学学，在

23、在传传授授人人文文学学问问外外，更更应应当当留留意意培培育育学学生生通通过过学学问问的的内内化化，形形成成自自己己的的气气质质修修养养、人人文文精精神神，即即苏苏霍霍姆姆林林斯斯基基强强调调的的“那那些些培培育育人人的的灵灵魂魂、意意识识、情情感感和和信信念念的的学学问问。”教教化化家家斯斯普普朗朗格格也也指指出出：“教教化化绝绝非非单单纯纯的的文文化化的的传传递递，教教化化之之为为教教化化，正正是是在在于于它它是是一一个个人人格格心心灵灵的的唤唤醒醒，这这是是教教化化的的核核心心所所在在”。生生硬硬的的文文字字、僵僵化化的的概概念念、显显性性的的呈呈现现是是很很难难挖挖掘掘人人文文的的价价值

24、值、唤唤醒醒学学生生人人格格的的心心灵灵的的，这这就就须须要要老老师师进进行行梳梳理理，引引导学生内化、思索。在明末清初的思想活跃局面一课中，老师导学生内化、思索。在明末清初的思想活跃局面一课中，老师 案案例例：在在明明清清鼎鼎革革、山山河河变变色色、血血雨雨腥腥风风的的“天天崩崩地地解解”之之时时代代，摇摇尾尾乞乞怜怜者者有有之之、事事不不关关己己者者有有之之、寻寻求求富富贵贵者者有有之之，在在举举动动之之间间，随随时时有有可可能能身身死死家家灭灭的的高高压压之之下下，却却有有这这么么一一批批人人“怀怀种种族族之之奇奇耻耻，究究兴兴亡亡之之要要因因，于于是是排排斥斥夷夷狄狄，指指责责专专制制。”这这是是一一种种怎怎样样的的精精神神？一一种种怎怎样样的的志志气气？他他们们的的思思想想主主见见虽虽然然未未能能有有本本质质的的突突破破，但但其其批批判判求求实实精精神神及及力力主主改改革革的的理理论论志志气气，体体现现了了中中国国传传统统学学问问分分子子的的人人文文精精神神和和历历史史使使命命感感，对对我我们们现现在在社社会会生生活活以以及理论创新都是一种极大的激励。及理论创新都是一种极大的激励。