北师大小学语文四年级教案9篇(北师大版四年级上册语文教案).docx

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1、北师大小学语文四年级教案9篇(北师大版四年级上册语文教案)下面是我整理的北师大小学语文四年级教案9篇(北师大版四年级上册语文教案)，供大家赏析。北师大小学语文四年级教案1小儿垂钓一、谈话导入在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特殊富有传奇色调。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。而在他的诗中，咱们今日要学的这首小儿垂钓是最为出名的。板书课题。二、初读古诗，自主识字。1 听老师读这首诗，留意听清字音。2 请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。3 和同桌相互检查生字读音，一起想方法记住

2、这五个生字。4 集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。5 各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。三、自主学习，读中感悟。1 熟读诗句，假如有不明白的地方就做上记号。提出问题。2 联系说明理解诗句的意思。稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。垂纶：钓鱼。莓：一种小草。苔：苔藓植物。映：遮住借问：向人打听。应：理睬。3 探究与争辩：“招手”一词历来有两种理解，一种看法认为，“招手”指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿!另一种看法认为，“招手”就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看!数百年来，很多专家、学者争辩不休，至今没有定论。你赞同哪一种看法呢?4 朗读背诵古诗作者只用了短

3、短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿态、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧!四、拓展积累北师大四年级语文教案(三)送元二使安西一、温故知新，导入新课师：同学们，上节课我们共同感动于高适与董大知己相别的感人情景，今日，让我们再走进清雨纷纷的渭城，领悟王维的送别情怀。(板书课题)开头的设计事实上就是为了后来引导学生感悟两首诗的异同作了一个铺垫，同时也试图创设一种情景，帮助学生快速的进入别离的心情二、以读促悟，探究新知1、课题入手解题析意师：同学们和老师轻读课题，读了课题你明白了什么?生回答2、初读课文了解大意师：正犹如学们所说，诗的题目

4、已经让我们获得如此多的信息，那诗的正文肯定更值得我们去挖掘。现在请同学们初读课文，看看课文主要讲的是什么?生读文师：好，同学们，我信任大家对诗的内容有了肯定的了解，现在谁能说一说?生汇报自己的想法。师：同学们概括领悟实力之强令老师折服，现在请同学们想想挚友送别时心情会如何呢?谁情愿把这种依依惜别之情读出来?学生读文，并相互进行点评。并齐读3、品词析句深化探究师：同学们读的特别有感染力，假如我们想真正读出诗人的情怀，那只有深化诗人的内心世界，了解诗文的详细意思，现在请同学们由字到句再到篇的分析一下诗文意思。学生自学后有不懂的地方进行小组探讨。进行汇报4、以情感人挖掘精髓师：有了理论支撑，信任同学

5、们的朗读肯定更声情并茂，谁情愿读一下?喜爱读的同学可以站起来读。生自愿读文师：再读诗文，你对诗或者是诗人与元二之间的情意有什么更深的感悟么?生根据自己的体会回答此环节有太多令自己感动的地方，比如在设计上作到了从题目入手，带着目的去读，每一次读都有肯定的任务，使学生从课的起先便保持着一种阅读期盼，直到课程的结束。尤其是在分析诗句意思的环节，更是能够让学生从字到句，由句及篇的进行分析。除了在设计上自认经高老师指导后有了肯定的进步外，在学生的表现中我更是体会到了什么是惊喜：首先学生能够仔细的倾听别人的谈话内容了，并且能够针对其发言内容补充谈的不够详细全面的地方，尤其是有的同学还能够依据他人的发言激发

6、自己的全新体验，听来让人耳目一新，像杨爽同学对“渭城朝雨悒轻尘”一句独特的理解，充溢了儿童的天真，又充溢那种儿童对友情的珍重。当然，在本环节中也有着有待加强的地方，比如小组合作学习的过程中，应变换一下小组发言人，让每一个孩子都有感受胜利的机会三、对比探究，拓展研读北师大小学语文四年级教案2学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美!2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水。3、 找寻身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前打

7、算1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、 实物投影仪。第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回美就在我们的身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的找寻到的美展示给大家。2、 指名一生上台沟通。听众反馈：听了的介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮了吗?从哪儿感受到的?老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家

8、随着你的视线去视察，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由打算，稍作调整4、 再次指名沟通。a、 听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到打算充分，随时答记者问。5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。其次课时习作指导(同时学习我的发觉，日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到

9、的美景。2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校内的)一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你打算怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a

10、、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。b、你发觉了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、你最喜爱哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。5、学生作文，老师巡察指导，刚好解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜爱的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。7、课外写作文。教学目标1.培育口语交际实力，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。2.围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎

11、样才能把句子写形象。4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的爱好及美丽的诗句。5.主动参与综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学打算1.词语卡片。2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。时间支配5课时第一课时一、导入老师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来沟通一下。二、在小组沟通1.沟通自己了解到的状况。要求：讲清晰景观的奇妙之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序2.推

12、举代表，打算在班组汇报。三、全班沟通各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导探讨依据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。五、延长拓展希望小挚友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。其次课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1.老师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在漂亮的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你肯定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。2.依据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。师巡察个别

13、指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1.请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。2.读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改。1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：(1)语言是否通顺，用词是否精确。(2)是否把意思表达清晰。2.再次修改自己的习作。三、展示台1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2.展示自己想展示的内容。(1)在小组内展示(2)在全班展示第四课时我的发觉 日积月累一、我的发觉1.出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了?2.说说自己的发觉：其次句话加上了作者的想象，就更形象了。3.说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1.读读

14、认认。(1)自己读一读。(2)指名读，(3)小组竞赛，说说发觉了什么?2.读读背背(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发觉了什么?(诗句都是写景的，并且每组中都有联系)(4)男女生竞赛读(5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点(6)抄写诗句。第五课时一、趣味语文二、词语盘点1.读读写写2.读读记记3.听写词语三、完成同步单元练习北师大小学语文四年级教案3一、教学要求1 相识“钮、构、英、炽，, 4 个生字。2 有感情地朗读课文。3 了解“我”和巧巧在将来城参观的经过，感受丰富的想象。二、重点难点1 有感情地朗读课文，了解“我”和巧巧在将来城参观的经过。

15、2 感受作者丰富的想象，激发酷爱科学、折服世界的思想感情。(一)谈话导入，激发爱好1 同学们，你们肯定喜爱看西游记，崇拜神通广阔的孙悟空，也肯定喜爱看哈利 波特，艳羡哈利波特奇异的魔幻之旅那么，将来的世界会是怎样?你们想知道吗?2 板书课题。让我们随着作者的想象去将来城参观吧!齐读课题。(二)初读课文，整体感知1 旅客们留意，将来城快到了你们打算好了吗?(课件出示课文图画一将来城画面)要想顺当参观将来城，我们先看看有哪些学习要求。出示自学提示：( l )自由读课文，读准字音，读通句子。( 2 )“我”和巧巧在将来城看到了什么?找出有关句子读一读。( 3 )这次奇异的将来城之旅让你有什么感受?2

16、 学生按自学提示要求自学。(学生轻声阅读课文，老师巡察、指导)(三)沟通自学体会1 检查学生自学生字状况。( ”重点指导：“钮”的声母是n ; “炽”是翘舌音。( 2 )学生相互检查认读状况：通过开火车的嬉戏形式读带有生字的词语。( 3 )分小组分自然段轮读课文。2 “我”和巧巧在将来城看到了什么?引导学生找出下列句子相机指导：1)看的是变形体育馆，它的人口处，有一排按钮，人们只要轻轻一按，体育馆就会像变形金刚一样，变出篮球场、游泳馆、滑冰场来，真是奇妙好玩。你喜爱这样的体育馆吗?和我们现在的体育馆比一比，它奇妙在什么地方?指导朗读。( 2 )接着，我们到100 公里外的“绿色城”参观。“绿色

17、城”里有些什么样的房子?(课件出示：“绿色城”是仿照动物、植物结构造出来的新式房子。有的房子像蜜蜂窝叫“蜂窝医院”有的房子像大树取名“大树饭店”还有的房子像豌豆荚叫“豆荚公寓”)给以上句子补上标点符号，再读一读。你能用上“有的有的还有的”想象一下我们将来的教室是什么样的吗?指导朗读，提示学生边想象那些奇形怪状的房子表演读。也可采纳指名读、男女生赛读等形式。( 3 )不一会儿，前方出现了一个闪闪发光的大气泡，在炙热的阳光下显得特别刺眼。这句话应当用怎样的语气来读，谁来试试?大气泡里有些什么?(课件出示稻田、菜园、牧场、工厂、商店的图片)突然，菜园上空降雨15 分钟。这是怎么回事呢?你见过这样的人

18、工降雨吗?当时是怎样的情景?我们一起看看书上是怎样描述的。这闪闪发光的大气泡是用什么材料做的?找出有关句子读一读。3 将来城的奇异之旅给你留下了什么印象?(四)分角色朗读1 交代任务：以四人学习小组为单位，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读播音员、巧巧、华阿姨的话。2 组内支配角色，各组练习，老师巡察指导。3 小组进行朗读竞赛，推选优胜组。北师大小学语文四年级教案4教学目标：1、学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。2、能复述课文。3、培育学生尊师、爱师、亲师的感情。教学过程：一、回顾复习。说说课文写了什么？二、深化学习，再现情景。1、速读课文其次段2、同桌

19、探讨3、你想听一回田老师的国文课吗？4、开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。三、默读课文第三段。1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的训诲之恩？2、指导朗读3、小组探讨：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系？四、总结全文。1、跟着录音轻读课文。2、纵观全文，说说田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一两句话说出来？板书设计：师恩难忘我 田老师描红，学古诗 编故事，讲 故事爱好文学 培育爱好北师大小学语文四年级教案5第一单元：师生教材分析：本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者

20、记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教化家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。学情分析：学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了肯定的词语，口语表达实力有所提高。部分学生与老师的沟通较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不擅长表达自己的感情。教学目标：1、初步体会“师生”间感情的宝贵，明白老师对自己教化的良苦专心，从而以百倍热忱投入到学习中，回报老师

21、的付出。2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。重点难点：通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师沟通感情，使师生间情意进一步加深。教学策略：课余时间多与不擅长沟通的学生沟通，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。教学过程：1、师恩难忘一、预习课文要求。1自读课文，采纳自己喜爱的方式相识生字，将课文读正确、读通顺。2了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着找寻答案。二、导入新课。1板书课题，齐读课题。2依据你预习的状况

22、说说课题的意思。3引导学生思索：让作者难以遗忘的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。1带着问题自读课文。2全班沟通，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。四、指导仔细阅读，深化理解课文。1分小组探讨自己在预习中遇到的问题。2小组汇报本组学习状况。3全班沟通在小组内未解决的问题。4引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓好听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭尊敬敬激励学生选择自己喜爱的成语造句。5引导学生重点理解课文第七段。质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解沟通（

23、入迷、恍如、发呆、惊醒）。请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。6过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）8小结：说说此时你对“师恩”如何理解？假如把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、激励学生选一首学过的古诗编个故事。一、将自己所编的故事全班沟通。二、再读课文，赏析课文。1引导学生思索：“你认为田老师是怎样的人？你喜爱他吗？”说出理由。2再读课文，小组沟通。3小组汇报沟通成果。4过渡：作者对田老师的看法如何？5生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的

24、意思。6小结：田老师专心地教育学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地尊敬着这位老师。7读课文，选择自己喜爱的句子读给同桌听。三、学写摘录笔记。将课文中自己喜爱的词和句子摘录下来。留意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。一、学生沟通摘录状况，进行评议。二、比较记忆字形，巩固识字。恍 畔 杖 描光 伴 仗 瞄三、练习写生字10个。板书设计：师恩 难忘 （刘绍棠）编故事 行礼让我入迷 感念让我开了窍 终生难忘师生情深2、孔子和学生一、预习课文要求。1自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。2边读边圈点自己遇到的问题。二、导入新课1出示“孔子”的画像，你相识他吗？板书“孔子”。2依据

25、自己的预习状况请生上台向大家介绍孔子。3过渡：孔子是我国春秋时代的大教化家，它一生教过三千多名学生。4板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。5引导学生思索：孔子究竟是个怎样的人？为什么人们称他为宏大的教化家呢？三、理解课文1带着问题朗读课文，边读边思索，边圈点。2全班沟通，说出自己的看法。北师大小学语文四年级教案6周学习内容：第七单元地名一 周学习内容：周教学内容：第七单元地名、二 周学习重难点：1. 生字：一类字5个， 二类字4个；2. 积累：在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。3. 阅读“语文天地”中的好词好句。 通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节，引导学生正

26、确相识自己，熬炼自我表现的实力。4、作文：（1）、写调查报告（2）、编旅游故事两项中选取一项进行写作。写作要求：内容形式不限语句通顺，不少于400字。可以查找相关资料。三周学科融合：，通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化学问，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化.四周学情分析：通过本组课文的学习，对学生进行酷爱家乡、酷爱祖国的教化。地名 授课时间：周整 体 设 计个 性 设 计教材分析这是一个开放的单元。地名命名的类型：依据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、依据人文历史（居民、族姓、史迹、事务、人物传闻、寓托思想情

27、感）命名、其他多种形式命名。学法老师导法设计各种实践活动学生学法由学生先查找资料，以备上课运用。课堂上通过相互沟通，提高学习爱好.学习目标通过本组课文的学习，对学生进行酷爱家乡、酷爱祖国的教化。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化学问，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点一、了解丁丁家乡的地图1、出示：丁丁家乡的地图2、做识图嬉戏：一生说地名，另一生在图中指出。3、小组探讨：你发觉丁丁家乡的地名有什么特点？4、沟通：5、师简介孙中山的资料。6、学生沟通自己查找到的在关地名的小故

28、事，体会地名的文化内涵。二、日积月累1、指名看日积月累，找找共同点。2、同学们在课余时间也收集了不少各地的地名，谁来说一说？3、现在我们也来给这些地名找找他们的同伴，师引导学生进行分类，并板书。4、教学日积月累“读一读（1）、师出示词语：一马平川、千山万壑、亭台楼阁、断壁残垣指名读。2、师出示练习：（连一连）二 、举办”地名游艺会“有关地名的学问丰富又好玩，接下来，我们就一起来开一个地名游艺会，请同学们以小组为单位，依据课前选择的项目进行活动。老师要参加到学生中，形式可以有：1、猜城市名2、找一找诗中的地名3、抢答，说地名说出三条以城市命名的路名：说出三个用少数民族语命名的城市：说出带”阳“字

29、的三个城市名：说出带”海字的三个城市名。4、填成语，组地名5、查找资料，介绍一个地名的来历。6、把地名串在一起，编一个好玩的旅游故事。四、学习趵突泉。1、初读探究1、自由阅读2、学生质疑或互问，师结合学生发问适当点拨质疑；文章从几个方面写趵突泉？3、读了课文，你们觉得趵突泉怎样？4、分组朗读短文，要求读出趵突泉的美。5、指导背诵经典段落。五、略读秦皇岛的来历1、自由读，（1）用自己的方法解决不相识的字的读音，指名说出这篇短文的一些生字词的正确读音，全班沟通。（2）这篇文章主要讲了什么？2、从这篇文章中你得到哪些信息？拓展延长：通过各种渠道多了解地名，需找背后的故事，讲给同学或家长听。北师大小学

30、语文四年级教案7登飞来峰 一、导入新课：同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)你们觉得惊奇不惊奇?山上为什么会有如此的一座山呢?今日我们来看王安石是怎么看的?二、朗读登飞来峰1、老师范读，学生轻吟。2、全体学生齐读并背诵。三、在老师的点拨下品尝全诗。重点品尝蕴含在诗中的哲理。1、本诗主要写了哪些内容?点拨要点：首句点明白地点，其次句紧承首句而来。通过详细的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?

31、点拨：哲理是从详细的情境中自然提炼出来的。哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。四、质疑活动1、登飞来峰前两句，后两句的侧重点各是什么?2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比方谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应当说他的心境是主动的，但他为什么会有这样的感受呢?3、诗人借登飞来峰欣赏景色，阐明白一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?五、探讨活动，边探讨边板书描写景物充溢朝气抒发情怀踌躇满志小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时

32、期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。六、竞赛抢答活动抢答题1、王安石_(朝代)杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，为_之一。(北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家)2、说明加点字的意思千寻塔( )(指应天塔)闻说鸡鸣见日升( )(这里是“听到”的意思)不畏浮云遮望眼(怕)只缘身在最高层( )(因为)3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采纳( )手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。(夸张)北师大小学语文四年级教案8一、教学目标：1、培育学生合作、探究的意识。2、对学生进行环境爱护意识的教化。3、学会本课5个生字，理解生字组成的新词。4、初读课文，

33、要求读正确、读流利。5、初步理解课文内容，学习给课文分段，概括段意。6、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。二、教学重点：学会生字，理解新词，熟读课文。理解诗歌内容，了解植树的重要。三、教学难点：初步理解课文内容，理清课文结构。对学生进行环境爱护意识的教化。四、教学打算：小黑板、卡片、多媒体课件五、教学步骤：、情景导入、初读课文，整体感知诗歌。、再读课文，理清文章思路。、指导书写生字。、作业六、教学过程：一课时导入新课：课件播放录音植树歌，在音乐声中，老师谈话引入：同学们，这首歌好听吗?这是一首有关植树的歌曲，名叫植树歌。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你

34、们想去植树吗?那我们就一起行动吧!(板书课题：走，我们去植树)1、初读课文。2、选自己喜爱的方式(或朗读、或轻读、或默读)自由读课文。出示自读要求(1)自读课文两遍(2)画诞生字词，结合生字表读准字音(3)标出自然段序号，难读的句子多读几遍3、检查自学状况(1)出示生字卡片，抽读生字(2)出示小黑板，读一读词语(3)读好句子出示投影片(第四节的其次句，第五节的第一句)指名读句子，相机指导“参”的读音。4、报名或指名分段朗读课文，订正读音组织互评，确定优点，指出不足。5、引导沟通课文主要内容。(1)、默读课文，思索课文哪几小节写植树的好处?其余部分写了什么内容?(2)、引导沟通汇报6、小结：(1

35、)、1-2节讲少先队员怀着开心的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树(2)、3-5节讲植树的好处(3)6节表明少先队员植树的决心(4)、总结后依据提示探讨分段，说段意第2课时一学习第一节1、指名读第1节。(课件出示第1小节的内容)2、合作探究，联系理解(1)诗歌写的什么季节的事?如何体现的?相机理解“和煦”(2)人物的心情怎样?从哪儿看出来?(3)探究三、四句出示句子：“敬爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”一读体会语气(招呼动身)二读体会心情(兴奋、开心、朝气蓬勃)三读联系课题这一句跟题目有什么关系，在文中有什么作用?(点明题意，开启下文)二、学习其次节1、自由朗读其次节(出示其次小

36、节内容)2、合作探讨(1)红领巾指什么?(2)他们在哪些地方植树?(3)省略号省略了什么内容?(4)少先队员植树时的心情怎样?(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的?这两句有什么内在联系。3、师感情朗读其次小节三、学习其次段(3-5节)1、默读3-5节，思索：植树有什么好处?2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处回答后板书绿色工厂增加新绿绿色希望3、探讨“绿色工厂”(1)为什么把树林比成绿色工厂?(2)出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，汲取二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木汲取生长的小学问。(3)树木为什么能给人健康华蜜(

37、净化空气，削减污染)4、探讨“增加新绿”(1)“染绿”怎么说明?(2)“版图”指什么?(3)联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。5、探讨“绿色希望”(1)说说绿色希望指什么?(2)这“希望”里包含了什么内容?(3)“叫”和“让”体现了什么?6、指导感情朗读3-5节自读、指名读、齐读四学习第六节1、齐声朗读第六节，把握诗意2、探讨：“绿色宝库”指什么?3、为什么说森林是“绿色宝库”?4、联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用?5、这一节与第一节有什么联系，在文中起什么作用?七、教学结束：总结通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步

38、感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。依据提纲背诵，使学生学会在理解的基础上背诵。理论结合实际，学以致用;同时拓宽学生学问面。北师大小学语文四年级教案9教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。2、激起学生读的，让学生真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。教具打算：歌曲月亮船教法学法：导读法朗读法第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。师：师生

39、谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起漫步的时候，你有什么感受?2、今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。(板书课题：走月亮)3、解题。(走月亮的习俗)二、初读感知，自主学习。1、老师配乐范读2、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不相识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起沟通。3、指名读课文。4、沟通不明白的字词。5、开火车读生字，沟通识记生字的方法。6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?三、小结。其次课时教学过程：一、谈话导入。师：这节课，让我们

40、再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、合作探究，精讲点拨。全班沟通。1、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落画下来，仔细读一读，并试着谈谈自己的感受。(引导学生合志向象：、秋虫夜鸟此刻在做什么?你能想象一下果园里的景色吗?作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)2、当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢?让我们再来读一读，找一找。(引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)3、我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?三、朗读感悟，体会情感。配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮!1、指名范读，师评价。2、小组竞赛读3、学生评价四、深化主题，拓展延长1、你有没有和家人在一起感受华蜜的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐。五、课后作业摘抄描写月夜美景的段落或句子。板书设计：走月亮景美情浓(调动感官走月亮)四次我和阿妈走月亮