初三考试反思工作总结3篇(初三期中考试反思总结).docx

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1、初三考试反思工作总结3篇(初三期中考试反思总结)一段时间的工作已经结束了，这段时间里，信任大家面临着很多挑战，也收获了很多成长，好好地做个梳理并写一份工作总结吧。下面是我收集的初三考试反思工作总结3篇(初三期中考试反思总结)，以供参考。初三考试反思工作总结1一、考试成果分析1、 试卷分析1)试卷共三道大题，28道小题。2) 试卷满分130分。考试时间为120分钟。3) 难易程度：难：中：易=6：3：14) 学问结构：本次考试共考二章内容，分别是一元二次方程、圆。2 、各班成果分析1班：平均分：59.90 及格率：24.14%2班：平均分：63.62 及格率：41.38%3班：平均分：62.57

2、及格率：42.86%4班：平均分：60.94 及格率：48.39%5班：平均分：101.47 及格率：93.62% 优秀率：34.04%6班：平均分：98.13及格率：82.69% 优秀率：28.85%3、错题缘由分析：填空选择题的错题是10题，18题，19题，20题。缘由：概念驾驭不扎实。不会应用性质敏捷地解决问题。21题：计算实力差。22题：马虎。23题、24题、25题、26题：(题目难度在加大)学生一看到这几个题目就有点恐惊，一时产生退缩的心理;再加上基础不扎实，时间紧，导致所学的学问不能敏捷的应用，不会整体代入进行计算，对方程的根的状况没有系统驾驭，对几何定理的理解不够透彻。28题，(

3、难度最大)敏捷运用直线与圆相切的性质和三角形相像，解决问题的实力差。反思： 本次考试基础性较强，概念题占比例较大，学生答题状况很不志向，很多基础性的东西都有错误，特殊是涉及到的一些计算题，学生的错误率是相当高的。这也说明白在今后的教学中应当注意学生的计算实力和基础学问的落实和巩固。初三考试反思工作总结2期中卷子出的题很有导向性。本次测试成果非常不志向。学生复习时间应当来说比较充分，但因为自己阅历不足，复习缺乏针对性，太主观臆断，导致复习方向有些偏颇，没有抓住该抓的重点。前半个学期，伴你学等习题讲得过少，学生阅读、分析、写作实力均有欠缺。详细表现在一下几方面：一、学生基础差，错别字多，拼音错误多

4、，一些学问点没有驾驭。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但作为老师，我仍需重视其教学。另外在练习中出现一些常用学问点(如成语积累等)，学生不懂，老师也要适当讲解。二、学生的口头、文字表达实力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与答案有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，没有自己的风格，描写不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量太小，课外阅读更是明显偏少。因此下半

5、学期我要指导学生多阅读，并且多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高其口头、文字表达实力。三、学生的阅读实力差，阅读只停留在表面，没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。如父爱是金一文中提问到：离别之际，“我”泪水横流，父亲却转身离去，对父亲的这个举动你是如何理解的?有很多学生答道：他不想让儿子看到自己流泪，而没抓住父亲想让儿子学会坚毅这个重点。文言文阅读质量也不甚志向，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解课文内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教下半学期我要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，提高学生的阅读爱好，从而逐步提高学生

6、的阅读实力。四、学生的两极分化严峻，形成了活跃和缄默两派。在我所任教的两个班，活跃的常常是固定的几个同学，人数较少，剩下大多数学生甘于缄默，即使知道答案，也不愿发言。因此我要想方法让更多的学生参加发言，参加课堂探讨，以全面提高学生的语文素养。五、学生在进行自主合作探究时，特殊是在进行探讨时，有时探讨会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此我今后要留意：要事前框定探讨的范围，对于探讨的进程作一些适当的调整，对于学生新提出的问题要有所打算，从而提高学生自主合作探究的效率。六、新课程教材基本上没有框定统一的答案，激励学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案可以漫无边际，最至少要言之有理，万变不离

7、其宗。我在这方面也要做好引导工作，对有些易考问题的答案要指导学生做好笔记，并刚好巩固。下段时间，自己应多向老老师请教，多听多问，弥补自己阅历的不足。同时，对学生要更加严格要求，不对任何一个学生放松，为两率打下基础。初三考试反思工作总结3一、答卷中主要问题的缘由分析1.基础学问和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义理解不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;计算实力特别薄弱;对化学用语的表达含义不能精确理解;不会书写化学反应方程式等等。2.实力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等实力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟识。表现在不会进行探究性学习;依据现象总结结论的实力较差

8、。3.用化学学问解决实际问题的实力较差。表现在不能依据所设计的问题情境，结合自身体验来思索问题，寻求解决问题的方法。4.语言表述不清晰，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、精确的语言来描述详细的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。5.计算实力薄弱。表现在依据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。二、对策与方法1.增加质量意识要抓住期中调研测试这一契机，仔细进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思索对策和解决问题的方法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促

9、，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的缘由，在做好补救工作的同时加强学法指导。要依据学情制订合理的教学安排，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注意实效，提高教学质量。2.抓基础、重应用要注意基础学问的教学，对重要的化学概念(如：分子、原子、元素等)、化学用语(如：化合价、化学式、离子符号、等)和基本的化学思想方法(如：组成确定性质;性质确定用途等)要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维实力的训练，要能用所学的学问分析和解决有关的化学问题。3.加强试验教学、重视活动

10、与探究试验是化学教学的重要内容和手段，也是培育学生创新意识和实践实力的重要方式。目前对学生试验设计、评价和在新情境中应用试验解决问题的实力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是试验涉及面的扩大，是对思维广袤性、灵敏性要求的提高，是对动手进行试验操作、驾驭试验基本技能的要求提高，也是对试验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调试验、视察、实践过程的探讨和迁移，从答案唯一向开放性转化。要留意培育表达实力，要能抓住问题的关键，正确分析、精确表达。4.课堂教学要体现新理念课堂上老师要少讲、精讲，要提倡自主、合作、探究学习，调动学生主动参加课堂教学，充分发挥学生主体性。要在老师的引导下，让学生自己思索、自己发觉、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达实力，在主动探求学问的过程中培育学生的多种实力和品质。5.留意规范答题的训练答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含条件及表格中的信息不会应用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平常的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，留意科学性和规范化，以削减答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。